Дисциплины математического и естественнонаучного цикла

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫМАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяК.ф.-м.н., доц. ___________________________________ С.В. СейфуллинаРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫЦелью изучения дисциплины «Математический анализ» является ознакомлениестудентов с важнейшими математическими понятиями и утверждениями; привитие имопределенной грамотности, достаточной для самостоятельной работы с литературой поспециальности, в которой используются математические методы и модели, заниматьсяповышением своей математической подготовки в ряде конкретных разделов этой науки.В результате изучения дисциплины студент должен овладеть фундаментальнымиматематическими понятиями, классическими методами решения основныхматематических задач, к которым могут приводить те или иные экономические проблемы.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООПДисциплина «Математический анализ» - базовая дисциплина цикла математических иестественнонаучных дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшегопрофессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению «Экономика» (бакалавриат), являетсяфундаментальной базой для последующего изучения смежных дисциплин, способствует формированиюкачеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для жизни всовременном обществе, для общей социальной ориентации и решения практических проблем.Данная дисциплина закладывает фундамент для изучения экономических и финансовых дисциплин,использующих математические методы анализа информации.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫВ совокупности с другими дисциплинами базовой части математического циклаФГОС ВПО дисциплина «математический анализ» обеспечивает инструментарийформирования следующих профессиональных компетенций бакалавра экономики:- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятиюинформации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);- способность собирать и анализировать исходные данные, необходимые длярасчёта экономических и социально-экономических показателей, характеризующихдеятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);- способность на основе типовых методик и действующей нормативно-правовойбазы рассчитывать экономические и социально-экономические показатели,характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-2);- способность выполнять расчёты, необходимые для составления экономическихразделов планов. Обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии спринятыми в организации стандартами (ПК-3);- способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых длярешения поставленных экономических задач (ПК-4);- способность выбирать инструментальные средства для обработки экономическихданных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчётов иобосновывать полученные выводы (ПК-5).В результате освоения содержания дисциплины «Математический анализ» студентдолжен:знать- основы математического анализа, необходимые для решения экономическихзадач;уметь- применять методы математического анализа для решения экономических задач;владеть- навыками применения современного математического инструментария длярешения экономических задач;

- методикой построения, анализа и применения математических моделей дляоценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов (в частикомпетенций, соответствующих методам математического анализа).4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫВсего часов / СеместрыВид учебной работызачетныхединиц 1 2Аудиторные занятия (всего) 126 54 72в том числе:Лекции (ЛК) 60 24 36Практические занятия (ПЗ) 66 30 36Самостоятельная работа (всего) 120 60 60в том числе:Другие виды самостоятельной работыКСР 6 2 4Вид промежуточной аттестации (зачет,зачет экзаменэкзамен)Общая трудоёмкость дисциплинычасы 288 116 132зачетные единицы 8 3 55. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫРаздел 1. Теория пределов.Тема 1. Числовые последовательности и пределы. Свойства сходящихсяпоследовательностей.Тема 2. Переменные и постоянные величины. Функции и способы их задания.Основные элементарные функции и их графики. Применение функций в экономике.Интерполирование функций.Тема 3. Предел функции. Основные теоремы о пределах. Замечательные пределы.Задача о непрерывном начислении процентов. Бесконечно малые и бесконечно большиефункции. Эквивалентные бесконечно малые функции.Тема 4. Односторонние пределы. Непрерывность функции. Классификация точекразрыва.Раздел 2. Дифференциальное исчисление функций одной переменной.Тема 1. Производная функции. Геометрический, механический, экономическийсмысл.Тема 2. Основные правила и приемы дифференцирования. Таблица производныхосновных элементарных функций. Производная сложной, обратной, неявной,параметрически заданной функции.Тема 3. Понятие дифференциала, геометрический смысл. Основные свойствадифференциала.Тема 4. Производные и дифференциалы высших порядков. Инвариантность формыпервого и неинвариантность формы высших дифференциалов.Тема 5. Приложения производной. Основные теоремы дифференциальногоисчисления (Ферма, Ролля, Лагранжа, Коши). Правило Лопиталя раскрытиянеопределенностей.

Тема 6. Формула Тейлора и ее связь с задачей приближенного вычислениязначений функции. Оценка остаточного члена.Тема 7. Применение дифференциального исчисления к исследованию функцийи построению графиков. Признаки монотонности. Экстремумы и правила ихнахождения. Выпуклость, вогнутость, точки перегиба. Асимптоты.Тема 8. Приложение производной в экономической теории.Раздел 3. Интегральное исчисление функций одной переменной.Тема 1. Первообразная функции и неопределенный интеграл. Свойстванеопределенного интеграла. Интеграл от основных элементарных функций.Тема 2. Основные методы интегрирования (непосредственное интегрирование,замена переменной, интегрирование по частям). Интегрирование рациональных дробей.Интегрирование тригонометрических функций. Интегрирование некоторыхиррациональных и трансцендентных функций.Тема 3. Понятие определенного интеграла, его геометрический и экономическийсмысл. Свойства определенного интеграла. Интегральные суммы. Интеграл как функцияверхнего предела. Формула Ньютона-Лейбница.Тема 4. Теорема о среднем. Вычисление определенного интеграла методамиинтегрирования по частям и замены переменной.Тема 5. Некоторые геометрические и экономические приложения определенногоинтеграла.Раздел 4. Дифференциальное исчисление функций многих переменных.Тема 1. Частные производные и частные дифференциалы. Дифференцируемыефункции. Необходимое и достаточное условие дифференцируемости.Тема 2. Производная сложной функции.Тема 3. Полный дифференциал.Тема 4. Производная по направлению. Градиент. Связь производной понаправлению с градиентом.Тема 5. Производные и дифференциалы высших порядков, равенство смешанныхпроизводных.Тема 6. Наибольшее и наименьшее значения функции. Экстремум и условныйэкстремум функций многих переменных. Метод множителей Лагранжа.Тема 7. Функции многих переменных в экономической теории.Раздел 5. Дифференциальные уравнения.Тема 1. Дифференциальные уравнения первого порядка.2.1. Уравнения с разделяющимися переменными. Роль начальных условий врешении дифференциальных уравнений. Задача Коши.2.2. Однородные дифференциальные уравнения.2.3. Линейные уравнения.2.4. Уравнения в полных дифференциалах.2.5. Уравнения первого порядка, не разрешенные относительно производной.Тема 2. Дифференциальные уравнения старших порядков.1.1. Простейшие случаи понижения порядка уравнения.1.2. Линейные однородные дифференциальные уравнения произвольногопорядка с постоянными коэффициентами. Частное решение. Линейная зависимостьфункций. Общее решение линейного однородного уравнения.1.3. Линейные неоднородные дифференциальные уравнения произвольногопорядка с постоянными коэффициентами. Структура общего решения. Методнеопределенных коэффициентов. Метод вариации произвольной постоянной.1.4. Использование дифференциальных уравнений в экономической динамике.

Тема 3. Системы дифференциальных уравнений.1.1. Сведение системы к одному дифференциальному уравнению методомисключения.1.2. Линейные системы дифференциальных уравнений. Задача Коши.Структура общего решения. Метод вариации произвольных постоянных.Раздел 6. Ряды.Тема 1. Числовые ряды.1.1. Числовой ряд. Сходящиеся и расходящиеся ряды. Необходимое условиесходимости ряда.1.2. Признаки сходимости (сравнения, Даламбера, Коши, Дирихле, Абеля).1.3. Ряды с неотрицательными членами. Знакочередующиеся ряды. ПризнакЛейбница сходимости знакочередующихся рядов. Абсолютная и условная сходимость.Тема 2. Степенные ряды.1.1. Степенной ряд. Интервал сходимости степенного ряда.1.2. Разложение функций в степенные ряды.1.3. Применение степенных рядов в приближенных вычислениях.5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ СПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ№п/пНаименование последующихдисциплин№ № разделов даннойдисциплины,необходимых дляизучения последующихдисциплин1 2 3 4 5 61. Линейная алгебра 2. Теория вероятностей и математическая статистика3. Теория игр4. Экономико-математические методы имодели5. Основы системного анализа 6. Эконометрика 7. Статистика5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙНаименование раздела, темыТрудоёмкость в часахв том числе по видам учебныхзанятийКоличество аудиторныхчасовВнеаудиторнаяработа

ВсегоЛекциипрактическиезанятияСРСРаздел 1. Теория пределов. 22 4 6 12Раздел 2. Дифференциальное исчисление 48 10 14 24функций одной переменной.Раздел 3. Интегральное исчисление 44 10 10 24функций одной переменной.Раздел 4. Дифференциальное 52 14 14 24исчисление функций многихпеременных.Раздел 5. Дифференциальные уравнения 52 14 14 24Раздел 6. Ряды. 28 8 8 12Раздел 1. Теория пределов.6. ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙТематика практических занятий (семинаров),технологии проведения 13 Предел функции. Основные теоремы о пределах.Замечательные пределы. Задача о непрерывномначислении процентов.4 Бесконечно малые и бесконечно большие функции.Эквивалентные бесконечно малые функции.5 Односторонние пределы. Непрерывность функции.Классификация точек разрыва.№ темыразделадисциплиныТрудоёмкостьвчасах222Вопросы для контроля:1. Что такое функция ? Способы задания функций.2. Какие функции относятся к простейшим элементарным функциям ?3. Что называется последовательностью ? Способы заданияпоследовательностей.4. Дайте определение предела последовательности.5. Какая последовательность называется сходящейся, а какая - расходящейся?6. В чем заключается необходимое условие существования пределапоследовательности ?7. Сколько пределов может иметь последовательность ?8. Что называется числом е ?9. Что называется пределом функции в точке ? Односторонним пределомфункции в точке ?10. Какова связь между односторонними пределами и пределом функциив точке ?1 Технологии проведения практических занятий – практикумы по решению задач, ответы на контрольныевопросы.

11. Какая функция называется непрерывной в точке ?12. Любая ли рациональная функция является непрерывной ?13. Какая функция называется непрерывной на интервале; на отрезке ?14. Какая функция называется разрывной в точке ?15. Какие точки называются точками разрыва первого рода? а какие - точкамиразрыва второго рода ?Раздел 2. Дифференциальное исчисление функций одной переменной.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения2 Производная сложной, обратной, неявной,параметрически заданной функции.3 Понятие дифференциала. Его геометрический смысл.Основные свойства дифференциала.4 Производные и дифференциалы высших порядков.Инвариантность формы первого и неинвариантностьформы высших дифференциалов.5 Основные теоремы дифференциального исчисления(Ферма, Ролля, Лагранжа, Коши). Правило Лопиталяраскрытия неопределенностей.6 Формула Тейлора и ее связь с задачейприближенного вычисления значений функции.Оценка остаточного члена.7 Применение дифференциального исчисления 2 кисследованию функций и построению графиков. Признакимонотонности. Экстремумы и правила их нахождения.Выпуклость, вогнутость, точки перегиба. Асимптоты.№ темыразделадисциплиныТрудоёмкостьвчасах4Вопросы для контроля:1. Что называется производной функции в точке ? Какие задачи приводят кпонятию производной ?2. В чем состоит геометрический смысл производной ?3. Сформулируйте необходимое условие существования производной.Является ли это условие достаточным ? Приведите примеры функций, которые неимеют производной в некоторой точке.4. Что называется n-ной производной данной функции ?5. Что называется дифференциалом функции ? Его геометрический смысл.6. В чем состоит свойство инвариантности формы дифференциалаотносительно выбора переменных ?7. Какая формула является основной для простейших приближенныхвычислений с помощью дифференциала ?8. Запишите формулу Тейлора с остаточным членом в форме Лагранжа.9. Какой многочлен называется многочленом Тейлора ?10. Какая формула называется формулой Маклорена ?11. Какие виды неопределенностей Вы знаете? Как раскрываются этинеопределенности ?12. Какие интервалы называются интервалами монотонности функции ?13. Сформулируйте необходимое условие возрастания (убывания) функции наинтервале.2222

14. Сформулируйте достаточное условие возрастания (убывания) функциина интервале.15. Какие точки называются стационарными ?16. Какие точки называются критическими ?17. Сформулируйте необходимое условие существования экстремума.18. Сформулируйте достаточное условие экстремума.19. Сформулируйте правило нахождения экстремумов функции.20. Может ли некоторый максимум функции быть меньше какого-либоминимума этой функции ?21. Какой график называется выпуклым вверх (выпуклым вниз) ?22. Сформулируйте достаточное условие выпуклости графика функции.23. Какая точка называется точкой перегиба графика функции.24. Сформулируйте правило нахождения интервалов выпуклости и точекперегиба графика функции.25. Что такое асимптота ? Виды асимптот.Раздел 3. Интегральное исчисление функций одной переменной.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения№ темыразделадисциплиныТрудоёмкостьвчасах2 Основные методы интегрирования 63 Вычисление определенного интеграла методами 2интегрирования по частям и замены переменной.5 Некоторые геометрические и экономические 2приложения определенного интеграла.Вопросы для контроля:1. Какая функция называется первообразной для данной функции ?2. Что называется неопределенным интегралом функции f(x) ?3. Что называется интегральной суммой функции f(x) на отрезке [a;b] ?4. Какая функция называется интегрируемой на отрезке [a;b] ?5. Что называется определенным интегралом от функции f(x) на отрезке [a;b] ?6. Перечислите основные свойства определенного интеграла.7. Сформулируйте теорему о среднем. В чем состоит геометрическийсмысл этой теоремы для неотрицательной функции ?8. Какая функция называется интегралом с переменным верхним пределом ?Запишите формулу Ньютона- Лейбница.9. Назовите геометрические, экономические приложения определенногоинтеграла.Раздел 4. Дифференциальное исчисление функциймногих переменных.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения№ темыразделадисциплиныТрудоёмкостьвчасах1 Частные производные и частные дифференциалы. 22 Производная сложной функции. Полный дифференциал 43 Производная по направлению. Градиент. Связь 2производной по направлению с градиентом.

4 Производные и дифференциалы высших порядков. 26 Экстремум и условный экстремум функций многих 4переменных.Метод множителей Лагранжа.Вопросы для контроля:1. Что называется функцией n переменных ?2. Что называется частной производной ? В чем состоит геометрическийсмысл частных производных ?3. Какая функция называется дифференцируемой ? Сформулируйте: а)необходимое условие дифференцируемости функции; б) достаточное условиедифференцируемости функции.4. Что называется полным дифференциалом ?5. Какая формула является основной для приближенных вычислений спомощью полного дифференциала ?6. Дайте определение производной скалярного поля по заданномунаправлению. По какой формуле она вычисляется ?7. Что такое градиент скалярного поля ?8. Как связаны между собой градиент и производная по направлению ?9. Что называется оператором Гамильтона ?10. Что называется а) минимумом функции f(x,y), б) максимумом функции f(x,y) ?11. Какие точки называются стационарными ?12. В чем состоят необходимое и достаточное условия экстремума функцииf(x,y) ?Раздел 5. Дифференциальные уравнения.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения№ темыразделадисциплиныТрудоёмкостьвчасах1 Дифференциальные уравнения первого порядка. 62 Дифференциальные уравнения старших порядков. 43 Системы дифференциальных уравнений. 4Вопросы для контроля:1. Какое уравнение называется дифференциальным ?2. Что называется порядком уравнения ?3. Что называется решением (общим, частным) дифференциальногоуравнения?4. Сформулируйте задачу Коши для дифференциального уравнения первогопорядка.5. Что называется задачей Коши для дифференциального уравнения второгопорядка ?6. В каком случае линейное дифференциальное уравнение второго порядканазывается однородным (неоднородным) ?7. Что называется характеристическим уравнением ?8. Запишите общее решение линейного однородного дифференциальногоурравнения в случае, когда характеристическое уравнение имеет:а) два различных действительных корня;б) один действительный кратный корень;в) два комплексно сопряженных корня.Раздел 6. Ряды.№ темыразделаТематика практических занятий (семинаров)Технологии проведенияТрудоём-

дисциплиныкость вчасах1 Числовые ряды. 42 Степенные ряды. 4Вопросы для контроля:1. Сформулируйте определение числового ряда, члена ряда, частичнойсуммы ряда, остатка ряда.2. Какой ряд называется сходящимся (расходящимся) ? Приведите примеры.3. Что называется суммой ряда ?4. Как связаны сходимость ряда и сходимость его остатка ?5. Сформулируйте необходимое условие сходимости числового ряда.Является ли это условие достаточным для сходимости ряда ?6. Сформулируйте признак сходимости ряда с неотрицательными членами.7. В чем состоит признак сравнения для рядов с неотрицательными членами8. Сформулируйте признаки Коши, Даламбера.9. Какой ряд называется абсолютно сходящимся ?10. Как связаны сходимость ряда и его абсолютная сходимость ?11. Сформулируйте признак Лейбница.12. Какой ряд называется условно сходящимся ?13. Какой ряд называется степенным ?14. Что называется радиусом сходимости ? интервалом сходимости степенногоряда ?15. Что называется рядом Тейлора функции f(x) ?7. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯПеречень контрольных вопросов к экзамену1. Предел числовой последовательности. Свойства сходящихсяпоследовательностей.2. Предел функции в точке. Основные теоремы о пределах.3. Замечательные пределы.4. Бесконечно малые и бесконечно большие функции.5. Непрерывность функции в точке.6. Точки разрыва функции и их классификация.7. Производная функции в точке, ее геометрический, механический иэкономический смысл.8. Производная сложной, обратной, неявной, параметрически заданной функции.9. Производные высших порядков.10. Дифференциал функции и инвариантность его формы.11. Применение первого дифференциала к приближенным вычислениям.12. Производные и дифференциалы высших порядков. Неинвариантность формывысших дифференциалов.13. Теоремы Ферма, Ролля, Лагранжа, Коши.14. Правило Лопиталя.15. Формула Тейлора.16. Условия монотонности функции. Экстремум функции одной переменной.17. Выпуклость и вогнутость графика функции, точки перегиба.18. Асимптоты графика функции.19. Частные производные и частные дифференциалы функций многих переменных.20. Полный дифференциал функций многих переменных.21. Частные производные высших порядков: определения, равенство смешанныхпроизводных.

