Yıldız Teknik Üniversitesi - Prof.Dr. Seval Fer

113.4. Eğitim Durumları (İşleyiş)Eğitim durumları öğrencilerin belirlenen hedeflere ulaşabilmesi için kapsamınsunumunda kullanılan öğretim yöntem, teknik ve materyallerle geçirdikleri yaşantılarıkapsar. Planlı eğitim faaliyetleri öğrenmeyi ve buna bağlı olarak öğrencideki hedeflenendavranış değişikliklerini destekleyecek yaşantıların uygulanmasına odaklanır. Eğitimdurumları program geliştirme çalışmalarının süreç boyutunu oluşturmaktadır. Ertürk(1998: 84) eğitim durumlarını, belli bir zaman süresi içinde bireyi etkileme gücündeolan dış şartlar olarak tanımlar. Uygulanacak öğretim faaliyetleri ile hedeflenendavranış değişikliklerini meydana getirecek öğrenme yaşantılarını oluşturmaya çalışmakeğitim durumlarının işlevidir. Demirel (2004: 135) öğrenme yaşantılarının, öğrencinindüşünce becerilerini geliştirmesi, onları, eleştirel ve yaratıcı düşünmeye sevk etmesigerektiğini ifade eder.Eğitim durumlarını düzenlemede faydalanılan en önemli unsurlar öğrenme ve öğretmemodelleri, stratejileri, yöntemler, teknikler ve materyallerdir. Öğrenme kuramlarınabağlı olan öğrenme ve öğretme modelleri, öğrencinin öğrenmesini etkileyen davranış vedüşünce süreçlerine hitap eden stratejiler, hedeflere ulaşmak için bilinçli bir şekildeseçilen yollar olan yöntemler ve bu yöntemleri uygulamaya koyma biçimleri olanteknikler eğitim durumlarının düzenlenmesine hizmet ederler (Demirel, 2004: 136).3.5. DeğerlendirmeEğitimde program geliştirme ve değerlendirme iç-içedir. Değerlendirme belirlenenhedeflere hangi oranda ulaşıldığını saptamak için ölçme araçları kullanılaraköğrencilerin sınanma durumudur. Geliştirme süreci boyunca öğrenciye biçimlendiricisınavlar uygulanır. Alınan sonuçlar, programın geliştirilmesi ve iyileştirilmesi ve dahaiyi ürün alınması için kullanılır. Program sonucunda ise, programda ortaya çıkan ürünüve programın değerini tayin etmek üzere final değerlendirme yapılır (Varış, 1996: 186).Bu aşamanın sonunda elde edilen veriler sadece öğrencinin başarısı hakkında değil aynızamanda uygulanan programın başarısı hakkında da dönüt verir. Değerlendirmeprogram başlangıcında öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyesini belirlemek, programesnasında öğrencilerin öğrenme eksikliğini belirleyerek gidermek ve programınsonunda öğrencilerin hedeflere ulaşma seviyesini belirlemek için uygulanır (Ertürk,