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學 生 小 老 師 分 組 教 學Group instruction by teacher’s assistants補 習 班 授 課 時 間 分 秒 必 爭 , 不 似 學 校 有 較 充 裕 時 間 ,因 此 分 組 教 學 使 用 的 場 合 較 少 , 多 數 運 用 在 兒 童 美 語 或 自然 實 驗 裡 。 在 兒 童 美 語 可 以 利 用 分 組 教 學 進 行 美 語 對 話(dialogue) 或 教 學 遊 戲 , 乃 至 於 分 組 競 賽 , 學 生 有 了 互 動 便能 提 高 學 習 興 致 。 自 然 實 驗 分 組 則 讓 學 生 有 機 會 輪 番 操 作 ,彼 此 合 作 加 深 印 象 。筆 者 腦 海 裡 對 於 學 生 時 期 所 學 的 〈 滿 江 紅 〉 這 首 詩 詞 至今 仍 能 朗 朗 上 口 , 一 字 不 忘 , 就 是 因 為 當 初 老 師 以 分 組 競 賽的 方 式 讓 學 生 背 誦 , 當 時 的 情 境 仍 歷 歷 在 目 , 老 師 將 學 生 分成 兩 組 , 一 組 唸 上 句 、 一 組 唸 下 句 , 唸 完 一 遍 後 交 換 背 誦 ,接 著 再 以 推 出 代 表 方 式 個 別 挑 戰 , 如 此 一 節 課 下 來 就 能 滾 瓜爛 熟 , 這 樣 採 取 平 行 式 教 學 的 模 式 效 果 奇 佳 。另 外 還 有 一 種 學 生 帶 學 生 的 模 式 , 也 可 收 到 相 當 的 效果 , 例 如 兒 童 美 語 , 由 年 紀 較 長 的 哥 哥 姊 姊 帶 弟 弟 妹 妹 , 有責 任 感 的 哥 哥 姊 姊 會 對 弟 弟 妹 妹 說 :「 你 要 注 意 聽 , 否 則 你就 ……」 就 像 老 鳥 有 交 代 , 菜 鳥 要 忍 耐 的 口 吻 , 反 而 可 增 進學 習 效 果 。051壹 、 專 業 補 教 老 師 養 成 篇Culture of Professional Learning Center Teachers