22. Производная по направлению. Градиент.23. Выпуклость и вогнутость функций. Необходимое и достаточное условиеэкстремума. Наибольшее и наименьшее значение функции в замкнутой области.24. Условный экстремум. Метод множителей Лагранжа.25. Первообразная функции. Неопределенный интеграл, основные определения исвойства.26. Методы замены переменной и интегрирования по частям.27. Интегрирование простейших рациональных функций.28. Интегрирование тригонометрических выражений. Универсальнаятригонометрическая подстановка.29. Интегрирование некоторых иррациональных и трансцендентных функций.30. Определенный интеграл. Свойства, геометрический и экономический смысл.31. Теорема о среднем.32. Интеграл с переменным верхним пределом. Формула Ньютона-Лейбница.33. Методы подстановки и интегрирования по частям в определенных интегралах.34. Некоторые геометрические и экономические приложения определенногоинтеграла.35. Дифференциальные уравнения первого порядка. Задача Коши, теоремасуществования и единственности.36. Дифференциальные уравнения с разделяющимися переменными. ЗадачаКоши.37. Однородные дифференциальные уравнения первого порядка. Задача Коши.38. Линейные дифференциальные уравнения первого порядка. Задача Коши.39. Линейные однородные дифференциальные уравнения произвольногопорядка с постоянными коэффициентами.40. Линейные неоднородные дифференциальные уравнения произвольногопорядка с постоянными коэффициентами. Структура общего решения. Методнеопределенных коэффициентов. Метод вариации произвольной постоянной.41. Системы линейных дифференциальных уравнений с постояннымикоэффициентами. Задача Коши.42. Числовой ряд. Сходящиеся и расходящиеся ряды. Необходимое условиесходимости ряда.43. Признаки сходимости числового ряда (сравнения, Даламбера, Коши, Дирихле,Абеля).44. Знакочередующиеся ряды. Признак Лейбница сходимостизнакочередующихся рядов.45. Абсолютная и условная сходимость.46. Степенной ряд. Интервал сходимости степенного ряда.47. Разложение функций в степенные ряды.48. Применение степенных рядов в приближенных вычислениях.Уровень требований и критерии оценокВходной контроль проводится на основе анализа результатов выполнения контрольнойработы по курсу школьного материала.Текущий контроль осуществляется на практических занятиях путем оценкирезультатов опросов, решения домашних, самостоятельных, контрольных заданий.Итоговый контроль осуществляется путем оценки знаний, умений и навыков студентовв процессе сдачи зачета, экзамена.Формы контроля: фронтальные опросы, решение задач у доски, решениесамостоятельных, контрольных и домашних заданий, сдача коллоквиумов, зачета,экзамена.Средства контроля: вопросы, задания, тесты.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫОсновная литература:1. Высшая математика для экономистов / Под ред. Н.Ш. Кремера - М., Банки и биржи,ЮНИТИ, 2004.2. Общий курс высшей математики для экономистов. Учебник/ Под ред.В.И.Ермакова. – М.: ИНФРА –М, 2004.3. Шипачев В.С. Высшая математика. Учебник для студентов вузов. М.: Высшаяшкола, 2003.4. Шипачев В.С. Задачник по высшей математике. Учебное пособие для студентоввузов. М.: Высшая школа, 2003.Дополнительная:5. Высшая математика: Учебник / Под ред. Г. Н.Яковлева. - М.: Высшая школа, 2004.6. Гусак А.А. Высшая математика. В двух томах. Учебник для студентов вузов. Мн.:ТетраСистемс, 2003.7. Данко П.Е., Попов А. Г., Кожевникова Т. Я. Высшая математика в упражнениях изадачах. В двух частях. Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 2001.8. Зимина О.В. Высшая математика: Решебник. М.: Физматлит, 2001.9. Красс М.С. Математика для экономических специальностей. Учебник. М.: Дело,2002.10. Кудрявцев В.П., Демидович Б.П. Краткий курс высшей математики. М.: АСТ,2004.Интернет-ресурсы:Математический портал lineyka.inf.uahttp://lineyka.inf.uaОбразовательный математический сайт http ://www. exponenta.ruExponenta.ruМатериалы по математике в Единой коллекциицифровых образовательных ресурсовhttp://schoolcollection.edu.ru/collection/matematika9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯДИСЦИПЛИНЫПри разработке учебной программы по дисциплине «Математический анализ» длястудентов, обучающихся по направлению «Экономика» (бакалавриат) во главу угластавится принцип повышения уровня их фундаментальной математической подготовки сакцентом на ее прикладную экономическую направленность. При структурировании курсаотдавалось предпочтение классическому подходу. Всюду, где возможно, включаются врассмотрение темы, анализирующие геометрический и экономический смыслматематических понятий.При изучении материала предполагается проведение лекционных и практическихзанятий. В качестве неотъемлемой составляющей учебного процесса выступаетсамостоятельная подготовка студентов, на обеспечение которой направлено значительноеколичество отведенных учебных часов. Выделяемые часы целесообразно использоватьдля знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫЛИНЕЙНАЯ АЛГЕБРАНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяК.ф.-м.н., доц. ___________________________________ С.В. СейфуллинаРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫВ современной науке, технике, экономике математические методы исследования,моделирования и проектирования играют все большую роль. Это обусловленосовершенствованием вычислительной техники, благодаря которой существеннорасширяется возможность успешного применения математики при решении конкретныхзадач. Причины введения курса «линейная алгебра» заключаются в необходимостиподготовки студентов к изучению последующих математических и специальныхдисциплин, большинство из которых связаны с основными понятиями линейной алгебры.Целью изучения дисциплины «Линейная алгебра» является ознакомлениестудентов с основными понятиями линейной алгебры, формирование необходимогоуровня алгебраической и геометрической подготовки для понимания основматематического анализа, теории вероятностей и математической статистики;приобретение практических навыков решения алгебраических задач.Задачи курса сводятся к изучению основ линейной алгебры, необходимых дляосвоения других математических дисциплин, и развитию практических навыков решениясоответствующих задач.В результате изучения дисциплины студент должен овладеть фундаментальнымиматематическими понятиями, классическими методами решения основныхматематических задач, к которым могут приводить те или иные экономические проблемы.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООПДисциплина «Линейная алгебра» - является базовой дисциплиной математического иестественнонаучного цикла дисциплин Федерального государственного образовательногостандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению«Экономика» (бакалавриат), является фундаментальной базой для последующегоизучения математических и финансово-экономических дисциплин, входящих в ООПбакалавра экономики, использующих аппарат линейной алгебры.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫВ совокупности с другими дисциплинами базовой части математического циклаФГОС ВПО дисциплина «линейная алгебра» обеспечивает инструментарий формированияследующих профессиональных компетенций бакалавра экономики:а) Общекультурные компетенции (ОК): владение культурой мышления, умение аргументировано и ясно строить устную иписьменную речь (ОК-1); способность и готовность к письменной и устной коммуникации на родном языке(ОК-2); способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому ипрофессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации имастерства (ОК-3); способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностнозначимые философские проблемы (ОК-5); демонстрация общенаучных базовых знаний естественных наук, математики иинформатики, понимание основных фактов, концепций, принципов теорий,связанных с прикладной математикой (ОК-10); умение приобретать новые научные и профессиональные знания, используясовременные образовательные и информационные технологии (ОК-16);б) Профессиональные компетенции (ПК) (по видам деятельности):1) научно-исследовательская деятельность:

способность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современныхнаучных исследований, необходимые для формирования выводов посоответствующим научным, профессиональным, социальным и этическимпроблемам (ПК-1); способность понимать и применять в исследовательской и прикладной деятельностисовременный математический аппарат (ПК-2);2) проектная и производственно-технологическая деятельность: способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых длярешения поставленных экономических задач (ПК-4); способность выбирать инструментальные средства для обработки экономическихданных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчётов иобосновывать полученные выводы (ПК-5); способность осуществлять целенаправленный поиск информации о новейшихнаучных и технологических достижениях в сети Интернет и из других источников(ПК-6); знание и следование в жизни кодексу профессиональной этики (ПК- 7);3) организационно-управленческая деятельность:умение применять количественные и качественные методы анализа при принятииуправленческих решений и строить экономические, финансовые и организационноуправленческиемодели (компетенция ПК- 31); способность выбирать математические модели организационных систем,анализировать их адекватность, проводить адаптацию моделей к конкретнымзадачам управления (компетенция ПК-32).В результате освоения содержания дисциплины «Линейная алгебра» студент должен:знатьосновы линейной алгебры, необходимые для успешного изучения математическихдисциплин, решения экономических задач;уметьприменять методы линейной алгебры для решения математических задач, дляпостроения и анализа моделей в экономике;владетьнавыками применения современного математического инструментария для решениязадач экономики;методикой построения, анализа и применения математических моделей в экономике.4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫВсего часов /СеместрВид учебной работызачетныхединиц2Аудиторные занятия (всего) 54 54в том числе:Лекции (ЛК) 18 18Практические занятия (ПЗ) 36 36Самостоятельная работа (всего) 52 52в том числе:Другие виды самостоятельной работыКСР 2 2Вид промежуточной аттестации (зачет,экзаменэкзамен)Общая трудоёмкость дисциплины

часы 144 144зачетные единицы 4 45. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫМодуль 1. Линейные пространства1.1. Арифметические векторы и линейные операции над ними. Векторноепространство R n . Геометрический смысл пространств R 2 и R 3 . Линейные пространстваобщего вида.1.2. Линейная зависимость системы векторов и ее геометрический смысл. Базис иразмерность линейного пространства. Координаты вектора в данном базисе.Преобразование координат векторов при замене базиса. Подпространства линейногопространства.1.3. Скалярное произведение векторов в R n . Евклидово пространство.Неравенство Коши-Буняковского. Длины векторов и угол между векторами в R n .Ортогональный и ортонормированный базисы в R n . Координаты вектора вортогональном базисе. Процесс ортогонализации. Ортогональные дополненияподпространств.Модуль 2. Многочлены и комплексные числа.2.1. Понятие комплексного числа. Геометрическая интерпретация. Модуль,аргумент комплексного числа. Алгебраическая, тригонометрическая, показательнаяформы комплексного числа.2.2. Арифметические операции над комплексными числами. Формула Муавра.Извлечение корня из комплексного числа.2.3. Формулировка основной теоремы алгебры.Модуль 3.. Матрицы и определители3.1. Понятие матрицы. Операции над матрицами и их свойства.3.2. Определители, их свойства. Вычисление определителей. Миноры иалгебраические дополнения. Разложение определителя матрицы по элементамстроки или столбца.3.3. Обратная матрица. Ранг матрицы.Модуль 4. Теория систем линейных уравнений.4.1. Системы n линейных алгебраических уравнений с n неизвестными.Условие совместности системы линейных алгебраических уравнений (СЛАУ).Матричная и векторная запись СЛАУ. Выпуклый многоугольник на плоскости имногогранник в пространстве. Геометрическая интерпретация решения системлинейных уравнений и неравенств.4.2. Методы решения СЛАУ (матричный метод, Крамера, Гаусса, Жордана-Гаусса). Применение метода Жордана-Гаусса к вычислениям ранга матрицы иобратной матрицы.4.3. Системы m линейных уравнений с n неизвестными. Теорема Кронекера-Капелли. Системы линейных однородных уравнений. Фундаментальная системарешений.Модуль 5. Некоторые приложения линейной алгебры.5.1. Понятие о балансовой модели. Модель Леонтьева многоотраслевойэкономики. Типы балансовых моделей.5.2. Модель международной торговли.

Модуль 6. Линейные преобразования и квадратичные формы6.1. Линейные преобразования пространства R n . Матрица линейного оператора.Собственные значения и собственные векторы линейных операторов. Собственныезначения квадратных матриц.6.2. Квадратичные формы, их матрицы в заданном базисе. Приведениеквадратичной формы к нормальному виду методом Лагранжа.6.3. Закон инерции квадратичных форм. Критерий Сильвестразнакоопределенности квадратичной формы.Модуль 7. Элементы аналитической геометрии7.1. Прямая и гиперплоскость в n-мерном пространстве. Угол междугиперплоскостями. Расстояние от точки до гиперплоскости.7.2. Прямая на плоскости и в пространстве. Прямая, отрезок, луч в n- мерномпространстве. Плоскость в трехмерном пространстве.7.3. Классификация кривых второго порядка. Эллипс, гипербола и парабола, ихсвойства и канонические уравнения. Приведение общего уравнения кривой второгопорядка к каноническому виду.7.4. Выпуклые множества в пространстве R n . Полупространства, выпуклыемногогранные области. Системы линейных неравенств и их геометрический смысл.Угловые точки выпуклых многогранных областей. Выпуклая оболочка системы точек вR .n№п/п5.2. МОДУЛИ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ СПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИНаименование последующихдисциплин№ № модулей даннойдисциплины, необходимыхдля изучения последующихдисциплин1 2 3 4 5 6 71 Математический Анализ 2. Теория вероятностей и математическая статистика3. Теория игр 4. Экономико-математические методы и модели6. Эконометрика

Всего№№Пп/п5.3. МОДУЛИ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙТрудоёмкость в часахв том числе по видамучебных занятийНаименование модуляКоличествоаудиторных часовВнеаудиторнаяработаЛекцииПрактическиезанятия1 Линейные пространства 14 2 4 82 Многочлены и комплексные числа 14 2 4 83 Матрицы и определители 16 2 6 84 Теория систем линейных уравнений 20 4 8 85 Некоторые приложения линейной 12 2 4 6алгебры6 Линейные преобразования и 12 2 4 6квадратичные формы7 Элементы аналитической геометрии 18 4 6 8СРС6. ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙМодуль 1. Линейные пространства.Тематика практических занятий (семинаров),технологии проведения 22 Линейная зависимость системы векторов и еегеометрический смысл. Базис и размерность линейногопространства. Координаты вектора в данном базисе.Преобразование координат векторов при замене базиса.Подпространства линейного пространства.3 Скалярное произведение векторов в R n . Длинывекторов и угол между векторами в R n .Ортогональный и ортонормированный базисы в R n .Координаты вектора в ортогональном базисе. Процессортогонализации. Ортогональные дополненияподпространств.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах2Вопросы для контроля:1. Чем отличается векторная величина от скалярной ? Приведите примерывекторных и скалярных величин.2. Что называется вектором? Модулем вектора ?22 Технологии проведения практических занятий – практикумы по решению задач, ответы на контрольныевопросы.

3. Какие векторы называются коллинеарными ? В чем состоит необходимое идостаточное условие коллинеарности векторов ?4. Какие векторы называются компланарными ?5. Что называется углом между векторами ?6. Что называется проекцией вектора на ось ?7. Что называется линейной комбинацией векторов ?8. Что означает выражение "вектор разложен по данным векторам"?9. Дайте определение скалярного произведения векторов.2. Многочлены и комплексные числа.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Понятие комплексного числа. Геометрическаяинтерпретация. Модуль, аргумент комплексного числа.Алгебраическая, тригонометрическая, показательнаяформы комплексного числа.2 Арифметические операции над комплексными числами.Формула Муавра. Извлечение корня из комплексногочисла.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах22Вопросы для контроля:1. Как геометрически интерпретируются комплексные числа ?2. Как расположены на комплексной плоскости числа :а) z и z ; б) z и (-z) ?3. Что называется аргументом комплексного числа ? Всякое ли комплексное число имеетаргумент ?4. Однозначно ли определен аргумент комплексного числа ?5. Какие формулы связывают действительную и мнимую части комплексногочисла с его модулем и аргументом ?6. Может ли разность аргументов комплексного числа быть равной 49 п, 50п ?Модуль 3.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Понятие матрицы. Операции над матрицами и ихсвойства.2 Определители, их свойства. Вычисление определителей.Миноры и алгебраические дополнения. Разложениеопределителя матрицы по элементам строки илистолбца.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах23 Обратная матрица. Ранг матрицы. 2Вопросы для контроля:1. Что называется матрицей n го порядка ?2. Что называется определителем n порядка ?3. Какие свойства определителей Вы знаете ?2

4. Каким образом вычислить определитель n порядка ?5. Какая матрица называется обратной к данной ?5. Что такое ранг матрицы ?Модуль 4. Теория систем линейных уравнений.\Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения2 Методы решения СЛАУ (матричный метод, Крамера, Гаусса,Жордана-Гаусса). Применение метода Жордана-Гаусса квычислениям ранга матрицы и обратной матрицы.3 Системы m линейных уравнений с n неизвестными. Системылинейных однородных уравнений. Фундаментальная системарешений.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах62Вопросы для контроля:1. Что называется решением системы n линейных уравнений с n неизвестными ?2. В каком случае система трех линейных уравнений с тремя неизвестными имеетединственное решение ? По каким формулам находится это решение ?3. В каком случае формулы Крамера для нахождения решения системы трех линейныхуравнений с тремя неизвестными неприменимы ?4. Приведите пример какой-либо системы трех линейных уравнений с тремянеизвестными, которая: а) имеет единственное решение; б) имеет бесконечноемножество решений; в) не имеет решений.5. Какая система линейных уравнений называется однородной ? Может ли она не иметьни одного решения ?Модуль 5. Некоторые приложения линейной алгебры.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах1 Балансовая модель Леонтьева. 22 Модель международной торговли. 2Модуль 6. Линейные преобразования и квадратичные формыТематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Собственные значения и собственные векторылинейных операторов. Собственные значенияквадратных матриц.2 Квадратичные формы, их матрицы в заданном базисе.Приведение квадратичной формы к нормальному видуметодом Лагранжа.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах22Модуль 7. Элементы аналитической геометрииТематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения№ темымодулядисцип-Трудоёмкостьв

линычасах1 Прямая и гиперплоскость в n-мерном пространстве. 2Угол между гиперплоскостями. Расстояние от точки догиперплоскости.2 Прямая на плоскости и в пространстве. 23 Классификация кривых второго порядка. Эллипс,гипербола и парабола, их свойства и каноническиеуравнения. Приведение общего уравнения кривойвторого порядка к каноническому виду.2Вопросы для контроля:1.Запишите уравнение прямой, проходящей через две заданные точки. Вовсех ли случаях это уравнение справедливо ?2.Запишите уравнение прямой в отрезках.3.Что называется углом наклона прямой, угловым коэффициентом прямой ?4.Что называется нормальным вектором прямой ?5.Запишите уравнение прямой, проходящей через данную точку перпендикулярнозаданному вектору.6.Какое уравнение называется общим уравнением прямой ?7.В каком случае прямая, заданная общим уравнением: а) проходит черезначало координат; б) параллельна оси Ox; в) параллельна оси Oy ?8.Запишите формулу для нахождения косинуса угла между двумя прямыми,заданными общими урравнениями.9.Для прямых, заданных общими уравнениями, запишите: а) условие ихперпендикулярности; б) условие их параллельности; в) условие их пересечения.10. Запишите формулу для нахождения расстояния от данной точки дозаданной прямой.11. Что называется нормальным вектором плоскости ?12. Запишите уравнение плоскости, проходящей через данную точкуперпендикулярно заданному вектору.13. Какой вид имеет общее уравнение плоскости ? Что представляют собойкоэффициенты при переменных в общем уравнении плоскости ?14. Что называется направляющим вектором прямой ?15. Какой вид имеют канонические уравнения прямой ? Как записываютсяканонические уравнения прямой в том случае, когда одна из координатнаправляющего вектора прямой равна нулю ?16. В чем состоят условия параллельности и перпендикулярности прямой иплоскости ?17. Какой вид имеет каноническое уравнение эллипса (гиперболы,параболы)?18. Какой вид имеет общее уравнение второго порядка с двумя переменнымив декартовой системе координат ? Какие множества точек могут быть заданыуравнением второго порядка с двумя переменными ?19. Какой вид имеет общее уравнение второго порядка с тремя переменнымив декартовой системе координат ?20. Какие поверхности называются поверхностями второго порядка ? Какиемножества точек могут быть заданы уравнениями второго порядка с тремяпеременными ?Самостоятельная работаОбязательными при изучении дисциплины «Линейная алгебра» являются следующиевиды самостоятельной работы:

— разбор теоретического материала по пособиям и конспектам лекций;— самостоятельное изучение указанных теоретических вопросов;— решение задач по темам практических занятий.7. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯПеречень контрольных вопросов к экзамену49. Матрицы. Операции над матрицами и их свойства.50. Определители и их свойства. Правила вычисления определителей n-го порядка.51. Ранг матрицы.52. Обратная матрица.53. Системы n линейных уравнений с n неизвестными и их решение по правилуКрамера.54. Системы n линейных уравнений с n неизвестными и их решение методомобратной матрицы.55. Методы Гаусса, Жордана-Гаусса решения систем линейных уравнений.56. Решение СЛАУ. Теорема Кронекера-Капелли.57. Однородные СЛАУ и их решение. Фундаментальная система решений.58. Собственные числа и собственные векторы квадратичных матриц.59. Векторы. Линейные операции над векторами.60. Линейная зависимость векторов. Базис. Переход к новому базису.61. Координаты, модуль, направляющие косинусы вектора.62. Скалярное произведение векторов. Свойства.63. Основные виды уравнения прямой на плоскости.64. Угол между прямыми на плоскости.65. Основные виды уравнения плоскости в пространстве.66. Угол между плоскостями.67. Общее, параметрическое, каноническое уравнения прямой в пространстве.68. Угол между прямыми в пространстве.69. Взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве.70. Кривые второго порядка. Окружность.71. Кривые второго порядка. Эллипс.72. Кривые второго порядка. Гипербола.73. Кривые второго порядка. Парабола.74. Комплексные числа. Возведение комплексного числа в натуральную степень.75. Комплексные числа. Извлечение корня из комплексного числа.76. Скалярное произведение векторов и его свойства.77. Линейная зависимость векторов. Базис.78. Коллинеарность и компланарность векторов.79. Различные виды уравнения прямой на плоскости.80. Угол между прямыми. Условие параллельности и перпендикулярности.81. Понятие о кривых второго порядка.82. Плоскость в пространстве.83. Уравнения прямой в пространстве.84. Приложения линейной алгебры. Балансовые модели.85. Собственные векторы и собственные значения матриц. Модельмеждународной торговли.86. Разложить правильную рациональную функцию в виде суммы простейшихдробей.87. Найти угловые точки выпуклого плоского множества, заданного системойлинейных неравенств.

