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班 , 名 符 其 實 「 以 補 習 班 為 家 」。當 然 每 種 行 業 皆 有 其 辛 苦 的 一 面 , 很 可 惜 的 是 , 補 習 班在 國 人 心 中 印 象 普 遍 不 佳 , 更 遑 論 與 學 校 老 師 平 起 平 坐 了 ,有 些 人 甚 至 認 為 補 習 班 是 正 常 教 育 的 絆 腳 石 , 欲 除 之 而 後快 。 再 者 , 當 補 習 班 自 力 經 營 時 , 在 奮 鬥 的 過 程 中 , 隨 著 人數 起 伏 不 定 也 直 接 影 響 到 教 師 薪 水 , 當 補 習 班 請 不 起 全 職 教師 時 , 就 只 能 以 兼 職 教 師 聘 用 , 而 兼 職 教 師 心 態 往 往 只 是 將此 份 工 作 視 為 跳 板 , 等 待 找 下 個 全 職 工 作 的 過 度 期 。 因 此 綜合 以 上 二 項 因 素 , 補 習 班 經 營 益 顯 困 難 。「 永 續 經 營 」 一 詞似 乎 很 少 存 在 補 習 班 , 往 往 經 營 一 代 後 便 轉 手 或 歇 業 , 極 少由 第 二 代 繼 續 接 手 。其 實 補 習 班 及 補 教 師 需 要 的 只 是 一 個 掌 聲 , 讓 補 習 班 成為 協 助 學 校 教 育 的 一 環 , 而 非 絆 腳 石 , 補 習 教 師 也 是 幫 忙 教育 下 一 代 的 功 臣 之 一 , 若 政 府 能 夠 正 視 補 教 教 育 制 度 , 推 動補 教 教 師 證 , 或 給 予 適 當 補 助 , 讓 補 習 教 育 通 通 上 軌 道 , 補習 班 便 有 能 力 多 聘 全 職 人 員 , 工 作 有 保 障 的 情 形 下 , 對 孩 子的 教 育 也 能 盡 心 盡 力 , 一 旦 補 習 班 能 夠 永 續 經 營 , 便 能 贏 得社 會 的 認 同 , 如 此 良 性 循 環 不 已 。033壹 、 專 業 補 教 老 師 養 成 篇Culture of Professional Learning Center Teachers