42Makale Article<strong>TTMD</strong> Ocak Şubat 2013olup olmadıkları sorulmuştur. Gürültününderslerdeki başarılarına etkisini saptamak içinbir önceki yıl ait Türkçe, Matematik, HayatBilgisi (sadece 3.sinif için), Fen Bilgisi ve SosyalBilgiler derslerinden aldıkları notlar sorulmuştur.Öğrencilerin cevaplamaları istenen diğer birsoru da, okulda pencerelerin açık ya da kapalıolması durumunda ögretmenin anlattıklarınıanlayıp anlamadıklarına yönelik olmuştur.Ögrenciler, formu bir ön açıklama sonrasındakendi başlarına öğretmenlerden bağımsızolarak doldurmuşlardır. Ögrencilerin istediklerizaman soru sormalarına izin verilmiş, sorulardadoğru ya da yanlış diye bir kavram olmadığıözellikle belirtilmiştir. Bazı sınıf ögretmenlerikendilerine bırakılan formları ögrencilerlebirlikte sınıfta doldurmuş, bazıları ise, dersaralarında, ögretmenler odasında doldurmayıtercih etmişlerdir. Ögrencilerin formudoldurmaları yaklaşık 25 dakika, ögretmenlerin10-20 dakika tutmuştur.Bina içerisindeki ve dışındaki gürültükaynaklarının değerlendirilebilmesi için anketsorularında öğretmen ve öğrencilerin ençok işittikleri ve rahatsız oldukları gürültükaynaklarını belirlemeleri istenmiştir. İç gürültükaynakları için “görsel ve işitsel cihazlar(projeksiyon, vb.) havalandırma, aydınlatmaarmatürleri, öğrencilerin ders esnasındakikonuşmaları, masa ve sandalyelerin gürültüsüve koridordan gelen sesler” seçenek olaraksunulmuş, yan/alt/üst sınıflardan gelen seslerde sınıf içi gürültü kaynaklarına dâhil edilmiştir.Dış gürültü kaynakları ise anket formunda trafikgürültüsü, şantiye-yol bakım gürültüsü, havayolugürültüsü, demiryolu gürültüsü, bahçedengelen gürültüler, spor sahası gürültüsü, sirenler,seyyar satıcılar, sokakta bulunan hayvanlarolarak tanımlanmıştır. Dış gürültü kaynaklarınınpencerenin açık veya kapalı olması durumunagöre rahatsız edip etmediği de yanıtlanmasıistenen sorular arasındadır.Ölçümlerin YapılmasıOkullarda ders süresinin 40 dakika, teneffüssüresinin 10 dakika olması ve okul içerisindebirden fazla noktada ölçüm yapılmasınedeniyle tüm gürültü düzeyi ölçümleri için 5dakikalık referans zaman aralığı belirlenmiştir.Ölçümlerin öğrencilerin okulda bulunduğuhafta içi günlerde ve yağmur, kar, fırtına gibihava koşullarının kötü olmadığı bir gündeyapılmasına dikkat edilmiştir. Ölçümler ilkbaharve yaz aylarında yapılmıştır. Ölçüm yapıldığısırada pencerelerin açık olması durumuna göredeğerlendirme yapılmıştır. Ölçüm yerlerinin,mikrofon konumlarının belirlenmesinde TSISO 1996-2’de belirtilen hususlar dikkatealınmıştır. Okul bahçesinde ders esnasında veteneffüste yapılan dış gürültü düzeyi ölçümleri,3 ayrı noktada iç gürültü ölçümlerinin yapıldığıcepheye 1,5 metre mesafede zeminden 1,5metre yükseklikte yapılmıştır. İç gürültü düzeyiölçümleri sınıflarda, koridorda, kantinde,yemekhanede, spor salonlarında ve toplantısalonlarında yapılmıştır. Sınıfta yapılan ölçümlercepheye yaklaşık 1,5 metre mesafede zeminden1,5 metre yükseklikte yapılmıştır.Frekanslara bağlı LAeq, LA1, LA10, LA50, LA90,LA95, LA99 ve Leq değerleri Bruel&Kjaer 2260Ses Ölçüm Cihazı ile ölçülmüştür. Ölçülenveri daha sonra Bruel&Kjaer Qualifier Type7830 akustik yazılım programı ile bilgisayaraaktarılmıştır.İstatistik Analiz Yönteminin SeçilmesiAnket formlarının istatistiksel olarak analiziiçin SPSS ver.15.0 programı kullanılmıştır.Öğrenci ve öğretmenlerin verdikleri yanıtlarınkarşılaştırılmasında, “Z testi ve Hipotezsınaması” yöntemi uygulanmıştır. Hipotezsınaması, iki ortalama arasındaki farkın anlamlıolup olmadığını veya önemli bir fark olupolmadığının anlaşılmasını sağlamaktadır.Hipotez sınamasında ele alınan iki önemlikavram vardır.1) Sıfır hipotezi (Ho) : (Null, Yokluk Hipotezi,İstatistiksel Hipotez) Ana kütle üzerindeyapılan deformasyonların ana kütle aritmetikortalamasını değiştirmeyeceği görüşünüsavunur. Bu görüş savunulurken istatistikselanlamlılık denilen (%99 %97 veya %95) yanılgıpayı göz önüne alınır. Yapılan işlemlerden sonrafarkın çok küçükde olsa sıfırdan farklı olduğugörülür.2) Karşıt Hipotez (H1) : (Alternatif, AraştırmaHipotezi): Yapılan deformasyonun anakütle aritmetik ortalamasını değiştireceğiöngörüsüdür.Çalışmada Ho hipotezi olarak iki grubunoranları arasında anlamlı bir fark olmadığı,(Ho: Πx=Πy), karşıt hipotez olarak iki grubunoranları arasında anlamlı bir fark olduğu (H1:Πx ≠ Πy) kabul edilmiştir. Π; x ve y gruplarının
<strong>TTMD</strong> Ocak Şubat 2013Makale Article43oranlarını belirmektedir ve p-değerine bağlıolarak hesaplanmıştır. P değeri Ho hipotezinindoğru olma olasılığını göstermekte ve p
Change language