88. Определить с помощью линейных неравенств выпуклую оболочку конечногосемейства точек (на плоскости).Уровень требований и критерии оценокВходной контроль изучения дисциплины «Линейная алгебра» проводится на основеанализа результатов выполнения контрольной работы по курсу школьного материала.Текущий контроль осуществляется на практических занятиях путем оценкирезультатов опросов, решения домашних, самостоятельных, контрольных заданий.Итоговый контроль осуществляется путем оценки знаний, умений и навыков студентовв процессе сдачи экзамена.Формы контроля: фронтальные опросы, решение задач у доски, решениесамостоятельных, контрольных и домашних заданий, сдача коллоквиумов, экзамена.Средства контроля: вопросы, задания, тесты.8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫОсновная литература:11. Высшая математика для экономистов / Под ред. Н.Ш. Кремера - М., Банки и биржи,ЮНИТИ, 2004.12. Калачев Н.В. Линейная алгебра. Часть 1. Линейные и Евклидовы пространства.Учебное пособие для подготовки бакалавров /Под ред. В.Б.Гисина, С.В.Пчелинцева. – М.: Финансовая академия, 2009.13. Общий курс высшей математики для экономистов. Учебник/ Под ред.В.И.Ермакова. – М.: ИНФРА –М, 2004.14. Солодовников А.С., Бабайцев В.А., Браилов А.В. Математика в экономике: Учебникдля вузов. Часть 1. Издание второе. – М.: Финансы и статистика, 2003.15. Сборник задач по курсу «Математика в экономике»: Учебное пособие. Часть 1. /С.В. Пчелинцев, В.А. Бабайцев, Солодовников А.С. и др./ под ред. В.А. Бабайцева иВ.Б.Гисина. – М.: Финансы и статистика; ИНФРА, 2010.Дополнительная:16. Гусак А.А. Высшая математика. В двух томах. Учебник для студентов вузов. Мн.:ТетраСистемс, 2003.17. Данко П.Е., Попов А. Г., Кожевникова Т. Я. Высшая математика в упражнениях изадачах. В двух частях. Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 2001.18. Красс М.С. Математика для экономических специальностей. Учебник. М.: Дело,2002.19. Шипачев В.С. Высшая математика. Учебник для студентов вузов. М.: Высшаяшкола, 2003.20. Шипачев В.С. Задачник по высшей математике. Учебное пособие для студентоввузов. М.: Высшая школа, 2003.Математический портал lineyka.inf.uaОбразовательный математическийсайт Exponenta.ruМатериалы по математике в Единойколлекции цифровых образовательныхресурсовИнтернет-ресурсы:http://lineyka.inf.uahttp ://www. exponenta.ruhttp://schoolcollection.edu.ru/collection/matematika

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯДИСЦИПЛИНЫПри разработке учебной программы по дисциплине «Линейная алгебра» длястудентов, обучающихся по направлению «Экономика» (бакалавриат) во главу угластавится принцип повышения уровня их фундаментальной математической подготовки сакцентом на ее прикладную экономическую направленность. При структурировании курсаотдавалось предпочтение классическому подходу. Всюду, где возможно, включаются врассмотрение темы, анализирующие геометрический и экономический смыслматематических понятий.При изучении материала предполагается проведение лекционных и практическихзанятий. В качестве неотъемлемой составляющей учебного процесса выступаетсамостоятельная подготовка студентов, на обеспечение которой направлено значительноеколичество отведенных учебных часов. Выделяемые часы целесообразно использоватьдля знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКАНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяК.ф.-м.н., доц. ___________________________________ С.В. СейфуллинаРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫВажнейшими свойствами социально-экономических систем являются случайностьи неопределенность в развитии экономических явлений, массовый характерэкономических явлений и процессов. Поэтому экономические явления и процессы носят, восновном, вероятностный характер, и для их изучения необходимо применениеэкономико-математических моделей на базе теории вероятностей и математическойстатистики. Исходя из вышесказанного, целью данной дисциплины является получениебазовых знаний и формирование основных навыков по теории вероятностей иматематической статистике, необходимых для решения задач, возникающих впрактической экономической деятельности.В результате изучения дисциплины «Теория вероятностей и математическаястатистика» студенты должны владеть рядом специальных математических понятийкурса; уметь использовать теоретико-вероятностный и статистический аппарат длярешения теоретических и прикладных задач экономики, уметь решать типовые задачи,иметь навыки работы со специальной математической литературой.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООПДисциплина «Теория вероятностей и математическая статистика» - базоваядисциплина цикла математических и естественнонаучных дисциплин Федеральногогосударственного образовательного стандарта высшего профессионального образования(ФГОС ВПО) по направлению «Экономика» (бакалавриат), изучение которойосновывается на базе знаний, полученных студентами на первом курсе в ходе освоениядисциплин «Линейная алгебра» и «Математический анализ». Данная дисциплинаизучается на втором году обучения, закладывает фундамент для пониманияэкономической статистики и является базовым теоретическим и практическимоснованием для всех последующих математических и финансово-экономическихдисциплин подготовки бакалавра экономики, использующих теоретико-вероятностные истатистические методы анализа.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫВ совокупности с другими дисциплинами базовой части математического циклаФГОС ВПО дисциплина «Теория вероятностей и математическая статистика»обеспечивает инструментарий формирования следующих профессиональныхкомпетенций бакалавра экономики: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятиюинформации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способность собирать и анализировать исходные данные, необходимые длярасчёта экономических и социально-экономических показателей, характеризующихдеятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); способность на основе типовых методик и действующей нормативно-правовойбазы рассчитывать экономические и социально-экономические показатели,характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-2); способность выполнять расчёты, необходимые для составления экономическихразделов планов. Обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии спринятыми в организации стандартами (ПК-3); способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых длярешения поставленных экономических задач (ПК-4); способность выбирать инструментальные средства для обработки экономическихданных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчётов иобосновывать полученные выводы (ПК-5).

В результате освоения содержания дисциплины «Теория вероятностей иматематическая статистика» студент должен:знать: основы теории вероятностей и математической статистики, необходимые длярешения финансовых и экономических задач;уметь: применять теоретико-вероятностные и статистические методы для решенияэкономических задач;владеть: навыками применения современного математического инструментария длярешения экономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей дляоценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов (в частикомпетенций, соответствующих методам теории вероятностей и математическойстатистики).4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫВсего часов /СеместрВид учебной работызачетныхединиц3Аудиторные занятия (всего) 54 54в том числе:Лекции (ЛК) 18 18Практические занятия (ПЗ) 36 36Самостоятельная работа (всего) 52 52в том числе:Другие виды самостоятельной работыКСР 2 2Вид промежуточной аттестации (зачет,экзаменэкзамен)Общая трудоёмкость дисциплиныЧасы 144 144зачетные единицы 4 45. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ5.1. СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ ДИСЦИПЛИНЫМодуль 1. Случайные события.1.1 Случайное событие. Операции над элементарными событиями.Классическое и статистическое определения вероятности события. Геометрическаявероятность. Комбинаторика. Перестановки, размещения, сочетания.1.2 Условная вероятность. Независимость событий. Вероятностьпроизведения, суммы событий.1.3 Формула полной вероятности. Формула Байеса.1.4 Последовательность независимых испытаний. Формула Бернулли.1.5 Поток событий. Формула Пуассона. Формула Муавра-Лапласа.Модуль 2. Случайные величины.2.1. Случайная величина. Дискретные и непрерывные случайные величины.2.2. Функция распределения. Распределение вероятностей, плотность распределения иих связь с функцией распределения. Числовые характеристики случайных величин.

2.3. Виды распределения дискретных случайных величин (Бернулли, биномиальное,Пуассона, гипергеометрическое) и их числовые характеристики.2.4. Виды распределения непрерывных случайных величин (равномерное, нормальное,экспоненциальное, бета-распределение) и их числовые характеристики.2.5. Системы случайных величин. Функция распределения, распределениевероятностей и плотность распределения системы двух случайных величин. Условноераспределение и его числовые характеристики.2.6. Ковариация, коэффициент корреляции, линейная регрессия.22.7. Законы распределения , Стьюдента, Фишера. Типовые законыраспределения и сферы их применения.Модуль 3. Предельные теоремы теории вероятностей.3.1. Сходимость последовательности случайных величин.3.2. Неравенство Чебышева. Закон больших чисел и его следствие.3.3. Особая роль нормального распределения: центральная предельная теорема.Модуль 4. Цепи Маркова (4 часа)4.1. Дискретные цепи Маркова. Переходные вероятности. Классификациясостояний. Солидарность состояний. Возвратность (2 часа).4.2. Стационарное распределение. Эргодичность (2 часа).Модуль 5. Методы математической статистики.5.1. Основные задачи математической статистики. Выборочная и генеральнаясовокупности. Типы выборок. Статистическое распределение выборки.5.2. Эмпирическая функция распределения. Полигон частот и гистограмма.5.3. Статистические оценки. Точечная оценка параметров распределенияметодами моментов, наибольшего правдоподобия, наименьших квадратов. Интервальнаяоценка, доверительный интервал, доверительная вероятность.5.4. Доверительные интервалы для оценки математического ожидания идисперсии нормального распределения.5.5. Методика проверки статистических гипотез. Общая схема проверки2статистических гипотез. Ошибки I и II рода. Критерий Стьюдента, Фишера, .5.2. МОДУЛИ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С№п/пПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИНаименование последующихдисциплин№ № модулей даннойдисциплины,необходимых дляизучения последующихдисциплин1 2 3 4 51 Математический анализ 1. Линейная алгебра 3. Теория игр 4. Экономико-математические методы имодели

Всего5. Основы системного анализа 6. Эконометрика 7. Статистика 5.3. МОДУЛИ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙТрудоёмкость в часахв том числе по видам учебныхзанятийНаименование раздела, темыКоличество аудиторныхчасовВнеаудиторнаяработаЛекциипрактическиезанятияСРСМодуль 1. Случайные события. 22 2 8 12Модуль 2. Случайные величины. 32 6 12 14Модуль 3. Предельные теоремы 8 2 6теории вероятностей.Модуль 4. Цепи Маркова. 12 2 4 6Модуль 5. Методы математическойстатистики.32 6 12 14Модуль 1. Случайные события.6. ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙТематика практических занятий (семинаров),Технологии проведения 32 Классическое и статистическое определениявероятности события. Геометрическая вероятность.Комбинаторика. Перестановки, размещения,сочетания.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах23 Условная вероятность. Независимость событий. 2Вероятность произведения, суммы событий.4 Формула полной вероятности. Формула Байеса. 15 Последовательность независимых испытаний. 1Формула Бернулли.6 Поток событий. Формула Пуассона. Формула 2Муавра-Лапласа.Модуль 2. Случайные величины.3 Технологии проведения практических занятий – практикумы по решению задач.

Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Случайная величина. Дискретные и непрерывныеслучайные величины.2 Функция распределения. Распределение вероятностей,плотность распределения и их связь с функциейраспределения. Числовые характеристики случайныхвеличин.3 Виды распределения дискретных случайных величин(Бернулли, биномиальное, Пуассона,гипергеометрическое) и их числовые характеристики.4 Виды распределения непрерывных случайных величин(равномерное, нормальное, экспоненциальное, бетараспределение)и их числовые характеристики.5 Системы случайных величин. Функцияраспределения, распределение вероятностей иплотность распределения системы двух случайных№ темыразделадисциплиныТрудоёмкостьвчасах2величин. Условное распределение и его числовыехарактеристики.6 Ковариация, коэффициент корреляции, линейная регрессия. 22222Модуль 4. Цепи Маркова (4 часа)Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Дискретные цепи Маркова. Переходные вероятности.Классификация состояний. Солидарность состояний.Возвратность.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах22 Стационарное распределение. Эргодичность 2Модуль 5. Методы математической статистики.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения2 Эмпирическая функция распределения. Полигончастот и гистограмма.3 Статистические оценки. Точечная оценка параметровраспределения методами моментов, наибольшегоправдоподобия, наименьших квадратов. Интервальнаяоценка, доверительный интервал, доверительнаявероятность.4 Доверительные интервалы для оценкиматематического ожидания и дисперсии нормальногораспределения.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах25 Методика проверки статистических гипотез. Общая 244

схема проверки статистических гипотез. Ошибки I и II2рода. Критерий Стьюдента, Фишера, .Самостоятельная работаОбязательными при изучении дисциплины «Теория вероятностей иматематическая статистика» являются следующие виды самостоятельной работы: разбор теоретического материала по пособиям и конспектам лекций; самостоятельное изучение указанных теоретических вопросов; решение задач по темам практических занятий.В ходе самостоятельной работы студент может: освоить теоретический материал по изучаемой дисциплине (отдельныетемы, отдельные вопросы тем и т.п.); закрепить знания теоретического материала практическим путем.Большое воспитательное и образовательное значение в самостоятельном учебномтруде студента имеет самоконтроль, поскольку он выполняет не только контрольную, но иобучающую, развивающую и организующую функции. Благодаря самоконтролю,познавательно-практическая деятельность студентов становится целенаправленной,творчески осмысленной, содержательной. Самоконтроль возбуждает и поддерживаетвнимание и интерес, повышает, активность памяти и мышления, позволяет студентусвоевременно обнаружить и устранить допущенные ошибки и недостатки, объективноопределить уровень своих знаний и практических умений.Для того, чтобы самостоятельная работа студентов была результативной,преподавателю необходимо систематически контролировать ее результаты.Формы контроля должны быть разнообразными: проверка выполнения индивидуальных практических заданий; тестирование.Обязательным условием эффективности самостоятельной работы являетсяпроведение консультаций как индивидуальных, так и групповых, а также обеспечениестудентов всеми необходимыми разработками по данному курсу.7. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯПеречень контрольных вопросов к экзамену1. Классическое, статистическое определения вероятности события,геометрическая вероятность.2. Основные формулы комбинаторики.3. Элементарные и сложные события. Сумма событий. Теорема сложениявероятностей.4. Элементарные и сложные события. Произведение событий. Условнаявероятность события. Теорема умножения вероятностей.5. Формулы Бернулли, Пуассона.6. Локальная и интегральная теоремы Лапласа.7. Формула полной вероятности. Формула Байеса.8. Случайная величина. Типы случайных величин. Закон распределения.9. Числовые характеристики случайных величин. Их свойства. Метод моментов.10. Равномерный закон распределения случайных величин.11. Показательный (экспоненциальный) закон распределения случайных величин.12. Нормальный закон распределения случайных величин.13. Биномиальное распределение.14. Распределение Пуассона.15. Системы случайных величин. Условные и безусловные законы распределения.

16. Корреляционный момент, коэффициент корреляции двух случайных величин.17. Ковариационная и корреляционная матрицы системы случайных величин.18. Понятие о регрессионной зависимости случайных величин. Линейныеуравнения регрессии.19. Закон больших чисел.20. Центральная предельная теорема.21. Дискретные цепи Маркова. Переходные вероятности.22. Задачи математической статистики. Взаимосвязь с теорией вероятностей.23. Гистограмма, как первичное средство выявления закона распределения повыборке.24. Функции выборки. Их роль в математической статистике.25. Понятие о доверительных интервалах параметров распределения. Оценкадоверительного интервала математического ожидания.26. Понятие о доверительных интервалах параметров распределения. Оценкадоверительного интервала дисперсии.27. Общая схема проверки статистических гипотез. Ошибки I и II рода.28. Проверка статистических гипотез. Критерий Стьюдента.29. Проверка статистических гипотез. Критерий Фишера.230. Проверка статистических гипотез. Критерий .Уровень требований и критерии оценокТекущий контроль осуществляется на практических занятиях путем оценкирезультатов опросов, решения домашних, самостоятельных, контрольных заданий.Итоговый контроль осуществляется путем оценки знаний, умений и навыковстудентов в процессе сдачи экзамена.Формы контроля: фронтальные опросы, решение задач у доски, решениесамостоятельных, контрольных и домашних заданий, сдача коллоквиумов, зачета,экзамена.Средства контроля: вопросы, задания, тесты.8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫОсновная литература:1) Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. Учеб. Пособие длявузов. - М.: Высшая школа, 2001.2) Гмурман В.Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей и математическойстатистике. Учеб. пособие для вузов. - М.: Высшая школа, 2001.3) Общий курс высшей математики для экономистов. Учебник/ Под ред. В.И.Ермакова.– М.: ИНФРА –М, 2004.4) Дополнительная:5) Вентцель Е.С. Теория вероятностей. М., 2002.6) Гусак А.А. Высшая математика. В двух томах. Учебник для студентов вузов. Мн.:ТетраСистемс, 2003.7) Данко П.Е., Попов А. Г., Кожевникова Т. Я. Высшая математика в упражнениях изадачах. В двух частях. Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 2001.8) Красс М.С. Математика для экономических специальностей. Учебник. М.: Дело, 2002.9) Кремер Н.Ш. Теория вероятностей и математическая статистика. М., ЮНИТИ-ДАНА.2001. 543 с.

Математический портал lineyka.inf.uaОбразовательный математическийсайт Exponenta.ruМатериалы по математике в Единойколлекции цифровых образовательныхресурсовИнтернет-ресурсы:http://lineyka.inf.uahttp ://www. exponenta.ruhttp://schoolcollection.edu.ru/collection/matematika9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯДИСЦИПЛИНЫПри разработке учебной программы по дисциплине «Теория вероятностей иматематическая статистика» для студентов, обучающихся по направлению «Экономика»(бакалавриат) во главу угла ставится принцип повышения уровня их фундаментальнойматематической подготовки с акцентом на ее прикладную экономическуюнаправленность.При изучении материала предполагается проведение лекционных и практическихзанятий. В качестве неотъемлемой составляющей учебного процесса выступаетсамостоятельная подготовка студентов, на обеспечение которой направлено значительноеколичество отведенных учебных часов. Выделяемые часы целесообразно использоватьдля знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫТЕОРИЯ ИГРНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяК.ф.-м.н., доц. ___________________________________ С.В. СейфуллинаРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫВ современной науке, технике, экономике математические методы исследования,моделирования и проектирования играют все большую роль. Целью дисциплины «Теорияигр» является формирование у слушателей представления о современном аппарате теориинекооперативных игр и его использовании в экономических моделях. В рамках даннойдисциплины рассматриваются понятия современной теории игр и их применения вмикроэкономике, теории отраслевой организации, финансовой экономике, теорииконтрактов, экономической теории регулирования, экономике труда, международнойторговле, макроэкономике. Существенное внимание уделяется поведенческимпредпосылкам рационального поведения, в свете которых рассматриваются различныекритерии усиления решений, а также проводятся эксперименты (деловые игры).Задачи курса сводятся к ознакомлению слушателей с основами оптимизационногомоделирования и исследования операций; обучение будущих специалистов применениюэкономико-математических методов для разработки и принятия управленческих решений;рассмотрение широкого круга задач, возникающих в практической деятельностиэкономиста.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООПДисциплина «Теория игр» входит в перечень дисциплин математического иестественнонаучного цикла Федерального государственного образовательного стандартавысшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению «Экономика»(бакалавриат), является фундаментальной базой для последующего изученияматематических и финансово-экономических дисциплин, входящих в ООП бакалавраэкономики, использующих аппарат теории игр. При изучении данной дисциплиныпредполагается, что слушатели обладают базовыми знаниями, полученными в курсе«Математический анализ», «Линейная алгебра», «Теория вероятностей и математическаястатистика».3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫВ совокупности с другими дисциплинами базовой части математического циклаФГОС ВПО дисциплина «Теория игр» обеспечивает инструментарий формированияследующих профессиональных компетенций бакалавра экономики:а) Общекультурные компетенции (ОК): владение культурой мышления, умение аргументировано и ясно строить устнуюи письменную речь (ОК-1); способность и готовность к письменной и устной коммуникации на родном языке(ОК-2); способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому ипрофессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации имастерства (ОК-3); способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально иличностно значимые философские проблемы (ОК-5); демонстрация общенаучных базовых знаний естественных наук, математики иинформатики, понимание основных фактов, концепций, принципов теорий, связанных сприкладной математикой (ОК-10); умение приобретать новые научные и профессиональные знания, используясовременные образовательные и информационные технологии (ОК-16);б) Профессиональные компетенции (ПК) (по видам деятельности):1) научно-исследовательская деятельность:

