Pearson Education Polska Sp. z o.o. ul. Jana Olbrachta ... - J.angielski

VI• Biblioteka metodyczna nauczyciela:- Jeremy HarmerThe Practice of English Language Teaching- H. Douglas BrownPrinciples of Language Learning and Teaching• Zestawy gier i zabaw językowych:- Jill HadfieldElementary Communication Games- Jill HadfieldElementary Vocabulary Games- Jill HadfieldElementary Grammar Games- Jill HadfieldIntermediate Communication Games- Jill HadfieldIntermediate Vocabulary Games- Jill HadfieldIntermediate Grammar Games- Seria Penguin English Photocopiableb/ Środki dydaktyczneProponujemy następujące środki dydaktyczne,znacznie wspomagające - naszym zdaniem- realizację programu:• Kasety z nagraniami piosenek• Piosenki i opowiadania z kasetami• Adaptacje literackie z kasetami• Kasety video:- Steve Elsworth & Jim RoseEnergy- Snap TV- The Challenge / Real Lives- Steve Elsworth & Jim RoseInside Outside• CD -ROM:- Challenges- Energy 1-3• Plansze tematyczne• Plakaty• Programy i gry komputeroweZAKŁADANEOSIĄGNIĘCIA UCZNIA1 Zakładany poziom osiągnięćucznia w programiekontynuacyjnymZakładamy, Ŝe po ukończeniu nauki na III etapieedukacyjnym według programu kontynuacyjnegouczniowie osiągną wyraźnie określony poziomkompetencji językowej w ramach poszczególnychsprawności językowych. Tym samym, wymierneosiągnięcia ucznia powinny uwzględniaćnastępujące umiejętności:a/ Rozumienie ze słuchuUczeń:- rozumie instrukcje nauczyciela oraz Classroomlanguage i Social language - język angielskiwykorzystywany przez nauczycielai współuczestniczących w procesie nauki językakolegów w sytuacji klasowej oraz w codziennychsytuacjach komunikacyjnych- rozumie bez problemu spotykane powszechniew Ŝyciu codziennym angielskie słowa takie jak:nazwy gier i programów komputerowych,artykułów spoŜywczych i sportowych, słowaz angielskich opakowań kupowanych produktów,słowa z piosenek, tytułów filmów angielskich- rozumie słownictwo określone przez zakresleksykalny dla danego poziomu / klasy- rozumie sens rozbudowanego słownictwastosowanego w sytuacjach komunikacyjnych,określonych przez zakres tematyczny i leksykalnydla danego poziomu nauki- domyśla się intencji rozmówcy- rozumie ogólny sens słuchanego tekstu, dialogówi wypowiedzi rodzimych uŜytkowników języka- rozumie sens wypowiedzi w róŜnych warunkachodbioru (np. rozmowa przez telefon, rozmowana ulicy)- potrafi wychwycić konkretną informacjęw słuchanym tekście, wypowiedzi, dialogu- potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słówlub fraz w oparciu o kontekst- potrafi zaakceptować fakt, Ŝe nie wszystkiepotrzebne w komunikacji zwroty czy słowasą mu znane- po wysłuchaniu komunikatu potrafi przekazać gow języku ojczystym, wykonać określone zadania,np. uzupełnić tabelę, wypełnić formularz,przekazać ogólny sens usłyszanej informacji,wykonać bogaty językowo, interdyscyplinarnyprojekt na dany temat- potrafi upewnić się, czy właściwie odczytałkomunikat, np. zadając pytania na tematwysłuchanego tekstu, dialogu czy wypowiedzi- potrafi wykorzystać w praktyce posiadaną wiedzęo strategiach, do jakich moŜe się odwołać, słuchającnadawcy komunikatu.b/ MówienieUczeń:- potrafi formułować dłuŜsze, płynne i spójnewypowiedzi na określone tematy z róŜnychdziedzin Ŝycia (np. ochrona środowiskanaturalnego, zdobycze kultury i sztuki, osiągnięciaczłowieka w technice i nauce), przedstawiającjednocześnie własne przemyślenia i argumentację30