SORGEN - ETT OSYNLIGT HINDER

”Ta makten över dina impulser. Bli starkare än problemet”. Ofta
kan en elev säga att: ”Jamen, jag är sån!” Och sån kan betyda ond,
elak, kriminell, självdestruktiv. Vi föreslår ett annat perspektiv. ”Du
är inte ett problem, du har ett problem”.
Skolan är den pedagogiska arenan
När det finns önskemål så kan elev och föräldrar få individuell
terapi och familjeterapi. Den miljöterapeutiska och pedagogiska
arenan är annars skolan. Där ges eleverna de nödvändiga kunskapsmässiga
grunderna och där finns givna och tydliga samarbetsregler
som ska följas.
– Vi ställer höga krav på våra elever i den meningen att de ska
veta vad de tränar på, vad det är för problem som de försöker bemästra
ihop med oss och sin familj. Först kan elever som börjar i
vår skola se att detta är deras slutgiltiga misslyckande, efter år av
motgångar. Snart inser de att vi menar allvar när vi kallar oss ”Träningslägret
Svalnäs”. Här förväntas eleven utifrån sina personliga
förutsättningar träna sig till större fysisk och psykisk styrka, bli
mera kapabel till ett meningsfullt liv, självständigt och i gemenskap
med andra. Istället för att vara föremål för vårdinsatser kan de bli
ledande team-medlemmar.
Skolan har tydliga regler. Eleverna får till exempel lära sig hur
man uppför sig i ett klassrum, hur man svarar på frågor, lyssnar,
vilka klädkoder som gäller.
– De vet vad som gäller och var de har oss och det gör eleverna
trygga. Vi är där för att hjälpa dem över hindren, klara det som de
är övertygade om att de inte klarar. Just genom att inte sänka eller
ta bort hindren, vill vi ge dem hoppet tillbaka om att de kan styra
sina liv, att de inte är kringflytande hjälplösa kollin, utsatta för
omgivningens likgiltighet eller övergrepp.
Daniel Lennman är kock och terapeut. Barnen hjälper till att laga
maten och får inför övriga presentera vad dagens måltid består av.
Skolinspektionens tillsyn
Beslut för grundskola, efter tillsyn av Svalnäs
friskola i Täby kommun.
Svalnäs friskola besöktes av Skolinspektionen
den 15 september 2011. Här följer
ett utdrag ur tillsynen.
Enligt skolans uppgifter nådde 65 procent
av eleverna målen i svenska, matematik
och engelska. Skolan har ingen
sammanställning av elevernas kunskapsresultat
i alla årskurser i samtliga ämnen
på skolnivå. Eftersom eleverna inte
nått upp till de nationella målen i ett flertal
ämnen har samtliga elever anpassad
studiegång. Resultat av enkäter som skolan
genomför visar att eleverna är trygga i
sin skola. Elever förmedlar även i intervjuer
att de är trygga och bemöts på ett respektfullt
sätt av såväl vuxna och kamrater.
Eleverna i Svalnäs friskola kommer från
ett flertal olika kommuner och har under
sin tidigare skolgång haft stora behov av
särskilt stöd. Samtliga elever har anpassad
studiegång. Skolmiljön är anpassad
till den verksamhet som bedrivs och personalen
på skolan har en god samverkan
kring eleverna. Svalnäs friskola behöver
dock se till att samtliga lärare har utbildning
för den undervisning de bedriver (2
kap. 13-15, 17-19 § skollagen).
När en ny elev kommer till Svalnäs friskola
genomförs tester och diagnoser i
svenska och matematik. Utifrån resultaten
upprättas åtgärdsprogram och undervisningen
anpassas väl till varje elevs förutsättningar
och behov. Rektorn ska för
varje elev även fatta ett särskilt beslut om
anpassad studiegång där avvikelser från
den nationella timplanen framgår studiegång
(3 kap. 9 § andra stycket, 11-12
§ skollagen). Vidare konstaterar Skolinspektionen
att åtgärdsprogrammen inte
uppfyller författningarnas krav då de inte i
tillräcklig utsträckning är relaterade till de
nationella målen (3 kap. 9 § skollagen).
Svalnäs friskola bedriver ett värdegrundsarbete
där frågeställningar kring
skola och samhälle ständigt är närvarande
under elevernas skoldag. Det finns
tydliga ordningsregler som är utarbetade
i samverkan med elever och även tydliga
rutiner för hur vuxna ska handla ifall incidenter
sker på skolan. Elever säger i intervjuer
att de trivs och känner sig trygga i
skolan. Skolan behöver upprätta en plan
mot kränkande behandling som anger vilka
åtgärder som ska vidtas och hur de ska
följas upp (6 kap. 8 § skollagen).
Svalnäs friskola bedriver ett kontinuerligt
kvalitetsarbete genom möten där
elevernas kunskapsutveckling och sociala
utveckling diskuteras med lärarna.
Dock bedömer Skolinspektionen att rektorn
tydligare måste dokumentera uppföljningar,
utvärderingar och föreslagna
åtgärder utifrån sammanställningar av
skolans samlade kunskapsresultat och
värdegrundsarbete (4 kap. 6, 7 § skollagen).
12 www.ssil.se