Sinnenas samspel - en artikelsamling av David Brown - Skolporten

20 Sinnenas samspel
• Anpassa tempo i aktiviteter för att underlätta så bra funktion som möjligt och
minimera trötthet och stress. Att inte få någon eller liten information från sitt
balansorgan är extremt utmanande och tröttande, varför pauser och vilo-
perioder behövs regelbundet och ibland ofta.
• Kom ihåg att arbete som förbättrar funktionen i andra sinnesorgan kan hjälpa
till att minska den påverkan balansbesvär kan ge.
• Yngre barn och barn med rörelsehinder kan behöva lyftas och bäras vilket kan
vara mycket hotfullt för dem om de har dålig balans i kombination med stör-
ningar på andra sinnen. Hantera dem så att stress minimeras, till exempel
genom enhetliga och förväntade signaler, och genom att använda lämplig
hastighet och riktning på rörelserna som ger ett gott fysiskt stöd åt huvudet och
lemmar under förflyttningen.
• Ordna alltid med bra fysiskt stöd exempelvis stol, ett bord, stöd att luta sig
emot eller dig själv. När barnen blir äldre minskar problemen med uttröttning,
kroppskontroll liksom att stå eller sitta utan stöd, men de finns fortfarande där.
Ibland kan eleven vinna på att använda en anpassad stol med arm- och fotstöd
samt möjligen med sitsen lutad framåt för att uppmuntra till ett mer aktivt
sittande. Vissa barn kan även vinna på att ha tillgång till en rörlig sittplats som
en lämpligt stor terapiboll. Den kan underlätta upprepad rytmisk rörelse av den
nedre delen av bålen och benen och hjälper hjärnan att förstå var kroppen
befinner sig och att allt är säkert och under kontroll, på samma sätt som vi alla
gungar lite fast vi tror att vi står stilla. Troligen kommer det att finnas ett stort
behov att stödja huvudet eller låta det vila över båda armarna eller på bordet
vid läsning och skrivning. Kom också ihåg att det innebär stora utmaningar för
barnet att stå längre stunder utan stöd.
• Tillåt återkommande perioder av rörelse och vila för att barnet ska kunna
återhämta sig både fysiskt och psykiskt. Somliga barn och tonåringar kan
tyckas fungera väl vid sin bänk under långa perioder, men då och då behöver de
resa på sig och gå omkring eller lägga sig för att slappna av för att återvinna
energi för nästa ansträngning. De kan också behöva tillfällen att lägga sig för
att omorganisera sina sinnesintryck genom att sparka med benen, vifta med
händerna, gunga med kroppens överdel, andas djupt eller att titta in i en lampa.
• Observera tecken på under- eller överstimulering och försök göra något åt det
om barnet inte själv kan.
• Tänk på det totala antalet krav som barnet möter i varje aktivitet i varje
situation. Med andra ord tänk multisensoriskt. Många för övrigt välplanerade
aktiviteter misslyckas därför att barnet utmanas eller distraheras av
sinnesintryck som inte uppmärksammas av den vuxne.
• Isolera textrader, till exempel storstil på bildskärmen, om så behövs.
Skriven av David Brown.
Översatt av Specialpedagogiska skolmyndigheten.