Pearson Education Polska Sp. z o.o. ul. Jana Olbrachta ... - J.angielski

Proponowane przypisanie ocen kredytomw skali roku szkolnegoocena A 91%-100 %ocena B 81%- 90 %ocena C 71%- 80 %ocena D 61%- 70 %ocena E 51%- 60 %ocena F 41%- 50 %Nauczyciel moŜe wystawić niezaleŜną ocenęza wypracowane przez ucznia kredytyprogramowe i za kredyty przyznane za róŜnorodneuzupełniające aktywności językowe. W ramachaktywności programowych uczeń moŜe uzyskaćoceny zgodne z podaną skalą. W ramachaktywności do wyboru otrzymuje osobną ocenę.Najczęściej pojawi się sytuacja, w której uczniowienieradzący sobiez zagadnieniami gramatycznymi otrzymająwysokie oceny za inne formy pracy. Nauczycielbędzie mógł wykorzystać systematyczneobserwacje i ich wymierny efekt w postaci stopni(za kredyty programowe i lektorskie) przywystawianiu oceny końcowej. Pamiętajmy jednak,Ŝe system kredytowy nie moŜe być traktowanyczysto mechanicznie.Nie pozwólmy, by matematyka z nim związanaprzysłoniła obraz ucznia. Kierowany SystemKredytów ma nam pomagać w pracy.Nauczyciele mogą wykorzystać proponowaną kartęaktywności z wartościami kredytowymi niezaleŜniew obu semestrach, właściwie ustalając przy tymproporcje aktywności i kredytów.Indywidualne Moduły NaukiModuły utworzone z wybranych aktywnościjęzykowych powinny zapewniać uczniom zdobyciepodstawowej wiedzy wymaganej dla danegopoziomu nauki. Powinny więc być kompozycjązłoŜoną zarówno z aktywności związanychbezpośrednio z realizacją programu, za które uczeńotrzymuje kredyty programowe, jak i z aktywnoścido wyboru, za które uczniowie otrzymują kredytylektorskie.Rola nauczyciela polega tu na wykorzystaniuzainteresowań poszczególnych uczniówi przyzwyczajaniu dzieci do prezentowania swoichaktywności związanych w wykorzystaniem językaangielskiego przed pozostałymi uczniami w klasie.Z czasem uczniowie wykaŜą zainteresowanieinnymi obszarami aktywności, w czym mamynadzieję, pomoŜe im nauczyciel. Obserwująckolegów sami będą podejmowali próby na innychobszarach działań.Grupowe Moduły NaukiZakładamy, Ŝe w trakcie pracy dadzą sięzaobserwować wyraźne róŜnice w składziemodułów w poszczególnych grupach / klasach.Tym samym - moduł grupy / klasy jednegonauczyciela będzie róŜny od modułu grupy / klasyinnego nauczyciela. W kaŜdym przypadku będzieon bowiem funkcją nie tylko preferencji samychuczniów, ale takŜe preferencji nauczyciela,co do akcentowanych przez niego form aktywnościi kierunkowania pracy uczniów.Lektor, który dostrzeŜe uzdolnienia plastyczneu większości swoich uczniów, będzie ich zachęcałdo opracowywania projektów. Lektor, któregouczniowie wykazują zainteresowania muzyczne(i który sam lubi muzykę) częściej będziewykorzystywał technikę nauki przez piosenkę.Grafik Aktywności i Kredytów UczniaGrafik aktywności językowych i wartościkredytowych uwzględnia wykaz moŜliwychaktywności językowych z przypisaną improponowaną wartością kredytową. Wartościprocentowe mają jedynie charakter przykładowy.38