Usaglasavanje programa.indd - ERI SEE

Iz ovih razloga, zajednički projekat grupe istraživača sa
osam univerziteta u Bosni i Hercegovini, Hrvatskoj, Makedoniji,
Crnoj Gori i Srbiji, vođen i koordiniran beogradskim
Centrom za obrazovne politike, zaslužuje posebnu
pohvalu za pionirski rad iniciran u ovoj oblasti u regionu
Zapadnog Balkana.
Jedan od glavnih rezultata projekta Usaglašavanje kurikuluma
za obrazovanje nastavnika na Zapadnom Balkanu
jeste publikacija koja se nalazi pred nama. Makar
implicitno, ona otvara čitav niz pitanja i ne ograničava
se samo na naslovnu temu Usaglašavanje kurikuluma
za obrazovanje nastavnika na Zapadnom Balkanu. Danas,
samo dve godine pre očekivanog ispunjenja ciljeva
Bolonjskog procesa, koji je započeo 1999. godine – cilj
je uspostavljanje zajedničkog Evropskog prostora visokog
obrazovanja do 2010. godine – različiti razvojni projekti
na kurikulumu visokog obrazovanjaa
nisu tako retki. Me-
đutim, i dalje se retko pojavljuju projekti o kurikulumu
(osnovnog) obrazovanja nastavnika. Dobro situirane tradicionalne
discipline poput medicine ili inžinjerstva, ili
„visoko kompetitivne“ discipline poput ekonomije, menadžmenta
itd. deluju „očekivano“ u trenutnoj modernizaciji
evropskih kurikuluma, a obrazovanje nastavnika deluje
kao „iznenađenje“. Zašto je tako
Iz današnje perspektive lako se uočava da je pre devedesetih
obrazovanje nastavnika u Evropi retko korišćeno
kao tema međunarodne saradnje u (visokom) obrazovanju.
Međunarodna saradnja bila je privilegija „dobro
situiranih“ i/ili „veoma kompetitivnih“ disciplina dok je
obrazovanje nastavnika bilo uglavnom zatvoreno „unutrašnje
pitanje“ i dominantno ne-univerzitetska vrsta
studija. Unutar procesa postepenog evropskog „približavanja“
(ovde ga treba razumeti primarno kao proces
proširenja Evropske unije), obrazovanje je dugo vremena
ostalo na marginama. Stručno obrazovanje zadobilo
je malo više pažnje prilično rano pošto su kvalifikacije
13