способность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современныхнаучных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующимнаучным, профессиональным, социальным и этическим проблемам (ПК-1); способность понимать и применять в исследовательской и прикладнойдеятельности современный математический аппарат (ПК-2);2) проектная и производственно-технологическая деятельность: способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых длярешения поставленных экономических задач (ПК-4); способность выбирать инструментальные средства для обработки экономическихданных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчётов иобосновывать полученные выводы (ПК-5); способность осуществлять целенаправленный поиск информации о новейшихнаучных и технологических достижениях в сети Интернет и из других источников (ПК-6); знание и следование в жизни кодексу профессиональной этики (ПК- 7);3) организационно-управленческая деятельность: умение применять количественные и качественные методы анализа при принятииуправленческих решений и строить экономические, финансовые и организационноуправленческиемодели (компетенция ПК- 31); способность выбирать математические модели организационных систем,анализировать их адекватность, проводить адаптацию моделей к конкретным задачамуправления (компетенция ПК-32).В результате освоения содержания дисциплины «Теория игр» студент должен:знать- основные методы исследования операций и области их применения;уметь- использовать компьютерные технологии реализации методов исследованияопераций,- применять информационные технологии в процессе моделирования иоптимизации управленческих решений.владеть-экономико-математическими методами и моделями, использующими аппараттеории игр, с помощью которых в современных условиях формируются и анализируютсяварианты принятия управленческих решений.4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫВсего часов /СеместрВид учебной работызачетныхединиц4Аудиторные занятия (всего) 54 54в том числе:Лекции (ЛК) 18 18Практические занятия (ПЗ) 36 36Самостоятельная работа (всего) 52 52в том числе:Другие виды самостоятельной работыКСР 2 2Вид промежуточной аттестации (зачет,экзаменэкзамен)Общая трудоёмкость дисциплинычасы 144 144зачетные единицы 4 4

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫМодуль 1. Функция полезности и теория игр.1.1. Экономические решения в условиях неопределенности и риска. Функцияполезности Неймана-Моргенштерна. Аксиомы рационального поведения и ихэмпирические проверки (парадокс Алле и др.).Модуль 2. Статические игры с полной и неполной информацией.2.1.Определение игры в нормальной форме: Игроки, стратегии, платежи. Примерыигр: Дилемма заключенного, координация, война полов, ястреб-голубка.2.2.Решения некооперативных игр: доминирование сильное и слабое. РавновесиеНэша в чистых стратегиях. Примеры: дуополия Курно, дуополия Бертрана, городХотеллинга. Двусторонние торги. Координационные игры.Модуль 3. Равновесия в играх.3.1. Смешанные стратегии и теорема о существовании равновесия.3.2. Рационализируемые стратегии. Коррелированное равновесие.3.4. Проблема множественности равновесий. Понятие об усилениях равновесий.Строгое, существенное, совершенное, собственное равновесия. Риск-доминантныеравновесия.Модуль 4. Повторяющиеся игры.4.1. Повторяющаяся дилемма заключенного. Примеры повторяющихся игр:Модуль 5. Динамические игры.5.1. Динамические игры с полной информацией. Дерево игры. Определение игры вразвернутой форме. Информационные множества.5.2. Обратная индукция. Равновесие совершенное по подыграм. Поведенческиестратегии, принцип Беллмана и оптимальное поведение в динамической игре. Примеры:Дуополия Штакельберга, общественное благо, барьеры для входа в отрасль, парадокссупермаркета. Модель чередующихся предложений Рубинштейна.5.3. Динамические игры с неполной информацией.Понятие о типах и равновесиепо Байесу-Нэшу. Последовательное равновесие. Дуополия Курно и Бертрана с неполнойинформацией. Сигнальная игра на рынке труда.5.4. Равновесия в динамических играх. Игры в развернутой и нормальной формах:интерпретация Кохберга-Мертенса. Самоподтверждающееся равновесие.Модуль 6. Эволюционые игры.6.1.Эволюционно-устойчивое равновесие и его связь с другими усилениями.Эволюция стратегий во времени: репликаторная динамика в непрерывном и дискретномслучае. Динамика мнимых ходов; динамика наилучшего ответа.6.2.Приложения эволюционных игр: рынки сбережений, формированиесоциальных норм.Модуль 7. Элементы теории контрактов.7.1. Воплощение решений и задачи теории контрактов. Принцип соответствияМайерсона.7.2. Скрытая информация и скрытое действие. Участие и совместимость постимулам.Модуль 8. Экономическая теория регулирования.8.1. Основные парадигмы теории регулирования: Дюпюи, Рамсей, Коуз, Буате,Аверх-Джонсон. Проблема асимметричной информации и извлечение ренты. «Захват»регулирующего органа (regulatory capture). Примеры в условиях переходной экономики:регулирование естественных монополий.

Всего№№Пп/п5.2. МОДУЛИ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙТрудоёмкость в часахв том числе по видамучебных занятийНаименование модуляКоличествоаудиторных часовВнеаудиторнаяработаЛекцииПрактическиезанятия1 Функция полезности и теория игр. 12 2 4 62 Статические игры с полной и неполной 12 2 4 6информацией.3 Равновесия в играх. 12 2 4 64 Повторяющиеся игры. 16 2 6 85 Динамические игры. 18 4 6 86 Эволюционые игры. 12 2 4 67 Элементы теории контрактов. 12 2 4 68 Экономическая теория регулирования. 12 2 4 6СРС6. ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙМодуль 1. Функция полезности и теория игр.Тематика практических занятий (семинаров),технологии проведения1 Экономические решения в условиях неопределенностии риска. Функция полезности Неймана-Моргенштерна.Аксиомы рационального поведения и их эмпирическиепроверки (парадокс Алле и др.).Модуль 2. Статические игры с полной и неполной информацией.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Определение игры в нормальной форме: Игроки,стратегии, платежи. Примеры игр: Дилеммазаключенного, координация, война полов, ястребголубка.2 Решения некооперативных игр: доминированиесильное и слабое. Равновесие Нэша в чистыхстратегиях. Примеры: дуополия Курно, дуополияБертрана, город Хотеллинга. Двусторонние торги.Координационные игры.Модуль 3. Равновесия в играх.№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах4№темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах22

Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения2 Рационализируемые стратегии. Коррелированноеравновесие.3 Проблема множественности равновесий. Понятие обусилениях равновесий. Строгое, существенное,совершенное, собственное равновесия. Рискдоминантныеравновесия.Модуль 4. Повторяющиеся игры.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Повторяющаяся дилемма заключенного. Примеры повторяющихсяигр:Модуль 5. Динамические игры.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения2 Обратная индукция. Равновесие совершенное поподыграм. Поведенческие стратегии, принципБеллмана и оптимальное поведение в динамическойигре. Примеры: Дуополия Штакельберга,общественное благо, барьеры для входа в отрасль,парадокс супермаркета. Модель чередующихсяпредложений Рубинштейна.3 Динамические игры с неполной информацией.Понятиео типах и равновесие по Байесу-Нэшу.Последовательное равновесие. Дуополия Курно иБертрана с неполной информацией. Сигнальная игра нарынке труда4 Равновесия в динамических играх. Игры в развернутойи нормальной формахМодуль 6. Эволюционые игры.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Эволюционно-устойчивое равновесие и его связь сдругими усилениями. Эволюция стратегий во времени:репликаторная динамика в непрерывном и дискретномслучае. Динамика мнимых ходов; динамика наилучшегоответа.2 Приложения эволюционных игр: рынки сбережений,формирование социальных норм.Модуль 7. Элементы теории контрактов.№ темымодуляТематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах22№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах6№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах222№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах22Трудоём-

дисциплины1 Воплощение решений и задачи теории контрактов.Принцип соответствия Майерсона.2 Скрытая информация и скрытое действие. Участие исовместимость по стимулам.Модуль 8. Экономическая теория регулирования.Тематика практических занятий (семинаров)Технологии проведения1 Воплощение решений и задачи теории контрактов.Принцип соответствия Майерсона.2 Скрытая информация и скрытое действие. Участие исовместимость по стимулам.кость вчасах22№ темымодулядисциплиныТрудоёмкостьвчасах227. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТАВнеаудиторными формами и инструментами самостоятельной работы студентов подисциплине «Теория игр» являются: выполнение домашних заданий (практических и теоретических); выполнение домашних контрольных работ (как средство подготовки каудиторным контрольным работам); подготовка к практическим занятиям как работа с лекционным материалом; подготовка к экзамену.Примерные задания для самостоятельной работы1. При помощи аналитического метода найти решение игры, заданной платежнойматрицей842. При помощи графического метода найти решение игры, заданной платежнойматрицей560 5 3 4 5 35 43. При помощи графического метода найти решение игры, заданной платежнойматрицей0 4 4 013 41 8. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯПеречень контрольных вопросов к экзамену1.Что называется матричной игрой?2.Какая игра называется игрой с нулевой суммой?3.Что называется чистой стратегией?4.Что называется нижней ценой игры?5.Что называется верхней ценой игры?

6.Что называется ценой игры?7.В чем состоит принцип минимакса?8.Какая игра называется игрой с седловой точкой?9.Что называется седловой точкой?10. Что называется смешанной стратегией?11. Что называется решением игры в смешанных стратегиях?12. Что называется полезной стратегией?13. Что утверждает основная теорема теории игр?14. В чем состоит схема аналитического решения игры типа 2.2 ?15. В чем состоит схема графического решения игры типа 2.n ?16. В чем состоит схема графического решения игры типа m.2 ?17. Антагонистическая игра в нормальной форме. Роль седловой точки в понятиирешения антагонистической игры.18. Теорема о необходимых и достаточных условиях существования седловойточки.19. Смешанное расширение матричной игры. Теорема о существовании решения.20. Арифметические преобразования матрицы игры.21. Теорема равновесия (любая существенная стратегия одного из игроковуравновешивает все оптимальные стратегии другого) и следствие из нее.22. Теорема о кососимметричной игре.23. Теорема о доминировании (для матрицы игры).24. Равновесие по Нэшу, оптимальность по Парето. Сравнительный анализ свойствравновесной по Нэшу ситуации в антагонистической игре и в бескоалиционной игре nлиц.25. Равновесие по Штакельбергу в игре двух лиц. Теорема о борьбе за лидерство.26. Свойства ситуации равновесия в смешанных стратегиях в биматричной игре.27. Кооперативная игра. Пример построения кооперативной игры на основебескоалиционной игры n лиц.28. Делёж. Определение и смысл C-ядра существенной игры. Разбиение множествавсех игр на классы эквивалентных игр.29. Теорема об эквивалентности существенной игры некоторой игре в 0-1редуцированной форме. Взаимнооднозначное соответствие между множествами дележейв эквивалентных играх.30. Решение игры о распределении ресурсов:Уровень требований и критерии оценокТекущий контроль осуществляется на практических занятиях путем оценкирезультатов опросов, решения домашних, самостоятельных, контрольных заданий.Итоговый контроль осуществляется путем оценки знаний, умений и навыков студентовв процессе сдачи экзамена.Формы контроля: фронтальные опросы, решение задач у доски, решениесамостоятельных, контрольных и домашних заданий, сдача коллоквиумов, экзамена.Средства контроля: вопросы, задания, тесты.9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫОсновная литература:21. Вентцель Е.С. Исследование операций: Задачи, принципы, методология. Учебноепособие - М.: Дрофа, 2004.22. Исследование операций в экономике: учеб. пособие для вузов/Н.Ш. Кремер, Б.А.Путко, И.М. Тришин, М.Н. Фридман; Под ред. проф. Н.Ш. Кремера. – М.: ЮНИТИ,2004. – 407 с.

23. Б. Кузин, В. Юрьев, Г. Шахдинаров. Методы и модели управления фирмой. – СПб:Питер, 2001. – 432 с. : ил.24. Таха Х.М. Введение в исследование операций. - М.: Вильямс, 2005.25. Фомин Г. П. Математические методы и модели в коммерческой деятельности:Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2001. – 544 с. : ил..Дополнительная:26. Высшая математика для экономистов: Учебник для вузов/ Н.Ш. Кремер, Б.А. Путко,И.М. Тришин, М.Н. Фридман; Под ред. проф. Н.Ш. Кремера. – 2-е изд., перераб. идоп. – М.: ЮНИТИ, 2002. – 471 с.27. Гончаренко В.М. Математические модели и методы исследования операций.Руководство к решению задач. М.: Финансовая академия при Правительстве РФ,2006.28. Замков О. О., Толстопятенко А. В., Черемных Ю. Н.. Математические методы вэкономике М., АО ДИС, 2001. – 368 с.29. Кейн Э. Красс М.С., Чупрынов Б.П. Математика для экономистов. – Сп.: Питер,2005. – 446 с.30. Кобелев Н.Б. Практика применения экономико-математических методов и моделей.Учебно-практическое пособие. М.: ЗАО «Финстатинформ», 2000.31. Красс М.С. Математика для экономических специальностей. Учебник. М.: Дело,2002.32. Оуэн Г. Теория игр. – М.: Вузовская книга, 2004.Интернет-ресурсы:Сайт, посвященный теории игр http://www.gametheory.net/«Game Theory .net »10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯДИСЦИПЛИНЫПри разработке учебной программы по дисциплине «Теория игр» для студентов,обучающихся по направлению «Экономика» (бакалавриат) во главу угла ставитсяпринцип повышения уровня их фундаментальной математической подготовки с акцентомна ее прикладную экономическую направленность на примере использования понятийсовременной теории игр в микро, макроэкономике, финансовой экономике и пр.При изучении материала предполагается проведение лекционных и практическихзанятий. В качестве неотъемлемой составляющей учебного процесса выступаетсамостоятельная подготовка студентов, на обеспечение которой направлено значительноеколичество отведенных учебных часов. Выделяемые часы целесообразно использоватьдля знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫИНФОРМАТИКАНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяСт. преподаватель___________________________________ Т.В. КузьминыхРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1. Цели и задачи дисциплиныВ настоящее время в условиях рыночной экономики, которая требует быстроговхождения молодого специалиста в профессию, представляют значение не тольковысокий уровень профессиональной квалификации, но и определенные профессиональнозначимые качества личности, повышающие конкурентоспособность специалиста – умениябыстро осваивать технологические средства, специальности, повышать свойпрофессиональный уровень. Указанные качества особенно важны при формированиипрофессиональных компетенций будущих специалистов, поскольку современныеинформационно-коммуникационные технологии значительно развиваются как в течениевремени подготовки специалиста в вузе, так и в процессе его практической деятельности.Развитию компетентностного образования во многом способствовала всеобщаякомпьютеризация. Особенно актуальным компетентностное образование стало в ситуациитак называемого информационного взрыва, когда на человека обрушилась лавинаинформации, которую необходимо уметь анализировать, интерпретировать и приниматьрешение о том, использовать ее или нет. Сегодня информация рассматривается как одиниз основных ресурсов развития общества, а информационные системы и технологии каксредство повышения производительности и эффективности работы людей.Целью изучения дисциплины «Информатика» является формирование у студентовоснов информационной культуры, адекватной современному уровню и перспективамразвития информационных процессов и систем, а также теоретических знаний ипрактических навыков, необходимых для свободной ориентации в информационной средеи дальнейшего профессионального самообразования в области компьютерныхтехнологий.Задачи курса: подготовка студентов к эффективному использованию современнойвычислительной техники для решения задач, связанных с профессиональнойдеятельностью специалиста.2. Место дисциплины в структуре ООПДанная учебная дисциплина относится к блоку дисциплин естественно-научногопрофиля, что означает формирование в процессе обучения у студента профессиональныхзнаний и компетенций в рамках выбранного образовательного направления, а такженавыков самостоятельной работы в области использования информационных технологийв своей профессиональной деятельности.В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изученииследующих учебных курсов: «Математика».Дисциплина является обеспечивающей для изучения курсов «Информационныетехнологии в менеджменте», «Инновационный менеджмент», «Система информационногообеспечения в регионе», «Эконометрика», «Информационные системы в экономике»,«Автоматизированные системы обработки маркетинговой информации»,«Эконометрика», «Системный анализ и математические методы» и пр.Полученные знания и приобретенные навыки используются студентами привыполнении курсовых и других работ по специальным дисциплинам с применениемперсональных компьютеров.3.Требования к результатам освоения дисциплиныСовременный уровень образования и тенденции его развития характеризуютсяповсеместным внедрением компьютерной техники и программных средств. Поэтомубудущий менеджер должен владеть средствами вычислительной техники. Передаваясложные и трудоемкие вычисления компьютеру, студенты – будущие менеджеры –получают возможность более эффективно освоить изучаемые методы и сосредоточитьсяна глубоком осмыслении материала и анализе полученных результатов.

Лабораторные (практические) работы по курсу «Информатика» должны помочьстудентам применять полученные на лекциях знания как в процессе обучения, так и всвоей будущей самостоятельной работе.Выполняя лабораторные (практические) работы, студенты приобретают навыкиработы на персональном компьютере с использованием различного программногообеспечения, овладевают методами работы в различных компьютерных средах иоболочках, учатся доводить поставленные задачи до численного результата ианализировать полученные данные.Особенностью лабораторных (практических) работ по курсу «Информатика»является их компьютерная направленность.При выполнении лабораторных (практических) работ с применениемперсональных компьютеров студенты получают навыки использования средстввычислительной техники в самых различных ситуациях, связанных с их дальнейшейсферой профессиональной деятельности.Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующихкомпетенций (согласно ФГОС):Наименование компетенцииЗнание и понимание законов развития природы,общества и мышления и умение оперировать этимизнаниями в профессиональной деятельностиВладение культурой мышления, способностью квосприятию, обобщению, анализу информации, постановкецели и выбору путей ее достиженияГотовность к кооперации с коллегами, работе вколлективеСтремление к личностному и профессиональномуразвитиюОсознание социальной значимости своей будущейпрофессии, обладанием высокой мотивацией к выполнениюпрофессиональной деятельностиВладеть методами количественного анализа имоделирования, теоретического и экспериментальногоисследованияПонимание роли и значения информации иинформационных технологий в развитии современногообщества и экономических знанийВладеть основными методами, способами исредствами получения, хранения, переработки информации,навыками работы с компьютером как средством управленияинформациейСпособность работать с информацией в глобальныхкомпьютерных сетях и корпоративных информационныхсистемах.Способность осуществлять деловое общение:публичные выступления, переговоры, проведениесовещаний, деловую переписку, электронные коммуникации.Способность учитывать последствия управленческихрешений и действий с позиции социальной ответственностиСпособность оценивать условия и последствияпринимаемых организационно-управленческих решенийКодкомпетенцииОК - 2ОК - 5ОК - 7ОК - 10ОК – 12ОК - 15ОК - 16ОК - 17ОК - 18ОК - 19ОК - 20ПК - 8

Наименование компетенцииСпособность анализировать взаимосвязи междуфункциональными стратегиями компаний с цельюподготовки сбалансированных управленческих решенийСпособность участвовать в разработке стратегииуправления человеческими ресурсами организаций,планировать и осуществлять мероприятия, направленные наих реализациюГотовность участвовать в разработке стратегииорганизации, используя инструментарий системного анализаВладеть методами принятия стратегических,тактических и оперативных решений в управленииоперационной (производственной) деятельностьюорганизацийСпособность планировать операционную(производственную) деятельность организацийВладеть методами управления проектами иготовностью к их реализации с использованием современногопрограммного обеспеченияГотовность участвовать во внедрении технологическихи продуктовых инновацийЗнание современной системы управления качеством иобеспечения конкурентоспособностиКодкомпетенцииПК - 9ПК - 13ПК - 15ПК - 18ПК - 19ПК - 20ПК - 21ПК – 23Способность к экономическому образу мышлению ПК – 26Умение применять количественные и качественныеПК – 31методы анализа при принятии управленческих решений истроить экономические, финансовые и организационноуправленческиемоделиСпособность выбирать математические моделиорганизационных систем, анализировать их адекватность,проводить адаптацию моделей к конкретным задачамуправленияВладение средствами программного обеспеченияанализа и количественного моделирования систем управленияВладение методами и программными средствамиобработки деловой информации, способностьвзаимодействовать со службами информационных технологийи эффективно использовать корпоративные информационныесистемыСпособность проводить анализ операционнойдеятельности организации и использовать его результаты дляподготовки управленческих решенийПК – 32ПК – 33ПК – 34ПК – 47Для эффективного решения задач, стоящих перед современным специалистом вобласти управления, необходимо ряд специфических знаний, умений и навыков. Врезультате изучения дисциплины студент должен:знать: понимать роль и значение информации и информационных технологий вразвитии современного общества и экономики знаний; осознавать роль информатики в деятельности специалиста;

