Pearson Education Polska Sp. z o.o. ul. Jana Olbrachta ... - J.angielski

Moje “portfolio”MoŜna tak pokierować aktywnościami językowymi,aby przynosiły widoczny efekt w postaciwykonanych lub napisanych przez uczniów prac.Theresa Zanatta, autorka podręcznika kursowegoNewEnglish Parade sugeruje załoŜenie przezkaŜdego ucznia własnego “portfolio” (skoroszytu),systematycznie wypełnianego nowymi pracami.Portfolio towarzyszy uczniowi przez cały cyklnauki, z gimnazjum włącznie. Autorkawykorzystuje tę formę pracy równieŜ w nauczaniudorosłych. Stopień trudności zadań językowychrośnie w miarę rozwoju kompetencji językowejucznia, niemniej jednak przyzwyczajanie uczniówdo tworzenia i kolekcjonowania prac pozwalaim samym dostrzec wyraźne postępyw przyswajaniu języka angielskiego.“Angielski na angielski”- te słowa przyniosęna angielskiTa forma aktywności związana jestz uwraŜliwianiem uczniów (bez względu na ichwiek) na język angielski, z jakim mają do czynieniana co dzień, i w niczym nie przypominatradycyjnych prac domowych. Przynosi jednakszczególne korzyści, bowiem uczniowie mogąprzenosić “swój świat domowy” na sytuacjęszkolną. Słowa czy zwroty przynoszoneprzez jednych uczniów mają szansę podnosićpoziom sprawności językowych pozostałychuczniów z klasy. Warto ukierunkować uczniówna konkretną kategorię słów, np. na słownictwosportowe, słownictwo z gier komputerowych (gierstrategicznych, przygodowych) albo teŜ z samegooprzyrządowania komputera - słów z monitora,klawiatury lub z Internetu, poczty elektronicznejitd. Są to formy pracy ulubione równieŜprzez młodzieŜ w wieku licealnym.(Szerzej na ten temat w naszym opracowaniudla I i II etapu edukacyjnego).ENGLISH BOXEnglish around me - Angielski na angielskiKlasa / grupa ______ miesiąc __________Nowe słowo, fraza Gdzie je spotkałem Imię ucznia, który je wrzucił... ... ...To zapamiętałemTen powtarzający się element kaŜdej lekcji bardzomobilizuje uczniów do zapamiętania przynajmniejkilku słów z kaŜdego spotkania. Wiedząc,Ŝe przed wyjściem z klasy będą zapytani o nowesłowa czy teŜ zwroty, których nauczyli sięna zajęciach, uczniowie przyzwyczają siędo koncentrowania uwagi w czasie lekcji.Klinika JęzykaWarto zastanowić się nad właściwymwykorzystaniem w procesie nauczaniapowtarzających się błędów językowych,popełnianych przez uczniów.Proponujemy otworzenie Kliniki Słów i Gramatyki.“Hospitalizowane” będą tam przez pewien czaswszelkie struktury i słowa, z którymi uczniowiemają problemy. KaŜda kategoria błędu trafiana inny “oddział”. MoŜe to być oddziałgramatyczny, leksykalny, frazeologiczny,idiomatyczny itp. Nauczyciel wraz z uczniami leczy“chore”wyraŜenia tak długo, aŜ moŜna je będziewypisać z kliniki. Tego rodzaju bardzo pozytywnespojrzenie na błąd, pozwala na oddzielenieproblemu językowego od samego ucznia, u któregosię zamanifestował. Uczeń ten chętniej przystąpido pracy.28