Témy rigoróznych prác pre akademický rok 2012/2013
Témy rigoróznych prác pre akademický rok 2012/2013
Témy rigoróznych prác pre akademický rok 2012/2013
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
spôsobom analyzovať diela dvoch spisovateľov s <strong>pre</strong>dpokladanými <strong>pre</strong>sahmi do etickej,<br />
filozofickej oblasti.<br />
Konzultantka Mgr. Soňa Pariláková, PhD.<br />
1.Teória literatúry v školskej praxi. Podoby a kvalita jej výučby.<br />
Prieskum úrovne výučby literárno-teoretických pojmov v školskej praxi, ich <strong>pre</strong>pojenosti<br />
s inter<strong>pre</strong>táciou literárneho textu. Vzťah medzi definičným zvládnutím pojmu a schopnosťou<br />
jeho tvorivého využitia študentom. Hľadanie možností kreatívnej výučby literárnej teórie.<br />
Možnosť aplikácie témy <strong>pre</strong> stupeň základných i stredných škôl.<br />
2.Inter<strong>pre</strong>tácia básnického textu v školskej praxi.<br />
Diagnostika súčasných trendov v <strong>prác</strong>i s básnickým textom na vyučovacej hodine.<br />
Pomenovanie problémových aspektov inter<strong>pre</strong>tácie básnického textu v školskej praxi. Návrh<br />
metodiky vedenia študenta k samostatnému zvládnutiu inter<strong>pre</strong>tácie básne. Možnosť<br />
viacerých <strong>prác</strong> zameraných na rôzne stupne škôl alebo na rôzne typy básnických textov (texty<br />
starovekej a staršej literatúry, texty modernej poézie).<br />
3.Inter<strong>pre</strong>tácia literárneho textu a jej sociologický, psychologický a etický rozmer vo<br />
výučbe literatúry na strednej škole.<br />
Literatúra, ktorá je ako jediné umenie trvalou súčasťou školského vzdelávania, v sebe zahŕňa<br />
okrem kultivácie umeleckého cítenia i výrazné vplyvy na formovanie sociálneho, duševného<br />
a etického rozmeru ľudskej bytosti. Vedomé využitie tohto celostného pôsobenia literárneho<br />
textu je jednou z možností <strong>pre</strong>hlbovania literárnej výchovy. Predmetom rigoróznej <strong>prác</strong>e<br />
môže byť tvorba modelových literárnych hodín i prieskum ich vplyvu na efektivitu výučby<br />
literatúry.<br />
4.Metodika zážitkovej a kreatívnej výučby výrazovej roviny literárneho textu - trópov<br />
a figúr.<br />
Trópy a figúry sú oblasťou literárnej teórie, ktorá v školskej praxi často ostáva iba<br />
memorovaním definícií a mechanickým vyhľadávaním výrazových prostriedkov v texte.<br />
Rigorózna <strong>prác</strong>a by mala byť pokusom o tvorivú a zmysluplnú metodiku tejto časti literárnej<br />
teórie, ktorú by charakterizoval posun od definičnej k funkčnej charakteristike trópov a figúr.<br />
Možnosť aplikácie témy <strong>pre</strong> stupeň základných i stredných škôl.<br />
5.Literatúra ako prostriedok kultivácie osobnosti mladého človeka. Špecifiká výučby<br />
literatúry na odborných školách a učilištiach.<br />
Výučba literatúry na stredných odborných školách a učilištiach sa stretáva neraz s problémom<br />
výrazného nezáujmu zo strany študentov. Jedným z postupov, ktorý zvyšuje motiváciu, je<br />
snaha o vytvorenie paralely medzi literárnym textom a osobným životom študenta.<br />
Predmetom rigoróznej <strong>prác</strong>e je hľadanie postupov zážitkového a zmysluplného vyučovania<br />
literatúry na tomto type škôl.<br />
6.Literárna tvorba detí a mládeže ako súčasť výučby literatúry. Vlastná tvorba –<br />
kreatívne písanie ako prostriedok výchovy čitateľa.<br />
Práca bude skúmať možnosti využitia vlastnej literárnej tvorby detí a mládeže pri výchove<br />
múzického čitateľa vychádzajúc z príbuznej povahy procesov tvorby a recepcie. Zároveň sa
Change language