иметь представление об информационных ресурсах общества; обаппаратных средствах ЭВМ; о назначении и возможностях различных типовпрограммного обеспечения персонального компьютера; о локальных и глобальныхвычислительных сетях; знать методы хранения, обработки и передачи информации; знать основные принципы алгоритмизации и программирования, языкипрограммирования высокого уровня; знать основы и методы защиты информации;уметь: гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельноприобретая необходимые знания, эффективно применяя их на практике для решенияразнообразных проблем; самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие вреальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, используясовременные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые имизнания могут быть применены в окружающей ими знания могут быть применены вокружающей действительности; быть способными генерировать новые идеи, творческимыслить; быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах,уметь работать сообща в разных областях, предотвращая конфликтные ситуации илиумело выходя из них; самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности,интеллекта, культурного уровня.владеть навыками: владеть основными методами, способами и средствами получения, храненияи переработки информации; владеть методами и программными средствами обработки деловойинформации; взаимодействовать со службами информационных технологий; эффективно использовать корпоративные информационные системы; работы с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративныхинформационных системах; грамотной работы с информацией (уметь собирать необходимые дляисследования определенной задачи факты, анализировать их, выдвигать гипотезырешения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными илиальтернативными вариантами рассмотрения, устанавливать статистическиезакономерности, формулировать аргументированные выводы и на их основе выявлять ирешать новые проблемы); осуществлять деловое общение средствами электронных коммуникаций.4. Объем дисциплины и виды учебной работыОбщая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.Вид учебной работы Всего часовСеместры/ зачетных 1 2 3 4единицАудиторные занятия (всего) 144В том числе:Лекции 6 6 6Практические занятия (ПЗ) 48 48 30Семинары (С)Лабораторные работы (ЛР)Самостоятельная работа (всего) 136

Вид учебной работыВсего часов/ зачетныхединицСеместры1 2 3 4В том числе:Курсовой проект (работа)Расчетно-графические работыРефератДругие виды самостоятельной работы 8 2 2 4Под контролем преподавателя (ваудитории)Вид промежуточной аттестации(зачет, экзамен)Общая трудоемкость часызачетные единицы36 Зачет Экзамен180 56 56 4055. Содержание дисциплины5.1. Содержание разделов дисциплиныМодуль 1.Теоретические основы информатики.Тема 1. Роль вычислительной техники в решении экономических задач.Информационные ресурсы и информационные технологии. Информатизация общества.Экономические и правовые аспекты информационных технологий. Информация (понятие,виды, особенности) в организационно-экономическом управлений.Тема 2. Свойства и измерение информации. Кодирование информации.Арифметические основы ЭВМ. Понятие системы счисления.Тема 3. Классификация. Представление чисел. Правила перевода чисел из однойсистемы счисления в другую. Логические основы ЭВМ.Модуль 2. Технические средства реализации информационных процессов.Тема 4. История развития вычислительной техники и персональных компьютеров(ПК). Общие принципы работы ЭВМ. Классификация ЭВМ. Понятие архитектуры ЭВМ.Структурная схема ЭВМ. Принцип программного управления.Тема 5. Общая характеристика основных компонентов ЭВМ. Процессор.Запоминающие устройства (ЗУ). Единицы измерения памяти.Тема 6. Типы ЗУ и их характеристики. Характеристика устройств ввода-вывода(УВВ). Средства дистанционной передачи данных.Модуль 3. Программное обеспечение персонального компьютера.Тема 7. Классификация и назначение программного обеспечения ПК.Общесистемные программные средства. Операционные системы (ОС). Классификация,функции, назначение ОС. Операционные системы семейства Windows. Назначение,особенности (многозадачность, единый интерфейс, независимость от аппаратуры,шрифты, обмен данными и др.). Основные приемы работы в Windows (панелиинструментов, мышь, клавиатура). Файловая система.Тема 8. Прикладные программы общего назначения. Технология обработкитекстовой информации. Классификация систем подготовки текстов. Виды и общаяхарактеристика текстовых редакторов (ТР). Основные понятия ТР: документ, страница,блок, абзац, символ. Режимы и общие приемы работы с ТР. Инструменты передвиженияпо тексту. Форматирование символов, абзацев, документа. Структура страницыдокумента. Поля, межстрочные интервалы, колонтитулы, сноски, нумерация.Электронные закладки. Контекстный поиск и замена. Структурирование и унификация

текста. Стили, шаблоны, списки, заголовки, оглавления. Принципы обмена данными сиспользованием OLE-технологии. Применение технологий обмена данными для созданиясложных документов (текст, таблицы, графики, рисунки, звук). Вычисления. Средстваавтоматической коррекции. Графические возможности. Печать документов.Тема 9. Технология обработки числовой информации. Назначение и сфераприменения табличных; процессоров. Концепция (ЭТ). Структура электронной таблицы(ЭТ) (клетка, столбец, строка, блок, лист, книга). Типы данных, используемых в ТП.Организация вычислений: ввод формул, использование встроенных функций. Абсолютнаяи относительная адресация в ЭТ. Средства оформления таблиц. Графическоепредставление данных. Типы диаграмм. Элементы диаграмм. Построение и использованиябаз данных с помощью ТП. Формы ввода. Выборки.Тема 10. Понятие базы данных. Логические модели баз данных. Системыуправления базами данных (СУБД), основные функции и режимы работы. Элементытехнологии проектирования и ведения баз данных. Типы данных. Организация вводаданных. Организация запросов к хранящимся данным. Формирование отчетов.Тема 11. Технология обработки графической информации. Цветовые модели.Графический редактор: назначение и основные возможности. Способы представления ихранения графической информации. Основные объекты в графическом редакторе иоперации над ними.Тема 12. Презентации.Модуль 4. Локальные и глобальные сетиТема 13. Понятие, назначение, принципы построения и классификация сетей.Аппаратное и программное обеспечение. Способы коммутации и передачи данных.Понятие протокола.Тема 14. Локальные вычислительные сети (ЛВС). Основные типы, топология,архитектура ЛВС, технологии, используемые в ЛВС. Протоколы передачи данных.Эталонная модель открытых систем. Модели взаимодействия (файл-сервер и клиентсервер).Тема 15. Глобальная сеть Интернет, организация и структура, адресация.Основные услуги, предоставляемые глобальными сетями.Модуль 5. Основы алгоритмизации и программирования.Тема 16. Основные этапы решения задач с помощью ЭВМ. Понятие алгоритма,способы его представления. Языки программирования. Системы программирования.Программирование на алгоритмическом языке. Элементарные конструкции языка.Тема 17. Классификация операторов. Основные алгоритмические структуры.Массивы. Обработка символьных данных. Файлы данных. Подпрограммы: процедуры ифункции.Тема 18. Особенности объектно-ориентированного языка программирования.Объектное проектирование и процедурное программирование. Использование макросов втекстовых, табличных процессорах и СУБД.Модуль 6. Основы и методы защиты информации.Тема 19. Угрозы сохранности данных. Организационные, технические ипрограммные методы обеспечения контроля и защиты информации.Тема 20. Обеспечение конфиденциальности информации. Электронно-цифроваяподпись. Вирусы и антивирусные программы.

5.2.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующимидисциплинами№п/пНаименование последующихдисциплинМодули1 2 3 4 5 61. Информационные системы в * * *экономике2. Основы системного анализа * * *3. Экономико-математические * * * *методы и модели4. Эконометрика * * * *5. Автоматизированныйбухгалтерский и налоговый учет* * * *Наименование раздела, темы5.3. Разделы дисциплин и виды занятийВсегоКоличество аудиторных часовв том числе по видам учебных занятийлекцииПрактические занятия1 2 3 4Модуль 1. Теоретические основыинформатики.Тема 1. Информация (понятие, виды,особенности)ворганизационно-экономическомуправлении.Тема 2. Свойства и измерениеинформации. Кодированиеинформации. Арифметическиеосновы ЭВМ. Понятие системысчисления.Тема 3. Классификация. Представлениечисел. Правила перевода чиселиз одной системы счисления вдругую. Логические основыЭВМ.Модуль Технические средства2. реализации информационныхпроцессов.Тема 4. Общие принципы работы ЭВМ.Классификация ЭВМ. Понятиеархитектуры ЭВМ. Структурнаясхема ЭВМ. Принциппрограммного управления.Тема 5. Общая характеристикаосновных компонентов ЭВМ.Процессор. Запоминающиеустройства (ЗУ). Единицыизмерения памяти.Тема 6. Типы ЗУ и их характеристики.Характеристика устройств ввода-вывода(УВВ). Средства дистанционной передачиданных.123211146

Модуль Программное обеспечение ПК.3.Тема 7. Классификация и назначениепрограммного обеспечения ПК.Общесистемные программныесредства. Операционныесистемы (ОС). Классификация,функции, назначение ОС.Операционные системысемействаWindows.Назначение, особенности(многозадачность, единыйинтерфейс, независимость отаппаратуры, шрифты, обменданными и др.). Основныеприемы работы в Windows(панели инструментов, мышь,клавиатура). Файловая система.Тема 8. Технология обработкитекстовой информации. Классификациясистем подготовки текстов. Виды и общаяхарактеристика текстовых редакторов (ТР).Тема 9. Технология обработкичисловойинформации.Назначение и сфераприменениятабличных;процессоров. Концепция (ЭТ).Тема 10. Понятие базы данных.Логические модели баз данных.Системы управления базамиданных (СУБД), основныефункции и режимы работы.Тема 11. Технология обработкиграфической информации.Цветовые модели. Графическийредактор: назначение иосновные возможности.Тема 12. Презентации.Модуль 4. Локальные и глобальные сети.Тема 13. Понятие, назначение, принципыпостроения и классификациясетей. Аппаратное ипрограммное обеспечение.Способы коммутации ипередачи данных. Понятиепротокола.Тема 14. Локальные вычислительныесети (ЛВС). Основные типы,топология, архитектура ЛВС,технологии, используемые вЛВС. Протоколы передачиданных. Эталонная модельоткрытых систем. Моделивзаимодействия (файл-сервер иклиент-сервер).72152 612121616811

Тема 15. Глобальная сеть Интернет,организация и структура,адресация. Основные услуги,предоставляемые глобальнымисетями.Модуль 5. Основы алгоритмизации ипрограммирования. 40Тема 19.Тема 20.Тема 16. Основные этапы решения задачс помощью ЭВМ. Понятиеалгоритма, способы егопредставления. Языкипрограммирования. Системыпрограммирования.Программирование наалгоритмическом языке.Элементарные конструкцииязыка.Тема 17. Классификация операторов.Основные алгоритмическиеструктуры.Массивы.Обработка символьных данных.Файлы данных. Подпрограммы:процедуры и функции.Тема 18. Особенности объектноориентированногоязыкапрограммирования. Объектноепроектирование и процедурноепрограммирование.Использование макросов втекстовых, табличныхпроцессорах и СУБД.Модуль 6. Основы и методы защитыинформации. 2Угрозы сохранности данных.Организационные, техническиеи программные методыобеспечения контроля и защитыинформации.Обеспечениеконфиденциальностиинформации. Электронноцифроваяподпись. Вирусы иантивирусные программы.1 122 102 102 1411Образовательные технологии, используемые в учебном процессе.Формы и технологии обучения дисциплине «Системный анализ и математическиемодели в управлении» направлены на реализацию компетентностного и личностнодеятельностногоподхода.Обучение данной дисциплине происходит с использованием следующихобразовательных технологий:Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения позволяеторганизацию образовательной деятельности студентов с учётом их индивидуальныхспособностей, возможностей и интересов, а также поощряет реализацию творческогопотенциала. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемойчастью данной технологии.Технология модульного обучения предусматривает деление содержаниядисциплины на вполне автономные разделы/модули, интегрированные в общий курс.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в целом расширяютрамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность,способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышениюпознавательной активности. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:А) Технология использования компьютерных программ эффективно дополняетпроцесс обучения языку на всех уровнях. Компьютерные программы предназначены какдля аудиторной, так и самостоятельной работы студентов и развивают грамматические илексические навыки.В) Интернет - технологии предоставляют широкие возможности для поискаинформации, разработки проектов, ведения научных исследований. Использованиеэлектронной почты позволяет оказывать консультационную поддержку студентам,осуществлять контроль письменных работ, выполняемых студентами самостоятельно.Технология индивидуализации обучения помогает реализовывать личностноориентированныйподход, учитывая индивидуальные особенности и потребностиучащихся.Технология тестирования используется для контроля уровня усвоениялексических, грамматических знаний в рамках модуля, уровня сформированностинавыков чтения и аудирования на определённом этапе обучения. Данная технологияпозволяет выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.Проектная технология ориентирована на моделирование социальноговзаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамкахпрофессиональной подготовки студентов, выделяя ту или иную предметную область.Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарногохарактера компетенций, формирующихся в процессе обучения английскому языку.Технология обучения в сотрудничестве реализует идею взаимного обучения,осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решениеучебных задач.Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода сиспользованием перечисленных технологий предусматривает активные и интерактивныеформы обучения, такие как деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций (casestudy), коллективная мыслительная деятельность, дискуссии, работа над проектаминаучно-исследовательского характера и т.д. При этом занятия с использованиеминтерактивных форм составляют не менее 70% всех аудиторных занятий.Комплексное, интегративное использование в учебном процессе всехвышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность,развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций,которыми должен обладать будущий специалист-менеджер.КомпетенцииСоотношениеМодули1 2 3 4 5 6ОК – 2ОК – 5ОК – 7ПК – 8ПК – 9ПК - 13ОК – 8ОК – 10ОК – 12ПК – 15ПК – 18ПК - 19ОК – 15ОК – 20ПК – 20ПК – 31ПК - 32ОК – 10ОК – 12ПК – 33ПК – 34ПК - 47ОК – 8ОК – 10ОК – 12ПК – 15ПК – 18ПК - 19ОК – 15ОК – 20ПК – 33ПК – 34ПК - 47лекционных/практи 16/84 100/0 3/97 20/80 15/85 100/0

ческих занятий, %6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.ЛитератураОсновная1. Информатика. Общий курс: учебник / А. Н. Гуда, [и др.] - М.: Дашков и К' ;Ростов н/Д: Наука-Пресс, 2007. - 399 с.2. Информатика и программирование : компьютерный практикум : учебное пособиедля вузов / А. Н. Гуда; [и др.]; общ. ред. В. И. Колесников. - М.: Дашков и К' , 2009.3. Информатика: учебник для вузов / В. А. Каймин .-4 - е изд . - М.: ИНФРА-М ,2005. - 284 с.4. Информатика: учебник для экономических вузов / Н. В. Макарова; [и др.]; ред. Н.В. Макарова. - М.: Финансы и статистика, 2000. - 765 с.5. Информатика : практикум по технологии работы на компьютере: учебноепособие для экономических вузов / Н. В. Макарова; [и др.]; ред. Н. В. Макарова. - 3-е изд.,перераб. - М. : Финансы и статистика , 2000. - 255 с.6. Информатика. Базовый курс: учебное пособие для вузов / ред. С. В. Симонович. -2-е изд. - СПб. [и др.]: Питер, 2003. - 639с.7. Каймин В. А. Информатика: учебник для вузов / В. А. Каймин - 3-е изд. – М.:ИНФРА-М, 2003. - 271 с.8. Компьютерный практикум по курсу "Информатика". Работа в Windows XP, Word2003, Excel 2003, PowerPoint 2003, Outlook 2003, PROMT Family 7.0, Интернет: учебноепособие для вузов /В.Т. Безручко . - Изд. 3-е, перераб. и доп . - М. : ИНФРА-М; Форум,2008. - 367 с.Дополнительная9. Домрачев С. А. Информатика: учебное пособие для вузов / С. А. Домрачев, В. П.Харьков. - Ростов н/Д: Феникс; М.: Национал. ин-т бизнеса, 2004. - 218с.10. Есипов А. С. Информатика : учебник по базовому курсу / А. С. Есипов. - Изд. 2-е, перераб. и доп . - СПб. : Наука и техника , 2001. - 384 с.11. Информатика: базовый курс: учебник / О. А. Акулов ; Н. В. Медведев . - 3-еизд., перераб. и доп . - М. : Омега-Л , 2006. - 557 с.12. Информатика и программирование : учебник для вузов / Е. П. Истомин ; С. Ю.Неклюдов ; В. И. Романченко. - Изд. 2-е . – СПб.: Андреевский издательский дом , 2008. -247 с.13. Информатика и информационные технологии : учебное пособие /И. Г.Лесничая; [и др.]; рук. авт. коллектива Ю. Д. Романова. - М.: Эксмо , 2005. - 543 с.14. Информатика и основы программирования : учебное пособие / М. Ф. Меняев. -М.: Омега-Л , 2005. - 464 с.15. Информатика: учебное пособие / А. Н. Степанов. - 5-е изд . - СПб. [и др.]:Питер, 2007. - 764 с.16. Информатика: учебное пособие/ С. М. Патрушина, [и др.], ред. С. М.Патрушина. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Ростов Н/Д: МарТ, 2004. - 399с.17. Информатика для экономистов: учебник для ВУЗов / ред. В. М. Матюшок . -М.: ИНФРА-М, 2007. – 486 с.18. Информатика: учебное пособие для вузов / А.В. Могилев; Н.И. Пак; Е. К.Хеннер; ред. Е. К. Хеннер. - М.: Академия , 1999. - 811 с.19. Информатика: учебное пособие / С. М. Патрушина; [и др.]; ред.С.М.Патрушина. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Ростов н/Д.: МарТ, 2004. - 399 с.20. Общая информатика: учебное пособие / С. В. Симонович. - Новое издание. -

СПб. [и др.] : Питер , 2008. - 431 с.21. Специальная информатика: учебное пособие / С. В. Симонович; Г.А.Евсеев; А.Г. Алексеев. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. - 479 с.22. Экономическая информатика: учебник для вузов / В. П. Косарев; [и др.]; ред. В.П. Косарев; Л. В. Еремина. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 589 с.23. Информатика: аппаратные средства персонального компьютера: учебноепособие для вузов / В. Н. Яшин. - М.: ИНФРА-М., 2008. - 253 с.Программное обеспечение1. Microsoft Office 20102. Microsoft Visual Studio 20103. Adobe Photoshop CS 44. Corel Draw X3Базы данных и информационно-поисковые системы1. http://www.univer.omsk.su/omsk/Edu/infpro/infpro.html2. http://polybook.doc.nov.ru3.http://www.junior.ru/students/sumerkina/4. http://textbook.keldysh.ru/excel/5. http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~udalova/sort/sort.html6. http://textbook.keldysh.ru/courses/2002mm-www/7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.Наименование технического средстваКоличествоСервер Sun Fire X4150 1Компьютеры: Geg Popular, 1500 Mhgz, ОЗУ 256Mb, HDD 40 Gb21Проектор:Sharp PG – A20X LCD 2000 Ansi 1Сканер EPSON PerfectionV30 18. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счетдополнительных часов к аудиторной работе - самостоятельной работы студентов.Самостоятельная работа будет результативной при условии контроля за ее ходомсо стороны преподавателя. При этом для ее стимулирования преподаватель долженучитывать полученные результаты при проведении итоговой аттестации по даннойдисциплине.Текущий контроль: защита лабораторных работ, выполняемых в компьютерномклассе, демонстрирующие уровень подготовленности студента и знание того или иногообъема изученного материала, реферативные работы для формирования текущегорейтингового балла студента.В ходе изучения дисциплины в зависимости от уровня и формы образовательнойпрограммы осуществляются различные виды проверки знаний, умений обучающихся.На лабораторных занятиях ведется проработка учебного материала, выявляютсяиндивидуальные знания и умения. Проводимые практикумы способствуют развитиюнавыков исследовательской деятельности.

