Pearson Education Polska Sp. z o.o. ul. Jana Olbrachta ... - J.angielski

f/ Inne umiejętności związane z rozwojemogólnym uczniówUczeń:- potrafi klasyfikować fakty i informacje,selekcjonować informacje- potrafi korzystać ze słownika jednoidwujęzycznego oraz innych źródeł informacji,w tym Internetu i programów komputerowych- umie tworzyć indywidualne i zespołowe projektyinterdyscyplinarne- potrafi wykorzystać w pełni moŜliwości Internetui jest w stanie samodzielnie wyszukiwać informacje,korzystać z poczty elektronicznej, komunikować sięw ramach grup dyskusyjnych, korzystać z kanałówIRC (International Relay Chat)- potrafi ocenić znaczenie znajomości językaangielskiego- potrafi przejąć znaczną część odpowiedzialnościza własną naukę i jej efekty- z pomocą nauczyciela i opracowanychprzez nauczyciela ankiet potrafi rozpoznaćpreferowany przez siebie styl uczenia sięi scharakteryzować siebie jako ucznia (typkinestetyczny, słuchowy, werbalny), a takŜewspólnie z nauczycielem dostosować do niegotechniki pracy- z pomocą nauczyciela potrafi zweryfikować swojeprzekonania odnośnie nauki języka i wykorzystaćnową wiedzę na ten temat w praktyce, w celuzwiększenia efektywności wspólnej pracynad podniesieniem kompetencji językowej- potrafi rozróŜnić poszczególne sprawnościjęzykowe i samodzielnie decydować, któresprawności chce rozwinąć, bądź rozwinie bardzieja które mniej- potrafi systematycznie dokonywać samoocenywłasnych umiejętności, wykorzystując w tym celuprzygotowane przez nauczyciela, bądź- w późniejszym czasie - przez siebie samego,arkusze samooceny oraz skalę oceny- w oparciu o analizę efektów nauczania i arkuszasamooceny potrafi zaplanować zakres swoichstarań w celu wzbogacenia wiedzy i dalszegorozwinięcia poszczególnych sprawnościjęzykowych- z pomocą nauczyciela potrafi wraz z kolegamiopracować testy sprawdzające poziom zdobytejwiedzy- potrafi negocjować z nauczycielem ocenę,uzasadniać swoje racje, przyjmować racjenauczyciela- potrafi współtworzyć własny moduł nauki,zgodny z jego moŜliwościami i preferencjami- potrafi wykorzystywać swoje umiejętnościjęzykowe, np. stosując technikę projektów,przy czym jest gotów samodzielnie decydowaćo tematyce i charakterze tych prac (plastyczno--językowe i językowe: plakaty, pamiętniki,listy przebojów muzycznych, gazetki, listy ...)- potrafi odwoływać się do wiadomości zdobytychna zajęciach realizowanych w ramach róŜnychścieŜek edukacyjnych- zna zasady korzystania ze słownikadwujęzycznego- widzi celowość zastosowania słownikaw codziennej nauce- potrafi rozróŜnić rodzaj słownika w zaleŜnościod celu, jakiemu ma słuŜyć- potrafi indywidualizować swój tok naukiw sytuacjach, w których jego poziom znajomościjęzyka wykracza poza podstawowy programrealizowany w klasie (sygnalizuje nauczycielowigotowość samodzielnej pracy z dodatkowymimateriałami, niezaleŜnej od tego, czym zajmują siępozostali uczniowie)- potrafi współpracować z kolegami w czasie zajęćlekcyjnych- zna róŜnorodne formy pracy i rozumie ichcelowość (dialogi, praca w parach / grupach,prezentacje przed grupą / klasą)- rozumie celowość pracy w kole lub w innymniŜ tradycyjny układzie ławek- stopnie traktuje jako informację zwrotną na tematefektów własnej pracy i wskazówkę do dalszejnauki, nie zaś jako narzędzie kary lub nagrody- w nauczycielu dostrzega doradcę, do któregozawsze moŜe zwrócić się o pomocVIISPRAWDZANIEEFEKTÓWNAUCZANIA1 Sposób dokumentowaniaprzebiegu i efektównauczaniaa/ Raport Postępów UczniaProponujemy, by na zakończenie kaŜdegoz semestrów nauczyciele wypełniali RaportPostępów Ucznia.Raport Postępów Ucznia w klasach I-III gimnazjumuwzględnia:Obserwację stosunku ucznia do nauki, w tym:- liczbę nieobecności ucznia w danym semestrze.- odrabianie prac domowych- przynoszenie podręczników- prowadzenie słownika, zeszytu- zaangaŜowanie ucznia, jego stosunek do nauki.Obserwację postępów ucznia, w tym:- wymowę- znajomość słownictwa- rozumienie ze słuchu- czytanie- mówienie- pisanie- opanowanie gramatyki.32