„ŚLADAMI PRZESZŁOŚCI” PROGRAM NAUCZANIA ... - Nowa Era

Przykładowe zagadnienia, do których omówienia można wykorzystać opowiadanie:- Bitwa w Wąwozie Termopilskim (klasa I, II.4. Wojny perskie),- Legendarne początki Rzymu (klasa I, III.1. Początki Rzymu),- Legendy o początkach państwa polskiego (klasa I, V.2. Początki państwa polskiego),- Przebieg bitwy pod Grunwaldem (klasa II, III.2. Wielka wojna z Zakonem).3. Praca z tekstem podręcznikaMetoda ta przygotowuje uczniów do pracy z podręcznikiem, publikacjami popularnonaukowymii utworami beletrystycznymi oraz z czasopismami. Kształci ona umiejętności: planowania,organizowania i oceniania własnej nauki oraz rozwiązywania problemów w sposób twórczy, a takżeposzukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł. Poszczególne etapypracy z tekstem przebiegają w następującej kolejności:- zwrócenie uwagi uczniów na tekst podstawowy i tekst uzupełniający podręcznika oraz obudowędydaktyczną – mapy, infografiki, schematy, wykresy, ilustracje, tabele,- praca z tekstem: poszukiwanie odpowiedzi na zadane pytania, wyodrębnianie najważniejszychinformacji, odczytywanie danych z tabel i diagramów,- sporządzanie notatki,- układanie planu,- rozwiązywanie ćwiczeń,- sprawdzenie zdobytej wiedzy i kształconych umiejętności.Przykładowe zagadnienia do zrealizowania za pomocą pracy z tekstem podręcznika:- Funkcjonowanie republiki rzymskiej – urzędnicy i ich kompetencje (klasa I, III.2. Republikarzymska),- Rozkwit kulturalny i gospodarczy Bizancjum w VI–VIII w. (klasa I, IV.1. Bizancjum),- Ośrodki polskiej państwowości – gród w Gnieźnie (klasa I, V.3. Państwo Bolesława Chrobrego),- Funkcjonowanie systemu feudalnego w średniowiecznej Europie (klasa II, II.1. System feudalny).(B) METODY ROZWIJAJĄCE UMIEJĘTNOŚCI OGÓLNE4. DyskusjaDyskusja jako metoda aktywizująca jest prowadzona na forum klasy i każdy uczeń może wziąć w niejudział. Powinna być ona rzeczowa i przebiegać według wcześniej ustalonych reguł, takich jakkulturalne zachowanie uczestników czy rozmawianie wyłącznie na zadany temat. Po sprecyzowaniutematu i np. zapisaniu go na tablicy nauczyciel określa najważniejsze zasady dyskusji. Może ona miećcharakter spontaniczny albo poprzedza się ją zespołowym opracowaniem części danego zagadnienia.Rozmowę można rozpocząć również od sformułowania kilku pytań szczegółowych dotyczącychprzedstawionej kwestii. Ważne jest, aby uczniowie w trakcie dyskusji nie tylko wyrażali swoje opinie,lecz także potrafili je uzasadnić.Metoda ta uczy samodzielnego myślenia, precyzyjnego formułowania argumentów,uzasadniania własnych poglądów oraz szacunku dla odmiennych opinii. Rozwija także kulturęwypowiedzi. Nauczyciel może włączyć się do dyskusji i wypowiadać swoje sądy, czasami nawetkontrowersyjne, aby w ten sposób zaktywizować uczniów. Szczególną uwagę należy zwrócić naosoby, które zazwyczaj nie zabierają głosu. Aby pomóc im w aktywnym uczestniczeniu w rozmowie,warto kierować do nich pytania bezpośrednio. Na zakończenie nauczyciel powinien przedstawićwnioski z przebiegu dyskusji. Wypowiedzi uczniów można zapisywać na tablicy, co ułatwi dokonaniepodsumowania.Dyskusja punktowanaPolega na dyskusji pomiędzy kilkuosobowymi grupami. Nauczyciel wybiera uczniów do każdegozespołu, następnie określa temat i czas dyskusji, podaje obowiązujące zasady, a także przedstawiaformularz, na którego podstawie uczniowie będą oceniani. Punkty przydzielane są za podanieodpowiednich argumentów oraz za merytoryczne komentarze do wypowiedzi przeciwników.46