ANALYS AV DEN AUDIOVISUELLA INDUSTRIN I STOCKHOLM ...

• Privatfi nansiering
• Förlag
Licensiering,
t.ex. fi lm
Produktionsbolag Distributionsföretag
Underleverantörer
av ljud,
grafi k, mm
Löner
anställda,
frilans
Marknadsföring
Reproduktion
av produkt
Figur 25. Pengaflöde i en datorspelsproduktion efter stegen i värdekedjan.
Pilarna illustrerar intäkts- och kostnadsflöden.
Interaktivt lärande och e-learning
SPEL OCH SIMULERINGAR HAR under en längre tid
använts som pedagogiska hjälpmedel inom utbildning,
men har i takt med förändringarna inom datorspel
också utvecklats.
Ett växande marknadssegment är så kallade serious
games. Med dessa "seriösa" datorspel vill man åstadkomma
någonting annat än bara underhållning (se
rutan på nästa uppslag för exempel). Definitionen är
bred – men i ”serious game”-genren inkluderas ofta:
● Visualisering/simulering
● Utbildning
● Vård/rehabilitering
● Beteendevetenskap/spel för att till exempel förändra
attityder
Konsumenter
Omsättning
CD-rom/DVD,
internet, mobilt
Utvecklingen går snabbt och till skillnad från i
många andra audiovisuella sektorer är den starkt
kopplad till forskning. Det anordnas numera internationella
konferenser kring den här typen av spel där
forskare och spelutvecklare träffas. Kommersialiseringen
har kommit längst i USA där bland annat lärandespel
för collegestudenter är stor.
Gränsen mellan ”seriösa spel” och rena underhållningsspel
är dock flytande. Bland annat har det
svenskutvecklade historiska strategispelet ”Europa
Universalis” använts i historieundervisning i Danmark
för gymnasieelever. Studenternas spelupplevelser blir
konkreta exempel som läraren sedan kan använda för
att få eleverna att förstå historieskrivningen.
Datorspelet ”World of Warcraft” har använts i undervisningen
på en skola i Malmö för elever med problem
i syfte att lära samarbete och social interaktion.