Pearson Education Polska Sp. z o.o. ul. Jana Olbrachta ... - J.angielski

Sposób sprawdzania znajomości słownictwai gramatykiEfekty nauczania słownictwa i gramatyki mogą byćsprawdzane równieŜ dzięki wprowadzeniudo codziennej praktyki edukacyjnej TestówOtwartych, dających kaŜdemu uczniowi szansęupewnienia się, co juŜ potrafi oraz moŜliwośćrozwiązania wszystkich zadań danego testu,w czasie zgodnym z jego indywidualnymimoŜliwościami.b/ Testy Otwarte jako czynnikmotywacyjny dla nauczyciela i uczniaCo kryje się za nazwą Test OtwartyTest Otwarty to test, który uczniowie rozwiązujątak długo, aŜ będą gotowi samodzielnie wykonaćwszystkie zawarte w nim zadania.Cele testów OtwartychPodstawowym celem przeprowadzenia TestuOtwartego jest dokonanie bieŜącej oceny efektównauczania, a takŜe zmotywowanie uczniówdo samodzielnego rozwiązania wszystkich zadańtestowych. Pragniemy dać kaŜdemu uczniowiszansę wywiązania się ze wszystkich zadańtestowych i umoŜliwić podjęcie kolejnych próbrozwiązania tego samego testu podczas kilkukolejnych zajęć.Dzięki takiemu podejściu, znacznie odbiegającemuod tradycyjnego spojrzenia na testowanie, Ŝadenuczeń nie pozostanie z poczuciem, Ŝe nie wywiązałsię z postawionych prze nim zadań. KaŜdy mastworzoną szansę odniesienia sukcesu i zdobyciamaksymalnej ilości punktów. Od ucznia zaleŜy,czy ją wykorzysta.Zadaniem nauczyciela jest uruchomieniemechanizmów motywacyjnych dziecka,nakłonienie go do samodzielnej pracy, szukaniawłaściwych rozwiązań w ksiąŜce czy teŜ innychmateriałach, korzystania z pomocy kolegów lubnauczyciela. WaŜne, by to uczeń, który maproblemyz rozwiązaniem poszczególnych zadań, samwyraził chęć i gotowość skorygowania błędów,zrozumiał popełnione błędy i uzupełnił braki.Zakładamy,Ŝe nie później niŜ w ciągu trzech kolejnych zajęćwszyscy uczniowie zadbają o pełne rozwiązaniazadań testowych.Zarówno uczeń, jak i nauczyciel mogą więcniezaleŜnie osiągnąć sukces.Jaki test moŜna nazwać Testem OtwartymKaŜdy test słuŜący bieŜącej kontroli efektównauczania moŜe być Testem Otwartym,o ile nauczyciel będzie przestrzegał regułzwiązanych z oceną testu i umoŜliwi kaŜdemuuczniowi wykonanie wszystkich zadań testuzgodnie z moŜliwościami ucznia.Najprościej wykorzystać w tym celu opracowaniatestów zawartych w ksiąŜkach nauczycielado poszczególnych podręczników kursowych.Jak często przeprowadzać Test OtwartyProponujemy przeprowadzanie Testów Otwartychjako codziennej praktyki na wszystkich poziomachnauczania, co 5 jednostek lekcyjnych. MoŜnaprzeprowadzać testy w II semestrze klasy I,ale wówczas przeprowadzenie testu winno byćpoprzedzone właściwym przygotowaniemzarówno dzieci, jak i ich rodziców i wyjaśnieniem,jakiemu celowi słuŜy.Korzyści dla ucznia związanez rozwiązywaniem Testów OtwartychPrzyzwyczajenie uczniów do systematycznejweryfikacji ich wiedzy za pośrednictwem testówda im szansę sprawdzenia ich wymiernychosiągnięć na kolejnych etapach nauki (“czy umiem,ile umiem, czego nie umiem, jeśli nie umiem, oczekuję, Ŝenauczyciel wie, jak mi pomóc ”)i umoŜliwi uczniom orientację, w jakim zakresieprzerabiany materiał został przez nich opanowany.Uczniowie wykształcą umiejętność szukaniarozwiązań, zdobywania wiedzy.Z naszych obserwacji przebiegu eksperymentuz Testami Otwartymi wynika, Ŝe po pierwsze- uczniowie rzeczywiście samodzielnie dbająo umoŜliwienie im podjęcia kolejnej próbyrozwiązania tych samych zadań, z którymi mieliwcześniej problemy, po drugie - nie odczuwają juŜpotrzeby odpisywania odpowiedzi od kolegów,poniewaŜ wiedzą, Ŝe przy odrobinie wysiłku mogąsami osiągnąć sukces, jeśli nie dziś, to jutro.Korzyści dla nauczyciela związanez przeprowadzania Testów OtwartychTesty Otwarte pozwalają nauczycielomwychowywać uczniów w przeświadczeniu,Ŝe “uczą się nie dla oceny, ale dla siebie”.Testy Otwarte pozwalają nauczycielowi wyraźniewydzielić zakresy materiału, z którymi uczniowienie mają problemów językowych od tych,które nie zostały jeszcze przez uczniów opanowane.Nauczyciel moŜe więc określić skutecznośćstosowanych przez siebie metod nauczania.Zdajemy sobie sprawę, Ŝe proponowany tryb pracywymaga od nauczycieli troski o docelowe wynikitestu kaŜdego ucznia, jednakŜe trud ten jestopłacalny.Lektor ma pewność, Ŝe dany zakres materiałuzostał przez uczniów opanowany. W raziekonieczności, ma dokładne rozeznanie, na którychobszarach naleŜy uczniom pomóc.Nauczyciele wykorzystujący juŜ ideę TestówOtwartych w licznych klasach w szkołachpodstawowych zaobserwowali znacznąoszczędność czasu przy kolejnym sprawdzaniutestów w porównaniu z tradycyjną poprawą.W tej - równieŜ nieprzygotowani uczniowiestawiani są znów przed tymi samymi zadaniamii nadal nie są w stanie ich rozwiązać.Nauczyciel zmuszony jest do ponownegopoświęcania czasu na sprawdzanie wszystkichprac. Tej sytuacji unikamy w Testach Otwartych.36