Udhëzime didaktike UNE DHE TE TJERET 1 - Ministria e Arsimit

More documents

Recommendations

Info

ëndësishme në gjuhën e vendit ku jetojnë dhe shohin se edhe përmes gjuhës shqipe mund të shprehin mendime nga më të ndryshmet me shkrim. Duke qenë se në shumicën e vendeve ku jeton një numër i madh i fëmijëve tanë u kushtohet kujdes i veçantë katër komponentëve gjuhësorë: të lexuarit, të shkruarit, të folurit dhe të kuptuarit e asaj që dëgjohet (shiko edhe portofolin evropian të gjuhëve), teksti është bërë ashtu që këto kompetenca gjuhësore të ushtrohen vazhdimisht në situata nga më të ndryshmet. Këtu është me rëndësi që mësimdhënësit të përdorin forma të ndryshme mësimore, duke filluar nga puna individuale, puna me ortak, puna në grupe, puna në punishte etj., forma mësimore këto të cilat e bëjnë mësimnxënien më atraktive për nxënësit. Natyrisht edhe forma frontale mund të aplikohet në situata të ndryshme mësimore. Por, duke njohur specifikat e mësimit plotësues, kemi shkuar qëllimisht në atë drejtim që nxënësit të kenë materiale në të cilat do të mund të punojnë në mënyrë të pavarur. Kjo sepse mësimdhënësi është gjithnjë në aktivitet me nivele të ndryshme mbrenda një klase, pra nuk është gjithnjë në dispozicion të nxënësve. Në këtë drejtim është menduar që një mësimdhënës do të ketë tri nivele mbrenda një klase, e në raste krejt të veçanta edhe ndonjë nxënës që kërkon trajtim të veçantë. Është me shumë rëndësi që në këtë drejtim të bashkëpunohet edhe me prindër, në mënyrë që ata t’i përkrahin fëmijët në shtëpi si dhe të flasin me ta duke ua mundësuar atyre që të njohin realitetin ku jetojnë dhe të marrin informacione mbi jetën e prindërve në Atdheun e origjinës së tyre. Duke bashkëpunuar do të arrihet që nxënësit të zgjerojnë njohuritë e tyre në gjuhën shqipe si dhe të edukohen në një frymë demokratike e të tolerancës, duke ruajtur veçoritë kombëtare shqiptare dhe duke marrë elementet më të përparuara të kulturës botërore. Forcimi i identitetit kombëtar dhe pasurimi i tij me elemente të kulturës përparimtare botërore forcojnë tek nxënësit pavarësinë e tyre dhe i përgatitin ata për sfidat që i pret e ardhmja. <strong>Udhëzime</strong> praktike për realizimin e nëntemve Tek realizimi i nëntemave duhet pasur parasysh kohën të cilën e kemi në shfrytëzim. Shfrytëzimi me sukses i kohës është me rëndësi primare në mësimin plotësues. Në planifikimin e mësimit nisemi nga situata që ne kemi tri nivele mbrenda një klase. Në fillim të orës mësimore për 7-10 minuta do të jepen udhëzime nga mësimdhënësi për të tri nivelet se çfarë duhet të punojnë nxënësit. Kështu mbeten 30 min. kohë për punë të drejtpërdrejtë me tri nivele, para nga 10 minuta për secilin nivel. Po themi kushtimisht kështu sepse mund të jetë edhe që një nivel kërkon më shumë shfrytëzim të drejtpërdrejtë të mësimdhënësit dhe e kundërta. Pesë deri dhjetë minutat e fundit të orës së parë do të shfrytëzohen për të bërë kontrollin e të mësuarit të të tri niveleve. Pas pushimit në orën e dytë gjithashtu secili nivel do ta ketë në shfrytëzim të drejtpërdrejtë mësimdhënësin 10- 12 minuta, ngase 15 minutat e fundit të orës së dytë do të përdoren për kontrollin e arritjeve gjatë dy orëve mësimore, dhënien e feedback-ut nxënësve si dhe udhëzimet për detyrat e shtëpisë. Fletores tematike i bashkangjiten edhe udhëzimet <strong>didaktike</strong> të cilat e ndihmojnë mësimdhënësin që të bëj një përgatitje të suksesshme të orës mësimore. Por këto udhëzime janë vetëm në vija të përgjithshme të vlefshme, sepse klasat e mësimit plotësues ndryshojnë shumë nga njëra-tjetra dhe është detyrë e secilit mësimdhënës që të 4
ëj një përgatitje në vija të imta për klasën e tij/ e saj. Në kohën e sotme gati është jo e rëndomtë të mos kesh çasje në internet. Duke pasur parasysh këtë fakt, mbetet detyrë e secilit mësimdhënës që të hulumtojë edhe materiale plotësuese për nëntemat e caktuara. 5
Page 1 and 2: MINISTRIA E ARSIMIT, E SHKENCËS DH
Page 3: FLETORJA TEMATIKE “UNË DHE TË T
Page 7 and 8: ose edhe ndonjë pamje që i përgj
Page 9 and 10: • • • • • • Hapi i dyt
Page 11 and 12: • • • • • • • Hapi i
Page 13 and 14: * Hapi i tretë:( 15 - 20 min.) Nx.
Page 15 and 16: * Hapi i katërt:( 10 - 15 min.) Nx
Page 17 and 18: i lexojnë ato, për të parë se a
Page 19 and 20: Hapi i shtatë (10-12 min) Nx. viza
Page 21 and 22: 17. VAJZAT LUAJNË FUTBOLL (faqe 38
Page 23: pastaj edhe të lexojnë atë që k

Udhëzime didaktike UNE DHE TE TJERET 1 - Ministria e Arsimit

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?