Итоговый контроль: зачет, экзамен. Формы проведения зачета различаются взависимости от уровня и формы обучения (письменные и устные, защита проектов и др.).Обязательным условием эффективности этой формы работы является проведениеконсультаций как индивидуальных, так и групповых, а также обеспечение студентов всеминеобходимыми методическими разработками по данному курсу.Обязательным условием эффективности этой формы работы является проведениеконсультаций как индивидуальных, так и групповых, а также обеспечение студентоввсеми необходимыми методическими разработками по данному курсу.Контроль за самостоятельной работой студентов очного отделенияосуществляется на лабораторных и практических занятиях, во время проведенияпромежуточной аттестации, при выполнении рефератов, на зачете, экзамене. Контроль засамостоятельной работой студентов заочного отделения осуществляется при выполненииконтрольных работ, на практических занятиях, зачете, экзамене.Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительнойнаучной литературой по проблематике дисциплины, анализа научных концепций ипрактических рекомендаций лидеров ведущих российских и зарубежных компанийорганизаций.Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которогооценивается уровень теоретических знаний и навыки решения управленческих задач,выполняемых будущим специалистом-менеджером для анализа деятельностиорганизации.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫКОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяПрофессор ___________________________________ И.А. ЧучкаловРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от _________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫОсновное назначение дисциплины «Концепции современного естествознания»:формирование у студентов представлений: о естественной науке как целостном элементеобщечеловеческой культуры, о ее взаимосвязи с другими элементами культуры; осовременной естественнонаучной картине мира, тенденциях и закономерностях ееразвития; об общих методологических принципах построения естественных наук; обистории науки как о смене основных концепций и панпарадигм; о перспективных итупиковых путях в науке, роли достижений фундаментальных естественных наук внаучно-техническом прогрессе и их влиянии на человека и общество: оестественнонаучных и практических проблемах экологического характера и о путях ихразрешения; о концептуальных подходах в оценке возможных решений задач прикладногохарактера.Цель изучения дисциплины «Концепции современного естествознания»: на основесистематизации знаний по конкретным естественнонаучным дисциплинам, полученныхстудентами в средних и высших учебных заведениях, сформировать у них умения инавыки анализа естественнонаучных и технических достижений, псевдонаучных догадок спозиций фундаментальных представлений о природе; способствовать развитию общейкультуры студентов, выработке умения у них коррелировать управленческуюдеятельность с возникающими проблемами научно- технического характера в обществе,сформировать четкие подходы к анализу взаимосвязи достижений фундаментальной иприкладной наук, техники и гуманитарной культуры в обществе.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООПДанная учебная дисциплина относится к блоку дисциплин математического иестественнонаучного профиля (цикла) и направлена на формирование, в основном,общекультурных компетенций, требуемых от специалиста в области менеджмента.Методически дисциплина опирается на знания, полученные студентами в среднемзвене образования по физике, химии и биологии, а методологически связана соследующими курсами, читаемыми кафедрой: философия, безопасностьжизнедеятельности, экология территорий, системный анализ и математические моделиуправления.Набор знаний и умений, полученных в процессе изучения дисциплины, доленобеспечить представление о предмете, структуре и методологии современногоестествознания, о динамике и противоречиях его исторического развития, тенденциях егоразвития на современном этапе; представление об основных естественнонаучныхконцепциях, их роли в научном и научно-техническом прогрессе, о дифференциации иинтеграции наук; умение анализировать и ориентироваться в процессах развития науки иих влиянии на общество, а также влияния органов управления и общественного мнения нафундаментальную науку; умение практически оценивать конкретные достижения научнотехническогопрогресса и использовать в практике своей деятельности; использованиеметодологии современного естествознания при изучении профильных дисциплин.Студент должен обладать следующим набором компетенций, которые позволятусваивать теоретический материал учебной дисциплины и реализовывать практическиезадачи:Наименование компетенцииКод компетенцииЗнает базовые ценности мировой культуры и готов опираться на нихв своей профессиональной деятельности, личностном и ОК–3общекультурном развитииСпособен к работе в коллективе, исполняя свои обязанностиОК–10творчески и во взаимодействии с другими членами коллективаВладеет навыками самостоятельной, творческой работы; умеет ОК-16;

организовать свой труд; способен порождать новые идеи, находитьподходы к их реализацииСпособен определять потребности в информации, получатьинформацию из большого числа источников, оперативно и точноинтерпретировать информациюПК- 313. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫВ процессе изучения дисциплины «Концепции современного естествознания»студенты знакомятся естественнонаучной картиной мира, ее эволюцией и факторами,определяющими миропонимание, получают представление о научных методах познанияприроды и псевдонаучных подходах, о принципах их различения. Студенты получаютпредставление об истории естествознания, техники и прикладных науках, истокахосновных естественнонаучных идей и тупиковых путях в науке и практике: о принципахописания живой и неживой природы, о возможных заблуждениях в толковании явленийокружающего мира, о тенденциях развития науки и ее практических приложений, о местечеловека в мире и его роли а эволюции биосферы, о современных методах изученияприродных систем, в частности о системном анализе, и возможностях их применения вдругих областях знаний.Практические занятия по дисциплине ориентированы на применение современныхобразовательных технологий, включая деловые игры, дискуссии по актуальнымвопросам, например по наследственности, выживанию человека как биологического вида,по экологическим проблемам, конфронтации псевдонауки с наукой. Предусматриваетсятестирование в режиме самообучения, доклады по актуальным вопросам естествознанияПроцесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:Наименование компетенциистремится работать на благо обществазнает требования профессиональной этики и готовь поступать всоответствии с этими требованиямизнает законы развития природы, общества и мышления и умеетприменять их в профессиональной деятельностиспособен представить результаты своей работы для другихспециалистов, находить компромиссные и альтернативные решенияумеет критически оценивать информацию, переоцениватьнакопленный опыт и конструктивно принимать решение на основеобобщения информации; способен к критическому анализу своихспособностейспособен к формированию, поддержанию и использованиюконструктивных общефизических и социально-психологическихресурсов, необходимых для здорового образа жизниумеет оценивать соотношение планируемого результата и затраченныхресурсовумеет определять социальные, политические, экономическиезакономерности и тенденцииспособен анализировать состояние и процессов при сопоставлении спередовой практикойвладеет методами самоорганизации рабочего времени,рационального применения ресурсовКод компетенцииОК–1ОК–2ОК–4ОК–7ОК–14ОК–17ПК–7ПК–16ПК-20;ПК- 49В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

анализировать события и явления в природе и на практике, выявляяконцептуальную основу их описания; разграничивать научные и псевдонаучные подходы к анализу явлений и процессов; находить аналогию между явлениями природы и социальными процессами ивозможность применения общих методов в их описании; оценивать тенденции и перспективы развития различных областей теоретическогознания и практики; оценивать экологические проблемы в конкретных случаях и предлагать возможныепути их решения; использовать элементы системного анализа при описании материальных систем; оценивать границы применимости наиболее общих законов природы;знать: структуру вещества, фундаментальные взаимодействия и области изученияконкретных естественных наук; принципы дополнительности и соответствия и возможности их распространенияна различные области знания, включая гуманитарные; основные (наиболее общие) законы природы и области их применимости; модели происхождения жизни и человека; роль антропогенного фактора в эволюции биосферы и ее устойчивости; основные представления в космогонии и космологии; истоки и концептуальную основу псевдонауки и девиантной науки;владеть навыками: разработки сценария развития событий в конкретных материальных системах; систематизации фактов и явлений на основе конкретной концепции и иханализа; применения методов экстраполяции и мысленного эксперимента в простейшихслучаях описания природных явлений; анализа концептуальных основ псевдонаучных «теорий»; сравнительного анализа науки и девиантной науки.4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫВид учебной работыВсегоСеместрычасов /зачетныхединиц1 2 3 4Аудиторные занятия (всего) 108/3 108/3В том числе: - - - - -Лекции 24 24Практические занятия (ПЗ) 30 30Семинары (С)Лабораторные работы (ЛР) - - - - -Самостоятельная работа (всего) 52 52В том числе: - - - - -Курсовой проект (работа) - - - - -Расчетно-графические работы - - - - -Реферат - - - - -Другие виды самостоятельной работыПод контролем преподавателя (в 2 2

Вид учебной работыаудитории)Вид промежуточной аттестации(зачет, экзамен)Общая трудоемкость часызачетные единицыВсегочасов /зачетныхединиц1083Семестры1 2 3 4зачет5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫРаздел IЕСТЕСТВОЗНАНИЕ – СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫТема 1.1. Материальная и духовная культуры. Естествознание. Наука ипсевдонаука. Научный метод. Классификация научных методов познания. Принципысоответствия и дополнительности.Тема 1.2. Основные концепции современного естествознания. Концепции какразвитие естественнонаучных идей античных авторов. Тенденции развитияестествознания. Концепции и парадигмы. Перспективные и тупиковые пути в науке.Тема 1.3. Натурфилософия. Концепция познаваемости природы. Историяестествознания как смена естественнонаучных картин мира от картины мира древних досовременной квантово-полевой картины мира. Структура и концептуальная основаЕНКМ.Тема 1.4. Исследовательские программы как методологическая основа науки.Эволюция науки, научные, технические и научно-технические революции. Сциентизм иантисциентизм.Раздел IIКОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА НАУК О НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ(МИКРО- И МАКРОМИР)Тема 2.1. Три формы материи: вещество, поле и физический вакуум. Структураматерии в форме вещества и естественные науки: физика, химия, биология и астрономия.Микро-, макро- и мегамир. Концепция единства физических, химических и другихпроцессов на различных структурных уровнях материи.Тема 2.2. Фундаментальные взаимодействия и их проявление на различныхструктурных уровнях материи. Классическое естествознание. Механическая иэлектромагнитная картины мира. Концепции дальнодействия и близкодействия.Тема 2.3. Концепция относительности. Пространство-время, связь его свойств сзаконами сохранения. Принцип соответствия в применении к классической механике,специальной и общей теории относительности.Тема 2.4. Концепция дискретности энергии. Корпускулярно-волновой дуализм.Квантово-релятивистская картина мира, ее концептуальные основы. Принципынеопределенности и суперпозиции. Принципы дополнительности и соответствия вприменении к квантовым объектам. Физический вакуум. Понятие о квантово-полевойкартине мира.Тема 2.5. Детерминизм и вероятность. Энтропия и направленность физическихпроцессов. Динамические и статистические системы. Понятие состояния системы. Законсохранения энергии.Тема 2.6. Превращение вещества. Физико-химические процессы и энтропия.Химические реакции. Реакционная способность химических веществ. Ионная иковалентная химические связи. Цепные реакции.

Тема 2.7. Алхимия. Проблема классификации химических элементов.Периодический закон химических элементов, его концептуальная основа. Объяснениеструктуры периодической системы и реакционных свойств химических элементов наоснове принципа Паули.Раздел IIIЖИЗНЬ КАК ВЫСШАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИТема 3.1. Биосфера: абиотический и биотический факторы, роль живого вещества вэволюции биосферы. Отличия живого от неживого. Организм как система с обратнойсвязью. Процесс жизнедеятельности.Тема 3.2. Основные модели происхождения жизни на Земле. Коацерватная модельОпарина: аргументы «за» и «против». Концепция самоорганизации как аргумент в пользукоацерватной модели.Тема 3.3. Клетка – структурное и функциональное звено живого. Наследственностьи изменчивость. Мутации генетические и модификационные. Сценарий формированияорганизма от соматической клетки до фенотипа.Тема 3.4. Биологическая эволюция. Макроэволюция и микроэволюция.Естественный отбор и борьба за существование. Синтетическая теория эволюции –пример синтеза концепций непрерывности и дискретности.Раздел IVЧЕЛОВЕК И МИРТема 4.1. Человек как биосоциальный феномен. Сходство и различие человека иживотных. Модели происхождения и эволюции человека. Биологическая и социальныесущности человека. Панбиологизм и пансоциологизм. Естественнонаучные основыэмоций, творчества, памяти, работоспособности. Бесплодность попыток свестисоциальную сущность человека к системе биологических, физических и химическихпроцессов.Тема 4.2. История планеты Земля. Формирование биосферы. Условия устойчивостибиосферы. Антропогенный фактор в эволюции биосферы. Ноосфера. Космические циклы,биосфера и человек. Экология, экологические проблемы и пути их решения.Тема 4.3. Космология и космогония. Структура Вселенной и уровень знаний о ней.Модель Большого взрыва. Антропный принцип.Тема 4.4. Основные естественнонаучные проблемы XXI века. Будущее науки инаука будущего. Основные тенденции: синтез концепций, конволюцияестественнонаучного и гуманитарного компонентов духовной культуры. Концепциясамоорганизации и принцип универсального эволюционизма.5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИС ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ№№ разделов КСЕ,необходимых для№№Наименование последующихизучениядисциплинпоследующихдисциплин1 2 3 41 Безопасность жизнедеятельности 3 1,22 Основы здорового образа жизни 3 25.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙКоличество аудиторных часовНаименование раздела, темы ВсегоПрактическиелекцииСРСзанятия

Раздел I. Естествознание –составная часть духовнойкультурыТемы 1.1-1.2. Культура.Естествознание. ОсновныеконцепцииТема 1.3. Натурфилософия.ЕНКМ, Эволюция наукиРаздел II. Концептуальная основанаук о неживой природе6 4 22 24 2 218 8 10Темы 2.1—2.2 Материя. 4 2 2КлассическоеестествознаниеТемы 2.3–2.4. 6 2 4Относительность.Микромир. КРКМ и КПКМТема 2.5. Детерминизм и 4 2 2вероятностьТемы 2.6–2.7. Превращение 4 2 2вещества.Раздел III. Жизнь как высшая 16 6 10форма организации материиТемы 3.1–3.2. Биосфера. 4 2 2Происхождение жизниТема 3.3. Биологогенетический6 2 4уровеньорганизации материиТема 3.4. Биологическая 6 2 4эволюцияРаздел IV. Человек и мир 14 6 8Тема 4.1. Человек как 6 2 4биосоциальный феноменТема 4.2. Земля. Биосфера, 4 2 2ноосфераТема 4.3. Космология и 2 2 –космогония. АнтропныйпринципТема 4.4. Проблемы XXI в.,Глобальный эволюционизм2 – 2Компетенции5.4.Перечень общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций(по разделам)Разделы1 2 3 4ОК-1ОК-2ОК-3ОК-4ОК-14ПК-16ПК-20ОК-4ОК-10ОК-16ПК-31ПК-49ОК-4ОК-10ОК-14ОК-16ПК-31ПК-49ОК-3ОК-4ОК-14ОК-17ПК-16ПК-20ПК-31

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕДИСЦИПЛИНЫОсновная литература1. А.А.Горелов. Концепции современного естествознания. Уч. пособие. М: Владос, 2002.2. В.М.Найдыш. Концепции современного естествознания. Уч. пособие. М: Гардарики, 2001.3. И. А. Чучкалов. Концептуальные основы естествознания. Уч. пособие. Чебоксары:Новое время, 2006.Дополнительная литература:1. Бройль Л. де. Революция в физике. М.: Мир, 1965.2. Вахненко Д. В. и др. Биология с основами экологии, М.: Феникс, 2003.3. Винер Н. Кибернетика. Пер. с англ. М.:. Мир, 1968.4. Т.Я.Дубнищева. Концепции современного естествознания. Учебник.Новосибирск: ЮКЭА, 19975. Кузнецов В. И. и др. Естествознание М., 1996.6. Грин Н. и др. Биология. Пер. с англ. М.: Мир, 1996.7. Дорфман Я. Г. Всемирная история физики в 2-х тт, М.: Наука, 1974, 79.8. Кедров Б. День одного великого открытия. М., 1958.9. Кириллин В. А. Страницы истории науки и техники. М.: Наука, 1986.10. Кун Т. Структура научных революций. Пер. с англ. М., 1975.11. Небел Б. Наука об окружающей среде. Пер. с англ., М.: Мир, 1993.12. Новиков И. Д. Эволюция Вселенной. М.: Наука, 1983.13. Г.И.Рузавин. Концепции современного естествознания. Учебник. М: ЮНИТИ,1997.14. Шкловский И. С. Вселенная, жизнь, разум. М., 1973.15. Эйнштейн А. Физика, философия и научный прогресс. Соч. в 4-х тт., т. IY. М.:Наука, 316 – 321.16. Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. В кн. Эйнштейн А. Соч. в 4-х тт., т.IV. М.: Наука, 357 – 543.7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫНаименование технического средстваКоличествоКомпьютеры 25Проектор 18. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯДИСЦИПЛИНЫФормы контроляТекущий контроль: систематическое индивидуальное компьютерное и«бумажное» тестирование; оценка докладов-презентаций студентов.Рубежный контроль: индивидуальное компьютерное и «бумажное»тестирование (по разделам-модулям программы).Итоговый контроль: зачетПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ1. Научный метод познания и его реализация в современной физике.2. Научный метод познания и его реализация в современной химии.3. Научный метод познания и его реализация в современной биологии.4. Наука и общество. Проявление сциентизма и антисциентизма в современномобществе.5. Ненаучные и антинаучные тенденции в естествознании: примеры и их анализ.6. Принцип историзма в науке. Роль «тупиковых» концепций в эволюции

естествознания (примеры и анализ).7. Теоретический и эмпирический уровни исследования. Их взаимосвязь и различия.8. Концепция познаваемости природы: ее истоки и современное содержание.9. Мысленный (мыслительный) эксперимент: от Аристотеля до Эйнштейна.10. Мифологическая картина мира: естественнонаучный аспект.11. Естественнонаучная картина мира как отражение уровня развития науки: анализконцептуальных и методологических основ.12. Фрэнсис Бекон и методология естествознания.13. Лапласовский детерминизм, его содержание и сравнение с современнымдетерминизмом.14. Концепция дискретности материи от атомизма Демокрита и до современности.15. Развитие представлений об атоме от Демокрита до современности.16. Концепция детерминизма от Античности до современности.17. Принцип соответствия в квантовой механике и в естествознании.18. Научные истоки технического прогресса XIX века.19. Концептуальные основы кризиса классической физики в конце XIX века.20. Технические революции XIX века как одна из основ сциентизма.21. Современный антисциентизм.22. Синтез естественнонаучных концепций как одна из тенденций современногоестествознания.23. Синтез рационального знания и философского подхода как одна из тенденцийсовременного естествознания.24. Сравнительный анализ концептуальных основ специальной теорииотносительности (релятивистской механики) и классической механики.25. Концептуальные основы общей теории относительности (теория пространства,времени и тяготения).26. Электрон в свете концепции корпускулярно-волнового дуализма.27. Принцип дополнительности и современное естествознание.28. Сравнительный анализ концептуальных основ классической механики и квантовоймеханики.29. Физические основы Периодического закона Д. И. Менделеева.30. Концептуальные основы равновесной термодинамики Р. Клаузиуса и гипотеза«тепловой смерти Вселенной»: критический анализ концептуальных основ.31. Нанотехнологии: соотношение упорядоченности и хаоса.32. Концептуальные основы электромагнитной картины мира.33. Физический вакуум: современные представления и проблемы.34. Почему не открыли закон сохранения энергии Архимед и Стевин?35. Концептуальные основы алхимии и их естественнонаучный анализ.36. Проблема классификации химических элементов и попытки ее решенияпредшественниками Д. И. Менделеева.37. Связь открытия Периодического закона Менделеевым с открытиями егопредшественников.38. Физические и химические свойства лантаноидов как отражение особенностейстроения их атомов.39. Изотопы: их физическая сущность, химические свойства и практическоеиспользование.40. Организм как система с обратной связью: отрицательные и положительные связи иих роль.41. Концептуальные основы хромосомной теории наследственности.42. Дарвинизм и генетика: сравнительный анализ концептуальных основ.43. Синтетическая теория эволюции и сальтационизм: сравнительный анализконцептуальных основ.

