Dergi pdf için tıklayın - TTMD

TTMD Ocak Şubat 2013Makale Article41Şekil 1. Çalışmada izlenen yöntemOkulÇevresindeki enişlek caddeye olanuzaklığı(yaklaşık/km1–2–3–4–5 0,01–0,027–8–9–10–11–12–13–14 1–26–7–8–9–10–11–12–13 0,02–0,0314–15 0,03–0,0416–17–18 0,04–0,0519–20–21–22 0,05–0,1Anketlerin YapılmasıHavalanı sınırınaOkulolan mesafeleri(yaklaşık/km)1–2–3–4–5–6 0–17–8–9–10–11–12–13–14 1–215–16–17 2–318–19–20–21–22–23–243–425–26 4–5Şekil 2.Bakırköy Bölgesinde ilköğretim okullarınınhavaalanına olan mesafeleriÖğretmen AnketleriÖğretmenler için, öğrencilerle kıyaslandığındadaha fazla soru içeren dört sayfalık bir anketformu hazırlanmıştır. Anket formu, kişisel bilgiler,sınıf özellikleri, sınıf içi gürültü kaynakları, sınıfdışı gürültü kaynakları, sesini duyurma çabasıve genel değerlendirme bölümü olmak üzerealtı bölümden oluşmuştur. Sınıf içi ve sınıf dışıgürültü kaynakları, ögrenciler ile kıyaslamayaimkan sağlamak amacıyla aynı seçilmiştir.Pencere açık iken rahatsız olup olmadıklarısorulan ögretmenlere, bu rahatsızlığın etkisinisaptamak amacıyla, ders anlatırken harcadıklarıvokal eforda yönelik sorular sorulmuştur.Öğrenci AnketleriÖgrenciler için hazırlanan anket formu ikibölümden oluşmakta birinci bölümde; ailesineve derslerdeki başarılarına ilişkin kişisel sorular,ikinci bölümde; gürültü algılaması ile ilgilisorular sorulmaktadır. İkinci bölümdeki sorularögrencilerin evde yada sınıfta gürültüyü farklıalgılayıp algılamadıklarını belirlemek için,ev ortamı ve okul ortamı diye ikiye ayrılmışve öğrencilerin evde ve okulda işittikleriçeşitli dış gürültü kaynaklarından rahatsız