8. árgangur - Félag um menntarannsóknir

Samfélag jafningja: Uppbygging lærdómssamfélags í leikskólaÍ umræðum kennara um hugtakið umhyggjuveltu þeir fyrir sér áhrifum sínumá aðra, væntingum sínum og tilfinningum,eigin framkomu og hvernig skólasamfélagþeir vildu byggja upp. Þegar hópurinnvann skilgreiningu á tilfinningagreind ímars lagði hann til grundvallar mikilvægisjálfsþekkingar og aðlögunarhæfni. Skilgreininghópsins á tilfinningagreind varþessi:Á Bjarma viljum við efla okkur í sjálfsþekkinguþar sem við þekkjum, skiljum og áttum okkurá að við höfum áhrif á eigin tilfinningar. Einnigteljum við að kennarar eigi að búa yfir þeimsveigjanleika að geta lagað sig að mismunandiaðstæðum. Mikilvægt er að geta skynjað oglesið úr líðan fólksins í kringum sig, vera meðvitaðurum tilfinningar annarra og hafa getu tilað setja sig í spor þeirra. Góð samskiptahæfnier einnig mikilvæg og hæfileikinn til að getagagnrýnt og tekið gagnrýni.ÍgrundunargreindÁ Bjarma var lögð áhersla á að starfsmennrýndu í eigið starf, bæði einir og með öðrum.Fléttað var saman verkefnavinnu ogsamræðum á fundum, allir unnu saman íteymum þar sem þeir hittu teymisfélagaeinu sinni í viku til að ígrunda starfið ísameiningu. Einnig unnu kennarar meðuppeldisfræðilegar skráningar og hópurinnskilgreindi hugtök eins og umhyggju,dreifða ábyrgð og dreifða forystu. Kennararnirtöldu að ígrundunargreindin ætti aðvera lýsandi fyrir faglegan þroska þeirra.Þeir ræddu um mikilvægi þess að gefa sértíma til ígrundunar, þroska með sér hæfnitil samræðna og vinna stöðugt að sjálfsmati;þannig gætu kennarar veitt börnumverkefni við hæfi. Á starfsmannafundi ímars var lokið við eftirfarandi skilgreininguá ígrundunargreind:Ígrundunargreind er grunnurinn að fagmennskuog því verðum við að huga að sjálfsmati.Sjálfsmat samfélagsins liggur í þekkinguá eigin námi, gildum, siðferði og eiginleikumtil að sjá heildarmyndina. Til að eflast í slíkustarfi verður að huga að möguleikum kennaratil að ígrunda bæði einir og með öðrum.UmræðurMarkmið starfendarannsóknarinnar í leikskólanumBjarma var að kanna hvernighægt væri að byggja upp lærdómssamfélagí anda Reggio Emilia með því að innleiðasex af níu greindum skólagreindalíkansMacGilchrist og félaga (2004).Meginniðurstaða rannsóknarinnar var aðskólagreindalíkanið reyndist haldgóðurvegvísir til að ná þessu markmiði. Skýrsýn, hreinskiptnar samræður, ígrundunog nám, styðjandi samstarf og samábyrgð,umhyggja, virðing og dreifð forysta voruallt þættir sem tókst að gera einkennandifyrir starfshætti skólans. Þetta eruallt starfshættir sem fræðimenn telja aðeinkenni fagleg námssamfélög almennt(DuFour o.fl., 2009; Stoll o.fl., 2006) ogsamræmast jafnframt sýn Reggio Emilia áleikskólastarf (Rinaldi, 2006).Sýn Bjarma – siðferðis- og heimspekigreindÍ niðurstöðunum má finna samsvörunvið þá lýsingu Senge (1990/2006) að sameiginlegsýn sé hreyfiafl sem geti fengiðmiklu áorkað. Kennarar töldu það veramikilvægan þátt í ferlinu að sameinastum sýnina og skilgreiningar á siðferðisgreindog heimspekigreind skólans til aðátta sig á því hvert hópurinn stefndi. Sýninog greindirnar urðu nægilega sterkt afl til51