Yıldız Teknik Üniversitesi - Prof.Dr. Seval Fer

viiTABLO LİSTESİTabloSayfa1. Değerlendirme Yaklaşımlarının Karşılaştırılması.......................................................252. Provus’un Farklar Yaklaşımı Değerlendirme Modeli’nin Aşamaları.........................343. CIPP Modeli’nin Dört Boyutlu Değerlendirmesinin Özellikleri.................................454. CIPP Modeli’nin Karar Verme ve Sorumluluk ile İlişkisi..........................................505. Bahar Döneminde Açılan İngilizce II Sınıflarının ve Öğrencilerinin FakültelereGöre Dağılımı..............................................................................................................766. İngilizce Öğretmenlerinin Demografik Özelliklere Göre Dağılımı............................777. Örneklem Büyüklüğünün Hesaplanmasına İlişkin Formüller.....................................798. Fakültelere Göre Öğrenci Evreni ve Yüzdesi ile Örneklem Sayısı ve Yüzdesi..........809. Öğrencilerin Demografik Özelliklere Göre Dağılımı..................................................8110. CIPP Öğrenci Anketinin Varimaks Döndürme Sonrası Faktör Yük Değerleri.........8811. Faktörlerin İsimleri ve İçerdikleri Maddelere Göre Dağılımı...................................8912. Anket Sorularının Geçerlik Çalışması Öncesi Değerlendirme Boyutlarına GöreDağılımı.....................................................................................................................8913. CIPP Öğrenci Anketinin Boyutlarının Güvenirlik Değerleri ve Madde ToplamKorelasyonu...............................................................................................................9014. CIPP Anketinin Ortalama, Standart Sapma, Madde Toplam Korelasyon Değerleri.9015. Öğretmenlerin ve Öğrencilerin Programın Bağlam Boyutuna İlişkin GörüşlerininOrtalama ve Standart Sapma Değerleri ile t testi Sonuçları......................................9416. Öğretmenlerin ve Öğrencilerin Programın Girdi Boyutuna İlişkin GörüşlerininOrtalama ve Standart Sapma Değerleri ile T Testi Sonuçları...................................9717. Öğretmenlerin ve Öğrencilerin Programın Süreç Boyutuna İlişkin GörüşlerininOrtalama ve Standart Sapma Değerleri ile T Testi Sonuçları...................................9918. Öğretmenlerin ve Öğrencilerin Programın Ürün Boyutuna İlişkin GörüşlerininOrtalama ve Standart Sapma Değerleri ile T Testi Sonuçları.................................10119. Öğretmen ve Öğrencilerin Programın Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün Boyutlarınaİlişkin Görüşlerinin Aritmetik Ortalama ve Standart Sapma Değerleri..................10720. MANOVA Testi Varsayımlarının Sınanması..........................................................108