OŠETROVATEĽSTVO MEDZI TEÓRIOU A PRAXOU - Prohuman

potwierdzają jedynie korzystny wpływ symulacji na zaangażowanie studentów
w proces nauczania. Pozwalają jednak na postawienie tezy że niewątpliwie symulacja
medyczna jest właściwą drogą podnoszenia jakości nauczania, tym samym rozwoju
kompetencji.
Piśmiennictwo
1. http://www.nauka.gov.pl/szkolnictwo-wyzsze/sprawymiedzynarodowe/proces-bolonski/
29.06.2011
2. Kwiatkowski S., Bogaj A., Baraniak B.: Pedagogika Pracy, Wydawnictwa
Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2007
3. Nowak M.: Jak (od)uczyć wkuwania?, Dyrektor Szkoly 6 (138) 2005, s. 56-57
4. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 12 lipca 2007 r.
w prawie standardów kształcenia dla poszczególnych kierunków oraz poziomów
kształcenia, a także trybu tworzenia i warunków, jakie musi spełniać uczelnia,
by prowadzić studia międzykierunkowe oraz makrokierunki (Dziennik Ustaw -
rok 2007, nr 164, poz. 1166 z dnia 2007-09-13
5. Nowacki T,: Metody aktywizujące w kształceniu, CODN, Warszawa 1999
6. Kozak A, Łaguna M.: Metody prowadzenia szkoleń, Gdańskie Towarzystwo
Psychologiczne, Sopot 2008
7. Silberman M.: Uczymy się uczyć, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk,
2005
8. Ciechaniewicz W.: Pedagogika, PZWL. Warszaw 2008
9. Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Żak , Warszawa
1995
10. Ruszczyńska-Schiller M., Putkiewicz E.: Gry symulacyjne w szkole, WSiP
Warszawa 1983
11. Goźlińska E.: Jak skonstruować grę dydaktyczną, WSiP Warszawa 2004
12. Makowska K.: Symulacja medyczna – nowy wymiar edukacji, Na ratunek 1/2010
s. 37
13. Starosolski M,: Symulacja – nowoczesna metoda szkolenia, Na ratunek 2/2009
s. 16-18
14. Starowicz M.: Symulacja coraz bardziej popularna, Na ratunek 2/2009 s. 12-15
32