Kvalitetsredovisning - Upplands-Bro

More documents

Recommendations

Info

2. Arbetet i förskolan a) Normer och värden Läroplanen anger: Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet. Demokratisk fostran Läroplanen anger: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oavsett kön, social eller etnisk bakgrund. Åtgärd för utveckling i enhetens kvalitetsredovisning 2010: - Vår verksamhet ska utformas så att barnen utvecklar förståelser för grundläggande demokratiska värderingar. Vi ska göra demokrati och barnen ska aktivt delta. Vidtagna åtgärder: Våren 2011 fick alla anställda på enheten en hel fortbildningsdag med temat Demokrati i förskolan . Tanken var att fördjupa förståelsen och medvetenheten kring hur vi gör demokrati i förskolan. Resultat av vidtagna åtgärder, analys och bedömning. Barnen ska vara delaktiga i förskolans demokratiska processer för att de ska få grundläggande förståelse för demokratins principer. Barn lär barn det är barngruppen som är en tillgång i varje barns övande och prövande att utveckla ett demokratiskt förhållningssätt. Men för att utveckla/få ett demokratiskt klimat i förskolan så krävs det också att vuxna är goda förebilder, och medvetet tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar. Alla har rätt att komma till tals och bli lyssnade på, vare sig barn säger ja eller nej har de rätt att bli respekterade. Barnen gör egna och gemensamma val i vardagen. Ibland har man omröstningar och fattar majoritetsbeslut. I takt med stigande ålder och mognad så höjer man ribban för vad barn kan få ta ansvar över. Men det handlar också om att skapa ett positivt klimat som uppmuntrar samspel, hänsynstagande, förståelse för olikheter och att alla har/ges samma möjligheter, efter sitt behov och sin förmåga. På så sätt kan man skapa en samhörighet och ett sammanhang som leder till respekt och ansvar för alla och varandra. Och där det rättvisa utgår från att alla är olika, och har olika behov. Alla är lika viktiga. Pedagogisk dokumentation ser vi som ett förhållningssätt som tillvaratar barns tankar, behov och intressen, så även detta är en del av demokratiska fostran. De demokatiska värderingarna genomsyrar verksamheten. Barnen har roligt, det finns glädje och positivism i förskolan. För att tillämpa ett demokratiskt arbetssätt, så att barn förstår och omfattas av detta, så behöver vuxna kontinuerligt reflektera över och följa upp hur man gör demokrati i förskolans vardag. Något som många nämner är barnens vilja att hjälpa varandra, och att ordna för att alla får vara med . Min bedömning är att det i verksamheten finns tecken på allt ifrån mycket god kvalitet till mindre tillfredsställande vad gäller demokratifostran. Att se 8
Jämställdhet olikheter som en tillgång är inte alltid lätt, och att låta förutsättningar och behov styra vad som kan anses vara rättvist , det är en fråga som alltid är aktuell för personal, men även i samråd med föräldrar. Barns delaktighet i pedagogisk dokumentation kommer fortsättningsvis att vara ett utvecklingsområde. Det har visat sig vara lätt att se den som ett verktyg för personalen att synliggöra barns lärande. Men hur man involverar och använder sig av barns reflektion i den pedagogiska dokumentaionen är väldigt olika. Här behövs ett förändrat synsätt och en pedagogisk säkerhet för att nå målet. Läroplanen anger: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Förskolan skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Vidtagna åtgärder: Resultat av vidtagna åtgärder, analys och bedömning. Likabehandlingsplanen För att få en genusmedveten pedagogik, där alla har samma möjligheter, krävs en medveten reflektion över barns intressen, behov, förutsättningar och möjligheter oavsett kön. Könsneutrala miljöer och lekar är ett uttryck som kräver en särskild diskussion. Vad betyder det? Kan vi få det? Ska vi ha det? Kan konstatera att vi fastnat för att genusmedveten pedagogik inte handlar om att ta bort något, utan istället att om tillföra i både pojkars och flickors miljö. Alla kan vara med på allt, och ibland pushas att pröva på mera eller något nytt, i både sin tanke och sin handling. Varje barn har rätt att få blir betraktad som en egen individ och få utveckla en god självkänsla, vare sig man är pojke eller flicka. Barn har möjligheter att pröva på och utveckla förmågor som bryter traditionellt och kulturellt djupt rotade handlingar och könsrollsmönster. Men det ser lite olika ut på olika avdelningar. Förskolan är en kvinnovärld, alla anställda är kvinnor, och det påverkar naturligtvis i viss mån innehållet i verksamheten. Något som många uppmärksammar är ordet: kompis . I verksamheten, bland barnen är det något man tillsammans reflekterar över, och vad det innebär. Fortfarande är medvetenheten större om genusmedveten pedagogik i inomhusverksamheten, att få/ha samma medvetna tanke i både inne- och utemiljön är önskvärt. Sammanfattningsvis, barn möts och bemöts utifrån sina individuella behov och intressen. Lekmiljön stimulerar och utmanar till att pojkar och flickor inte hamnar i mönster av traditionella flick- och pojklekar. Detta område har varit i fokus under flera år, men det behöver fortfarande lyftas fram för att verksamheten ska utvecklas. Det är svårt att förändra värderingar som ligger djupt rotade. Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling gör klart att: Varje form av diskriminering eller annan kränkande behandling mellan barn, mellan ungdomar, mellan vuxna och mellan vuxna, barn och ungdomar är otillåten och i strid mot de grundläggande värden som ska prägla verksamheterna. 9
Page 1 and 2: Kvalitetsredovisning/verksamhetsber
Page 3 and 4: Kvalitetsområden 1. Förutsättnin
Page 5 and 6: Personalens kompetensutveckling bid
Page 7: c) Lokaler och utemiljö - materiel
Page 11 and 12: 60 50 40 30 20 10 0 % Mitt barns ut
Page 13 and 14: Arbetssätt som stimulerar barnens
Page 15 and 16: c) Barns inflytande krävs ett när
Page 17 and 18: Resultat av vidtagna åtgärder, an
Page 19: utmynna i vilka åtaganden som varj

Kvalitetsredovisning - Upplands-Bro

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?