Usaglasavanje programa.indd - ERI SEE
Usaglasavanje programa.indd - ERI SEE
Usaglasavanje programa.indd - ERI SEE
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
38<br />
– Zalaganje za jednakost među polovima putem ličnog<br />
primera, kroz nastavne i druge aktivnosti<br />
– Spremnost da bude tolerantan prema različitostima<br />
(etničkim, rodnim, socijalnim, kulturalnim, lingvističkim<br />
i verskim)<br />
– Sposobnost da doprinese sprečavanju nasilja u školi<br />
– Spremnost za saradnju sa pedagozima, psiholozima<br />
i kolegama iz službe za razvoj karijere<br />
– Sposobnost da doprinese stvaranju klime pogodne<br />
za učenje i razvoj svih učenika<br />
– Sposobnost da prepozna i da se adekvatno postavi<br />
prema darovitim učenicima<br />
– Sposobnost da prepozna i da se adekvatno postavi<br />
prema učenicima s poteškoćama u učenju<br />
– Spremnost da doprinosi razvoju svesti učenika o<br />
potrebi učešća u demokratskom društvu<br />
– Sposobnost da podstiče radoznalost i ohrabri učenike<br />
da preuzimaju inicijativu i odgovornost za svoje<br />
učenje<br />
– Sposobnost da služi deci kao moralni uzor<br />
– Sposobnost da u praksi primeni principe dobre discipline<br />
Četiri oblasti stručnosti identifikovane su na osnovu analize<br />
faktora u odgovorima ispitanika u pilot studiji. Interesantno<br />
je da su se u ponovljenoj analizi faktora u odgovorima<br />
iz regije neke kompetencije našle u različitim<br />
kategorijama. Naime, izjave koje se tiču ‘sposobnosti nastavnika<br />
da prepozna i da se adekvatno postavi prema<br />
darovitim učenicima i učenicima s poteškoćama u učenju’<br />
ispitanici su percipirali kao kompetencije u domenu<br />
profesionalnog razvoja, a ne kao esencijalne odlike stručnosti<br />
koju svaki nastavnik treba da poseduje. Takvo nepodudaranje<br />
se očigledno može pripisati činjenici da su<br />
ove kompetencije ‘nove’ na repertoaru <strong>programa</strong> stručnog<br />
usavršavanja nastavnika i još uvek nisu integrisane u ciljeve<br />
inicijalnog obrazovanja nastavnika. Slično, ‘doprinos<br />
razvoju svesti učenika o potrebi učešća u demokratskom
Change language