44. Полимеры и биополимеры.45. Панспермия как модель происхождения жизни и человека: «за» и «против».46. Космические циклы и человек.47. Биологическая и социальная сущности человека, их взаимосвязь.48. Панбиологизм как явление. Концептуальные основы и проявление.49. Геном человека: научные и этические проблемы.50. Проблема выживания человека как биологического вида.51. Разум животных – что это такое?52. Этология и ее концептуальные основы.53. Концептуальные основы учения о биосфере.54. Антропогенный фактор и его роль в эволюции биосферы.55. Концептуальные основы экологии и экологические проблемы.56. Видеоэкология как наука, основные видеоэкологические проблемы.57. Солнечная система как пример динамической системы.58. История планеты Земля.59. Концептуальные основы модели Большого Взрыва.60. Метод экстраполяции в космологии и космогонии.61. Антропный принцип в космогонии.62. Возможен ли Вселенский разум?63. Кибернетика и синергетика: сравнительный анализ концептуальных основ.64. Концептуальные основы астрологии и их естественнонаучный анализ.65. Астрологический прогноз и его естественнонаучная оценка.66. «Новая хронология» А. Фоменко и ее научный статус.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА ИГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директор по учебнойи учебно-методическойработе Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.Рабочая программа учебной дисциплиныЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯИ РЕГИОНАЛИСТИКАНаправление подготовки - 080100 «Экономика»Квалификация (степень) выпускника – бакалаврПреподаватель: __________________________ С.Б. ДаниловРассмотрена и одобренана заседании кафедрыПротокол№ ___ от ____________ г.Зав. кафедрой______Н.Г. Семедова-ПолупанЧЕБОКСАРЫ – 2013

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫЦелью изучения дисциплины «Экономическая география и регионалистика»является формирование глубоких и системных знаний о закономерностях процессаразмещения населения и развития хозяйства России и ее отдельных регионов, изучениеэкономической географии и регионалистики как научной дисциплины, факторов ипредпосылок развития населения и хозяйства России, региональных особенностейдвижения и состава населения, закономерностей размещения и расселенияЗадачи изучения дисциплины:дать научное представление о территориальной организации населения, факторахвлияющих на территориальную организацию населения и хозяйства.научить выявлять особенности населения, ресурсообеспеченности и развитияхозяйства страны и отдельных ее регионов для более успешного управления людскими ипроизводственными ресурсами страны.показать, как правильная территориальная организация населения и хозяйствавлияет на качественное развития общества и государства.научить анализировать современную территориальную организацию населениястраны и своего региона.выработать у студентов умение правильно распоряжаться людскими ипроизводственными ресурсами для успешного управления обществом и хозяйствомстраны.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООПДисциплина «Экономическая география и регионалистика» представляет собойдисциплину базовой части профессионального цикла ООП.Студент должен обладать следующим набором компетенций, которые позволятусваивать теоретический материал учебной дисциплины и реализовывать практическиезадачи:Наименование компетенцииВладеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,восприятию информации, постановке цели и выборе путей еерешенияСпособен понимать движущие силы и закономерностиисторического процесса; события и процессы экономическойистории; место и роль своей страны в истории человечества и всовременном миреСпособен анализировать социально значимые проблемы ипроцессы, происходящие в обществе и прогнозироватьвозможное их развитие в будущемСпособен логически верно, аргументировано и ясно строитьустную и письменную речьСпособен к саморазвитию, повышению своей квалификации имастерстваКод компетенцииОК-1ОК-3ОК-4ОК-6ОК-9Полученные в процессе обучения знания могут быть использованы при изучениитаких дисциплин как «Инвестиции», «Макроэкономика», «Микроэкономика», «Мироваяэкономика и международные экономические отношения».3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с особенностямиразмещения населения и хозяйства России, развития регионов страны, изучают структурунационального хозяйства, анализируют современное состояние хозяйства России.Практические занятия по дисциплине ориентированы на применение современныхобразовательных технологий, включающих деловые игры и бизнес-кейсы, научныедискуссии по наиболее острым проблемам, связанным с развитием мирового хозяйства.Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующихкомпетенций (согласно ФГОС):Наименование компетенцииКод компетенцииСпособен собрать и проанализировать исходные данные, ПК-1необходимые для расчета экономических и социальноэкономическихпоказателей, характеризующих деятельностьхозяйствующих субъектовСпособен на основе типовых методик и действующей ПК-2нормативно-правовой базы рассчитывать экономические исоциально-экономические показатели, характеризующиедеятельность хозяйствующих субъектовСпособен выполнять необходимые для составления ПК-3экономических разделов планов расчеты, обосновывать их ипредставлять результаты в соответствии с принятыми ворганизации стандартамиСпособен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, ПК-4необходимых для решения экономических задачСпособен выбрать инструментальные средства для обработки ПК-5экономических данных в соответствии с поставленной задачей,проанализировать результаты расчетов и обосноватьполученные выводыСпособен на основе описания экономических процессов и ПК-6явлений строить стандартные теоретические и экономическиемодели анализировать и содержательно интерпретироватьполученные результатыСпособен анализировать и интерпретировать данные ПК-8отечественной и зарубежной статистики о социальноэкономическихпроцессах и явлениях, выявлять тенденцииизменения социально-экономических показателейСпособен, используя отечественные и зарубежные источники ПК-9информации собрать необходимые данные, прогнозировать их,подготовить информационный обзор и/или аналитический отчетСпособен использовать для решения аналитических и ПК-10исследовательских задач современные технические средстваинформационные технологииСпособен организовать деятельность малой группы, созданной ПК-11для реализации конкретного экономического проектаСпособен использовать для решения коммуникативных задач ПК-12современные технические средства и информационныетехнологииСпособен критически оценивать предлагаемые варианты ПК-13управленческих решений и разработать и обосноватьпредложения по их совершенствованию с учетом критериевсоциально-экономической эффективности, рисков и возможныхсоциально-экономических последствийВ результате изучения дисциплины студент должен:

уметь:использовать теоретические знания по размещению и развитию производительныхсил России;анализировать отраслевую и территориальную структуру экономики России;давать экономическую оценку региональных систем производительных сил;применять картографические, экономико-математические, историкосравнительныеметоды для решения проблем современного размещения населения ихозяйства;определять,, как эффективное размещение населения и хозяйства влияет накачественное развития общества и государства.знать: теоретические основы экономической географии и регионалистики как научнойдисциплины; региональные особенности движения и состава населения, закономерностиразмещения и расселения; предпосылки развития и размещения производительных сил общества; особенности населения, ресурсообеспеченности и развития хозяйства страны иотдельных ее регионов; основные факторы и предпосылки развития населения и хозяйства России,региональных особенностей движения и состава населения, закономерностей размещенияи расселения; основные закономерности и современные тенденции развития хозяйстваРоссии, а также факторы, их определяющих.владеть навыками:выявления особенностей населения, ресурсообеспеченности и развития хозяйствастраны и отдельных ее регионов для более успешного управления людскими ипроизводственными ресурсами страны;оценки возможности воздействия различных факторов на современную структурухозяйства России;анализа современного размещения производительных сил и своего региона;адекватной оценки изменения социально-экономических процессов стране и своемрегионе;самостоятельного поиска и обработки информационного материала, основныхисточников и литературы, осуществлять процесс подготовки докладов и сообщений.4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫФорма обучения: очная, 4 годаСпециальность: ЭкономикаСеместрВид учебной работыВсего часов /зачетных единицАудиторные занятия (всего) 36 36В том числе: - -Лекции 18 18Практические занятия (ПЗ) 18 18Семинары (С)Лабораторные работы (ЛР) - -1

Вид учебной работыВсего часов /зачетных единицСеместр1Самостоятельная работа (всего)В том числе: - -Курсовой проект (работа) - -Расчетно-графические работы - -Реферат - -Другие виды самостоятельной работы 34 34Под контролем преподавателя (в аудитории) 2 2Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)Общая трудоемкость часызачетные единицы5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫТема 1. Экономическая география и регионалистика как наукаОбъект и предмет дисциплины. Место экономической географии и регионалистикив системе наук. Структура дисциплины. Понятия: экономическая география,регионалистика, региональная экономика. Закономерности, принципы и факторыразмещения производительных сил. Научные методы экономической географии ирегионалистики. Система факторов территориальной организации населения:экономические, социальные, демографические, природные, экологические. Историяразвития региональной науки.Тема 2. Политико-государственное устройство, геополитическое и экономикогеографическоеположение РФТерритория и границы РФ как фактор развития российского государства.Политико-государственное устройство, геополитическое и экономикогеографическоеположение РФ.Главные черты географического положения России. Протяженность и характерграниц. Взаимоотношения со странами 1-го порядка и со странами «дальнего зарубежья».Геополитическое положение России и его изменение в XX в. Положение России в мире.Административно-территориальное устройство и политико-территориальное делениеРоссии. Основные формы территориального деления. Современное административнотерриториальноеделение России.Тема 3. Природные предпосылки социально-экономического развития России.Экономическая оценка природных условий и природных ресурсов РоссииПриродные ресурсы и условия как фактор территориальной организациинаселения.Основные направления взаимодействия природы и общества. Понятия «природныересурсы» и «природные условия». Влияние природных условий на заселение ихозяйственное освоение территории России. Природно-ресурсный потенциал территорииРоссии. Ресурсообеспеченность страны. Проблемы рационального природопользования.Опосредованное влияние природных условий и ресурсов (через размещение хозяйства) на723З

территориальную организацию населения. Исторический характер влияния природныхфакторов на территориальную организацию населения.Экономическая оценка природных ресурсов России. Минерально-сырьевыересурсы. Характеристика минерально-сырьевой базы и обеспеченность России основнымивидами ресурсов. Стратегическое минеральное сырье.Общая характеристика водных ресурсов России. Использование водных ресурсов.Земельные ресурсы России. Структура земельного фонда и сельскохозяйственных угодий.Показатели продуктивности земельных ресурсов. Лесные ресурсы. Биологическиересурсы растительного и животного происхождения. Ресурсы морей России.Тема 4. Естественное и механическое движение населенияЧисленность и естественное движение населения. Регионы с наиболее высоким инаименее высоким естественным приростом. Причины современной естественной убылинаселения в России. Виды движения населения, факторы естественного движениянаселения. Общие показатели естественного движения населения. Понятиедемографического перехода. Территориальная дифференциация естественного движениянаселения мира, России и Чувашии и ее влияние на изменение размещения населения.Понятие миграции населения, виды миграции, факторы и стадии процессамиграции населения. Показатели миграции населения. Исторические этапы и современноесостояние миграции населения мира, России и Чувашии. Влияние миграции на изменениетерриториальной структуры населения.Тема 5. Структура и особенности расселения населения РоссииПонятие «состав» и «структура населения». Половозрастной состав и структуранаселения. Возрастные группы. Типы возрастных структур населения. Этнический ирелигиозный состав и структура населения и его влияние на образ жизни и особенностихозяйственной деятельности людей. Языковый состав населения и его влияние намежэтническое общение.Показатели размещения населения. Исторические этапы и современныеособенности размещения населения мира, России и Чувашии.Понятия: расселение населения, поселение. Виды поселений. Критерии отнесенияпоселений к городским. Понятие системы расселения. Виды систем расселения.Локальная и региональная системы поселений. Структура системы расселения полюдности. Роль городов в территориальной организации общества. Функции городов:градообразующие и градообслуживающие. Экономико-географическое положение городаи его влияние на развитие города. Компоненты и виды экономико-географическогоположения города. Классификация городов. Сущность урбанизации. Виды урбанизации.Особенности российской урбанизации в XX веке.Тема 6. Размещение и развитие межотраслевых комплексов в РоссииСтруктурные особенности развития промышленности развития промышленностиРоссийской Федерации.Топливно-энергетический комплекс. Современное состояние топливноэнергетическогокомплекса и энергетическая безопасность страны. Топливнаяпромышленность (нефтяная, газоперерабатывающая, нефтеперерабатывающая, угольнаяпромышленность) и электроэнергетика. Энергетические стратегии России на ближайшиегоды.Черная и цветная металлургия. Алюминиевая, никелевая, свинцово-цинковая,оловянная промышленность.

Химическая и лесная (лесная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная)промышленность. Химическая промышленность. Горная химия. Основная химия. Химияорганического синтеза. Бытовая химия. Микробиологическая промышленность. Леснаяпромышленность. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажнаяпромышленность.Машиностроительный комплекс. Машиностроение. Тяжелое и энергетическоемашиностроение. Транспортное машиностроение. Станкостроение и точноемашиностроение. Военное машиностроение.Промышленность строительных материалов.Тема 7. Экономико-географическая характеристика экономических районовРоссийской ФедерацииСостав, географическое положение, природно-ресурсный потенциал, природныеусловия, трудовые ресурсы, сложившиеся хозяйственная специализация и основныенаправления производственных связей, структура и территориальная организацияхозяйства, внутренние различия и социально-экономические проблемы, основныенаправления развития экономических районов Западной экономической зоны.Районы Центральной России. Центральный район. Волго-Вятский район.Центрально-Черноземный район.Районы Северо - Запада и Севера европейской части России. Калининградскаяобласть.Районы Юга и Востока европейской части России. Северо-Кавказский район.Поволжский район. Уральский район.Районы азиатской части России. Западно-Сибирский район. Восточно-Сибирскийрайон. Дальневосточный район.Тема 8. Экономико-географическая характеристика Чувашской РеспубликиФизико-географическое и экономико-географическое положение ЧР. Природныеусловия, природно-ресурсный потенциал Чувашской Республики.Административно-территориальное устройство. История развития хозяйства.Особенности территориальной организации населения. Численность и естественноедвижение населения. Половозрастной состав и занятость населения. Этнический составнаселения. Размещение населения. Города Чувашской Республики.Сложившиеся хозяйственная специализация промышленности и сельскогохозяйства. Машиностроительный комплекс Чувашской республики. Сфера обслуживания.Транспортный комплекс. Основные направления производственных связей. Структура итерриториальная организация хозяйства. Социально-экономические проблемыреспублики. Внешнеэкономические связи. Основные направления развития хозяйстваЧувашской Республики.5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ СПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИФорма обучения: очная, 4 годаСпециальность: Экономика№п/пНаименование последующихдисциплин№ № тем данной дисциплины,необходимых для изученияпоследующих дисциплин1. Мировая экономика и международные 1,2,3,5,6

экономические отношения2. Национальная экономика 1,2,3,63. Статистика 4,6,7,84. Экономический анализ 3,6,7,85. Экономика труда 4,5,86. Макроэкономика 2,37. Планирование и прогнозирование5,6,7в условиях рынка8. Экономика отраслевых рынков 3,6,7,85.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИН И ВИДЫ ЗАНЯТИЙКоличество аудиторных часовНаименование раздела, темыв том числе по видам учебныхВсегозанятийлекции практические СРСзанятия1 2 3 4 6Тема 1. Экономическая география ирегионалистика как наука8 2 2 4Тема 2. Политико-государственное устройство,геополитическое и экономико-географическое 6 2 2 2положение РФТема 3. Природные предпосылки социальноэкономическогоразвития России.Экономическая оценка природных условий и8 2 2 4природных ресурсов РоссииТема 4. Естественное и механическое движениенаселения6 2 2 6Тема 5. Структура и особенности расселениянаселения России8 2 2 4Тема 6. Размещение и развитие межотраслевыхкомплексов в России14 4 2 8Тема 7. Экономико-географическаяхарактеристика экономических районов 14 2 4 8Российской ФедерацииТема 8. Экономико-географическаяхарактеристика Чувашской Республики10 2 2 6Итого: 70 18 18 346. ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИХ ПРОВЕДЕНИЮ)Тема 1. Экономическая география и регионалистика, ее место в системе наук.История развития региональных наук.1. Экономическая география и регионалистика, ее место в системе наук.2. Цели и задачи региональных социально-экономических исследований, ихметоды.История развития отечественной экономической географии и регионалистики.Зарубежные теории экономической географии и региональной науки.Методология экономико-географическтх исследований.Темы для докладов:

1. Развитие теорий экономического районирования России в XVIII и XIX вв.2. Развитие региональной науки в ХХ веке.3. Связь экономической географии и регионалистики с другими науками.Литература:1. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения: Учебное пособие длявузов. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2004.2. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства - М.:КНОРУС, 2005.3. Морозова Т.Г. Экономическая география России: Учебное пособие для вузов /Т.Г. Морозова, М.П. Победина, С.С. Шишов. - М.: ЮНИТИ, 2002.4. Территориальная организация населения: Учеб. Пособие / Под. ред. Е.Г.Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.5. Экономическая и социальная география России: Учебное пособие для вузов /Под ред. А.Т. Хрущева. М.: Дрофа, 2001.6. Козьева И.А., Кузьбожев Э.Н. Экономическая география и регионалистика:Учебное пособие – М.: Кнорус, 2005.Тема 2. Анализ современного административно - территориального деленияРоссии.Административно-территориальное деление страны, его значение длятерриториальной организации населения и хозяйства.Построение графа-схемы административно-территориального деления России.Выявление регионов, резко отличающихся своей связностью от большинствасубъектов Российской Федерации.Темы для докладов:1. Основные этапы формирования территории России.2. Границы России, их физико-географическая, социально-экономическая иисторическая обусловленность.3. Современное административно-территориальное деление России. Перспективыего изменения.4. Влияние физико-географического положения России на развитие ее хозяйства.5. Влияние экономико- географического положения России на развитие еехозяйства.6. Изменение экономико-географического положения страны после распадаСССР.7. История государственного устройства и административного деления России.Литература:1. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства - М.:КНОРУС, 2005.2. Морозова Т.Г. Экономическая география России: Учебное пособие для вузов /Т.Г. Морозова, М.П. Победина, С.С. Шишов. - М.: ЮНИТИ, 2002.3. Территориальная организация населения: Учеб. Пособие / Под. ред. Е.Г.Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.4. Экономическая и социальная география России: Учебное пособие для вузов /Под ред. А.Т. Хрущева. М.: Дрофа, 2001.5. Гохберг М.Я. Федеральные округа Российской Федерации: анализ иперспективы развития. М., 2002.6. Шарипов Ш.И. Стратегия регионального развития: выравнивание илиполяризация ? // Региональная экономика. – 2006. - № 2.Тема 3. Природные условия и ресурсы как предпосылки региональногоразвития.

1. Природные условия в Российской Федерации, их влияние на социальноэкономическоеразвитие страны.2. Экономическая оценка природных ресурсов и условий.3. Теория территориальных сочетаний природных ресурсов.Темы для докладов:Экономическая оценка природных ресурсов.Проблема рационального природопользования и охраны природных ресурсов. Еетерриториальный аспект в современной России.Влияние природных условий и ресурсов на территориальную организациюнаселения.Литература:Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства - М.:КНОРУС, 2005.Территориальная организация населения: Учеб. Пособие / Под. ред. Е.Г.Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды РоссийскойФедерации в 2002 году». М.: Министерство природных ресурсов Российской Федерации,2003.Лойко П.Ф. Земельный потенциал мира и России: пути глобализации егоиспользования в ХХ веке.- М., 2000.Матюгина Э.Г. Необходимость и сущность формирования системы политикприродопользования как объективный этап эволюции практики хозяйствования //Региональная экономика. – 2006. - №7.Незамайкин В.Н. Оптимизация структуры управления природно-ресурснымикомплексами России // Региональная экономика. – 2006. - № 7.Винокуров А.А. Развитие производительных сил Российской Федерации:природно-ресурсные предпосылки // Региональная экономика. – 2006. - № 5.Голуб А.А. Экономика природных ресурсов: Учеб. пособие для вузов / А.А. Голуб,Е.Б. Струкова. – М.: Аспект Пресс, 2001.Тема 4. Современная демографическая ситуации в Российской Федерации.1. Проявление общемировых демографических тенденций в России.2. Современные миграционные процессы в Российской Федерации.3. Типы геодемографической ситуации в регионах страны.Темы для докладов:Население России как один из ведущих факторов развития и размещенияпроизводительных сил.Современная демографическая ситуация в стране и ее регионах, тенденции ипрогнозы ее изменения.Влияние этнокультурных особенностей на территориальную организациюнаселения и хозяйственное использование территории.Современные миграционные процессы в Российской Федерации.Роль трудовой миграции в решении проблемы обеспечения трудовыми ресурсами вРоссииЛитература:Основные итоги Всероссийской переписи населения 2002 года. М.: ГоскомстатРоссии, 2003.Борисов В.А. Демография. Учебное пособие для вузов. М.: НОТА ВЕNE 2001.Копылов В.А. География населения: Учебное пособие для вузов. М., 1998.Народонаселение. Энциклопедический словарь. М.: Большая российскаяэнциклопедия, 1994.Территориальная организация населения: Учеб. пособие / Под. ред. Е.Г.

Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.Демография. Учебник для вузов / Под ред. Н.А. Волгина. М.: РАГС, 2003.Демография. Учебное пособие / Под ред. В.Г. Глушковой. М.: КНОРУС, 2004.Важенин А.А. Эволюционные процессы в системах расселения.- Екатеринбург,1997.Город и деревня в европейской России: сто лет перемен: Монографическийсборник. М.: ОТИ, 2001.Жеребцов А.Н. Изучение миграции: правовой аспект // Народонаселение. – 2006. -№ 2.Вишневский А.Г. Демографическая реальность: теория и идеология // Экология ижизнь. – 2006. - № 7.Копылов В.А. География населения: Учебное пособие для вузов. М., 1998.Котилков В.В. Влияние бизнеса на экономический рост агломерации //Региональная экономика. – 2006. - №10.Лаппо Г.М. География городов: Учебное пособие для вузов. М.: ВЛАДОС, 1997.Тема 5. Закономерности территориальной организации производства.Факторы размещения хозяйства, изменение с течением времени.Основные теории региональной экономики.Понятия секторов экономики, территориальной и отраслевой структуры хозяйства,временная динамика этих структур.Темы для докладов:1. Современная отраслевая структура экономики страны. Ее изменение впоследнее десятилетие.2. Модель размещения сельского хозяйства Й. фон Тюнена.3. Теория штандорта А. Вебера.4. Теория центральных мест В. Кристаллера и А. Леша.Литература:Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства - М.:КНОРУС, 2005.Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: Учебное пособие для вузов. М.:ГУ ВШЭ, 2001.Гладкий Ю.Н. Основы региональной политики: Учебник для вузов / Ю.Н. Гладкий,А.И. Чистобаев. - СПб, 1998.Территориальная организация населения: Учеб. Пособие / Под. ред. Е.Г.Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.Иоффе Г.В. Территориальная организация хозяйства как фактор экономическогоразвития: Сб. науч. трудов. – М.: ИГ, 1987.Браде И. Районная планировка и разработка схем расселения: опыт и перспективы.-М.: Международные отношения, 2000.Леш А. Географическое размещение хозяйства: Пер. с нем. – М., 1959.Браде И. Районная планировка и разработка схем расселения: опыт и перспективы.-М.: Международные отношения, 2000.Кулькова В.Ю. Направление развития региональных теорий в контекстеисследования различий социально-экономического развития территории // Региональнаяэкономика. – 2006. - № 11.Митрофанова И.В. Программно-целевой подход к управлению территорией: анализсовременного отечественного опыта // Региональная экономика. – 2006. - №.6.Тема 6. Особенности размещения отраслей хозяйства России.1. Главные отрасли промышленности современной России.2. Проблемы депрессивных отраслей промышленности.3. Основные факторы развития сельского хозяйства России.

4. Особенности размещения сельского хозяйства по территории России.5. Роль транспорта в экономике страны. Показатели работы транспорта иразвитости транспортной сети.Темы для докладов:1. Основные особенности размещения и территориальной организациипромышленности и ее отраслей в России.2. Значение машиностроения в хозяйстве России.3. Особенности размещения автомобилестроения по территории России.4. ВПК – ведущая отрасль машиностроительного комплекса России.5. Влияние природных, социально-демографических и экономических факторовна территориальную организацию сельского хозяйства.6. Основные направления аграрной реформы в России.7. Основные современные приоритеты развития транспортного комплекса России.Литература:1. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства - М.:КНОРУС, 2005.2. Морозова Т.Г. Экономическая география России: Учебное пособие для вузов /Т.Г. Морозова, М.П. Победина, С.С. Шишов. - М.: ЮНИТИ, 2002.3. Территориальная организация населения: Учеб. Пособие / Под. ред. Е.Г.Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.4. Борисов В.А. Перспективы машиностроения // Экономист. – 1998. - №1.5. Гладкий Ю.Н. Экономическая география России: уч. пособие для вузов и ср. уч.завед / Ю.Н. Гладкий, Н.А. Доброскок, С.П. Семенов. - М.: Гардарики, 1999.6. Молотилов Б., Бродов А., Маторин В. Тенденции развития черной металлургии// Экономист. 1997. - №3.7. Недосекин С.В. Аграрно-промышленный комплекс России и экономическийрост // Региональная экономика. – 2006. - № 6.8. Шогенов А.М. Продовольственный комплекс в системе АПК // Региональнаяэкономика. – 2006. - № 9.9. Суглобов А.Е. Перспективы социального развития сельских регионов ииспользование результатов экономического анализа для принятия управленческихрешений // Региональная экономика. – 2006. - №11.Тема 7. Россия в системе международного разделения труда.1. Международное географическое разделение труда.2. Место современной России в мировой экономике и перспективы его измененияс течением времени.3. Вклад разных регионов страны во внешнюю торговлю России.4. Проблемы экономической интеграции России с соседними странами.Темы для докладов:1. Место современной Российской Федерации в мировой экономике.2. Экономическая интеграция стран СНГ.3. Внешнеэкономические связи России.4. Товарная структура российских экспорта и импорта.Литература:1. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства - М.:КНОРУС, 2005.2. Территориальная организация населения: Учеб. Пособие / Под. ред. Е.Г.Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.3. Морозова Т.Г. Экономическая география России: Учебное пособие для вузов /Т.Г. Морозова, М.П. Победина, С.С. Шишов. - М.: ЮНИТИ, 2002.4. Морозова Т.Г. Экономическая география России: Учебное пособие для вузов /

Т.Г. Морозова, М.П. Победина, С.С. Шишов. - М.: ЮНИТИ, 2002.5. Вардомский Л.Б. Внешнеэкономическая деятельность регионов России:Учебное пособие для вузов / Л.Б. Вардомский, Е.Е. Скатерщикова. - М.: АРКТИ, 2002.6. Внешняя политика нового века.- М., 2002.Тема 8. Особенности реализации региональной политики в России поразвитию регионов.1. Виды региональной политики. Главные задачи региональной политики всовременной России. Значение районирования для проведения оптимальной региональнойполитики в России.2. Проблемы развития районов нового освоения. Региональная политика поразвитию регионов Севера.3. Особенности развития приграничных регионов России.Темы для докладов:Виды региональной политики.Стратегии промышленного развития России в отраслевом и региональномаспектах.Основные проблемы развития районов нового освоения в России.Особенности развития старопромышленных районов России.Организация свободных экономических зон на территории России.Региональная политика в регионах Севера.Особенности развития приграничных регионов России.Литература:1. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства - М.:КНОРУС, 2005.2. Территориальная организация населения: Учеб. Пособие / Под. ред. Е.Г.Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.3. Морозова Т.Г. Экономическая география России: Учебное пособие для вузов /Т.Г. Морозова, М.П. Победина, С.С. Шишов. - М.: ЮНИТИ, 2002.4. Зубаревич Н.В. Социальное развитие регионов России. М.: УРСС, 2003.5. Кистанов В.В., Копылов Н.В. Региональная экономика России: Учебноепособие для вузов. М., 2002.-584с.6. Об основах государственного регулирования социально-экономическогоразвития Севера Российской Федерации. Федеральный закон от 19 июня 1996г. №78-Ф№.// Собрание законодательства Российской Федерации.- 1996. - № 26.7. Павлов К.В. Особенности развития рыночной инфраструктуры в северныхрайонах России // Проблемы региональной экономики. – 2006. - № 7.8. Павлов К.В. Факторы и предпосылки перехода к рынку на Севере //Региональная экономика. – 1999. - №9 -10.9. Истомин А.В., Павлов К.В., Селин В.С. Организационно-экономическиепроблемы ресурсопользования на Севере России // Региональная экономика. – 2006. - № 5.Организация самостоятельной работы студентовМесто самостоятельной работы в образовательной программе.Самостоятельная работа студентов по курсу «Экономическая география ирегионалистика» предусмотрена учебным планом специальности «Экономика».Выделение столь значительного бюджета времени на самостоятельную работу говорит оее месте в образовательной программе специальности. Это, в свою очередь, требуетцелостной системы организации самостоятельной работы, включающей четкосформулированные задания, разнообразные формы контроля, методические рекомендациипо выполнению разных видов работ.

При заочной форме обучения значение самостоятельной работы значительновозрастает. Аудиторные формы работы ориентированы на создание условий дляпоследующей самостоятельной работы по курсу. Лекции при этом носят обзорноконсультационныйхарактер. Практические занятия создают образцы для последующейсамостоятельной работы в межсессионный период.Задания для самостоятельной работы студентов.Работа над теоретическим материалом (учебники, учебные пособия,законодательные акты, научная литература, периодическая печать). При этом болееэффективной эта работа будет в том случае, если студентам будут предложеныспециальные вопросы, сформулированные таким образом, что они требуют болееактивной мыслительной деятельности. (См. вопросы).Закрепление теоретического материала осуществляется посредством ответов наперечисленные ниже вопросы, так и через выполнение письменных практических работ.Умение применять полученные знания и практические навыки через подготовку кгрупповым дискуссиям, которые предусмотрены для студентов всех форм обучения.График самостоятельной работы студентов дневного отделения определяется вначале каждого семестра и включает следующие виды заданий: Изучение теоретического материала по учебникам и учебным пособиям. Подготовка к семинарским занятиям. Работа над докладом. Подготовка к экспресс – опросам. Выполнение творческих заданий научно-исследовательского характера дляпоследующего участия на научных студенческих конференциях.Студенты выполняют следующие виды самостоятельной работы: Изучение теоретического материала курса по учебникам, учебным пособиям,первоисточникам. Проработка и закрепление учебного материала по специальным вопросам. Подготовка к семинарским занятиям последующей сессии по предложеннымпреподавателем вопросам. Подготовка к зачету.Формы контроля за самостоятельной работой.Самостоятельная работа будет результативной при условии контроля еерезультатов со стороны преподавателя. При этом ее результаты учитываются в ходеитоговой аттестации по данной дисциплине.При этом формы контроля должны быть разнообразными: Проверка контрольных письменных работ с анализом проделанной студентомработы. Заслушивание докладов, сообщений как индивидуальных, так и групповых насеминарских занятиях. Рассмотрение проблемных ситуаций и поиск путей их решения. Тестирование и другие формы.Обязательным условием эффективности этой формы работы является проведениеконсультаций как индивидуальных, так и групповых, а также обеспечение студентоввсеми необходимыми методическими разработками по данному курсу.Целью самостоятельной работы студентов является изучение основ экономическойгеографии и регионалистики как научной дисциплины, факторов и предпосылоктерриториальной организации населения и хозяйства России, региональных особенностейдвижения и состава населения, закономерностей размещения и расселения. В общемперечне тем для самостоятельной работы присутствует значительное количествотворческих заданий, включающих как самую актуальную проблематику, связанную с

современными инновационными процессами в мире, так и темы связанные спограничными вопросами между, например, экономической географией и социологией,демографией, социальной статистикой, региональной экономикой, экологией территорий,регионоведением и т.д.7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕДИСЦИПЛИНЫЛитератураI. Основная1. Желтиков В.П. Экономическая география и регионалистика: Учебное пособие.– М.: Наука-пресс, 2007.2. Морозова Т.Г. Экономическая география России: Учебное пособие для вузов /Т.Г. Морозова, М.П. Победина, С.С. Шишов. - М.: ЮНИТИ, 2002.3. Экономическая география России / Под ред. В.И. Видяпина. – М.: Инфра-М,2006.4. Экономическая и социальная география России: Учебное пособие для вузов /Под ред. А.Т. Хрущева. М.: Дрофа, 2001.5. Экономическая география России: Учебник / Под ред. В.И. Видяпина, М.В.Степанова. - М.: ИНФРА-М, Российская экономическая академия, 2001.6. Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны.Учебник / Под ред. С.Б. Лаврова, Н.В. Каледона. – М.: Гардарики, 2006.II. Дополнительная литература1. Алексеев А.И. География сферы обслуживания: основные понятия и методы /А.И. Алексеев, С.А. Ковалев, А.А. Ткаченко. - Тверь: Тверской госуниверситет, 1991.2. Алисов Н.В. Экономическая и социальная география мира (общий обзор):Учебник для вузов / Н.В. Алисов, Б.С. Хорев. _ М.: Гардарики, 2000.3. Архипов Ю.Р. Географо-экологическая характеристика природных ресурсов,населения и хозяйства Чувашской Республики / Ю.Р. Архипов, А.Г. Корнилов, М.С.Рахимов, В.И. Краснов, З.А. Трифонова. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2003.4. Арженовский И.В. Введение в экономику региона. Уч. пос. в 3-х частях. –Нижний Новгород: ВВАГС, 1999.5. Арчиков Е.И. География Чувашской Республики / Е.И. Арчиков, З.А.Трифонова. - Чебоксары: изд-во Чуваш. Ун-та, 2000.6. Бабурин В.Л. Географические основы управления: Учебное пособие для вузов /В.Л. Бабурин, Ю.Л. Мазуров. - М.: Дело, 2000.7. Богданов А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. Т.1-2. – М.:Экономика, 1989.8. Борисов В.А. Демография. Учебное пособие для вузов. М.: НОТА ВЕNE, 2001.9. Браде И. Районная планировка и разработка схем расселения: опыт иперспективы.- М.: Международные отношения, 2000.10. Важенин А.А. Эволюционные процессы в системах расселения.- Екатеринбург,1997.11. Вардомский Л.Б. Внешнеэкономическая деятельность регионов России:Учебное пособие для вузов / Л.Б. Вардомский, Е.Е. Скатерщикова. - М.: АРКТИ, 2002.12. Васьков С.Т. Территориальное управление в новых хозяйственных условиях. –

М.: Экономика, 1990.13. Введение в экономическую географию и региональную экономику. Учебноепособие для вузов/Под ред. В.Г. Глушковой, А.А. Винокурова. М.: ВЛАДОС, 2003.14. Внешняя политика нового века.- М., 2002.15. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: Учебное пособие для вузов.М.: ГУ ВШЭ, 2001.16. Гладкий Ю.Н. Экономическая география России: уч. пособие для вузов и ср. уч.завед. / Ю.Н. Гладкий, Н.А. Доброскок, С.П. Семенов. - М.: Гардарики, 199917. Гладкий Ю.Н. Основы региональной политики: Учебник для вузов / Ю.Н.Гладкий, А.И. Чистобаев. -, СПб, 1998.18. Гладкий Ю.Н. и др. Экономическая и социальная география России: Учебникдля вузов. М.: Гардарики, 2000.19. Глушкова В.Г. Территориальная организация населения: Учебно-методическийкомплекс / В.Г. Глушкова, Ю.А. Симагин. - М.: Финансовая академия при ПравительствеРФ, 2004.20. Город и деревня в европейской России: сто лет перемен: Монографическийсборник. М.: ОТИ, 2001.21. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей средыРоссийской Федерации в 2002 году». М.: Министерство природных ресурсов РоссийскойФедерации, 2003.22. Гохберг М.Я. Федеральные округа Российской Федерации: анализ иперспективы развития. М., 2002.23. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: Учебник.- М.: ГУ ВШЭ, 2000.24. Гребцова В.Е. Экономическая и социальная география России: Учебноепособие для вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.25. Гутман Г.В. Управление региональной экономикой / Г.В. Гутман, А.А.Мироедов, С.В. Федин. - М.: Финансы и статистика, 2002.26. Данилова А.П. История государственного управления в России. Учебнометодическоепособие для самостоятельной работы студентов. – Чебоксары, 2004.27. Демография. Учебник для вузов / Под ред. Н.А. Волгина. М.: РАГС, 2003.28. Демография. Учебное пособие / Под ред. В.Г. Глушковой. М.: КНОРУС, 2004.29. Зубаревич Н.В. Социальное развитие регионов России. М.: УРСС, 2003.30. Изард У. Методы регионального анализа. – М.: Прогресс, 1966.31. Иоффе Г.В. Сельское хозяйство Нечерноземья: территориальные проблемы: -М.: Наука, 1991.32. Иоффе Г.В. Территориальная организация хозяйства как факторэкономического развития: Сб. науч. трудов. – М.: ИГ, 1987.33. Иоффе Г.В. Центр и периферия в региональном развитии / Г.В. Иоффе, О.В.Грицай. – М.: Наука, 1991.34. Кистанов В.В. Региональная экономика России: Учебное пособие для вузов /В.В. Кистанов, Н.В. Копылов. - М., 2002.35. Копылов В.А. География населения: Учебное пособие для вузов. М., 1998.36. Кураков Л.П. Региональная экономика: опыт и пути развития / Л.П. Кураков,А.Г. Краснов, В.Д. Григорьев. – Чебоксары, изд-во ЧГУ, 1994.37. Курицын И.И. Закономерности и факторы пространственной дифференциации.– Пенза, 1991.38. Лаппо Г.М. География городов: Учебное пособие для вузов. М.: ВЛАДОС,1997.39. Леш А. Географическое размещение хозяйства: Пер. с нем. – М., 1959.40. Лапец Ю.Г. География мирового хозяйства: Учебное пособие для вузов / Ю.Г.Лапец, В.А. Пуляркин, С.Б. Шлихтер. - М.: ВЛАДОС, 1999.41. Лойко П.Ф. Земельный потенциал мира и России: пути глобализации его

использования в ХХ веке.- М., 2000.42. Максаковский В.П. Географическая карта мира. Книга 2. Региональнаяхарактеристика мира. – М., 2004.43. Миграции населения. Теория и практика исследования. М., 2001.44. Народонаселение. Энциклопедический словарь. М.: Большая российскаяэнциклопедия, 1994.45. Национальная экономика: Учебник. – М., 2002.46. Об основах государственного регулирования социально-экономическогоразвития Севера Российской Федерации. Федеральный закон от 19 июня 1996г. №78-Ф№.// Собрание законодательства Российской Федерации.- 1996. - № 26.47. О полномочном представителе Президента Российской Федерации вфедеральном округе. Указ Президента Российской Федерации от 13 мая 2000г. № 849// Собрание законодательства Российской Федерации. – 2000. - № 20.48. Общественная география России. Учебное пособие для вузов / Под ред. В.П.Дронова, В.Г. Глушковой. М: Классике Стиль, 2003.49. Орешин В.П. Управление региональной экономикой / В.П. Орешин, Л.В.Потапов. – М.: ТЕИС, 2003.50. Основные итоги Всероссийской переписи населения 2002 года. М.: ГоскомстатРоссии, 2003.51. Путь в XXI век: стратегические проблемы и перспективы российскойэкономики / Рук. Авт. колл. Д.С. Львов. - М.: ОАО Изд-во «Экономика», 1999.52. Расселение населения и размещение производства. - М.: Наука, 1982.53. Региональная экономика: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.И. Видяпина,М.В. Степанова. М., 2000.54. Региональная экономика: Учебник для вузов / Под ред. Н.Г. Кузнецова, С.Г.Тяглова – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.55. Региональная экономика: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.И. Видяпина,М.В. Степанова. М., 2000.56. Регионоведение: Учебник для вузов / Под ред. Т.Г. Морозовой. - М.: Банки ибиржи, ЮНИТИ, 1999.57. Регулирование территориального развития в условиях рыночной экономики /Отв. Ред. Б.М. Штульберг, В.В. Котилко.- М.: Наука, 1993.58. Российский статистический ежегодник. М.: Госкомстат России, 2003.59. Салин В.Н. Социально-экономическая статистика: Учебное пособие для вузов /В.Н. Салин, Е.П. Шпаковская. - М.: Юрист, 2001.60. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения: Учебное пособие длявузов. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2004.61. Симагин Ю.А. Территориальная организация населения и хозяйства - М.:КНОРУС, 2005.62. Слука А.Е. География населения с основами демографии: Учебное пособие длявузов / А.Е. Слука, Н.А. Слука. - М.: МГУ, 2002.63. Социально-экономическая география зарубежного мира / Под ред. В.В.Вольского. - М.: Дрофа, 2005.64. Социальное и экономическое положение районов и городов ЧувашскойРеспублики. 1999 год. Статистический сборник. – Чебоксары, 2000.65. Территориальная организация населения: Учеб. Пособие / Под. ред. Е.Г.Чистякова.- М.: Вузовский учебник, 2005.66. Территориальная организация населения: Хрестоматия для дистанционногообучения.- Новосибирск: Сиб. АГС, 2001.67. Территориальная организация общества / Под. ред. В.Б. Самсонова. – Саратов,1999.68. Территориальная организация общества и управления в регионах: Материалы

IV международной научно-практической конференции. Сентябрь 2000. – Воронеж, 2000.69. Территориальная организация хозяйства в современных условиях / Т.М.Калашникова, В.Б. Нефедова.- М.: МГУ, 1990.70. Территория и общество: Сб. науч. трудов.- Пермь: ПГУ, 1994.71. Хицков И. Экономические проблемы АПК Черноземья // Экономист.- 1999. - №3.72. Хорев Б.С. Территориальная организация общества. М.: Мысль, 1981.73. Хорев Б.С. Расселение населения / Б.С. Хорев, С.Г. Смидович. - М.: Финансы истатистика, 1981.74. Шадрин А.И. Регион: развитие в условиях рынка. М.: СОПС, 2002.75. Шарипов Ш.И. Стратегия регионального развития: выравнивание илиполяризация? // Проблемы региональной экономики. – 2006. - № 2.76. Эколого-экономические проблемы России и ее регионов: Учебное пособие длявузов/Под ред. В.Г. Глушковой. М.: Московский лицей, 2004.8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫНаименование технического средстваКоличествоСервер INTEL CORE 2 СPU 6400 2, 13 GH4 ГБ ОЗУ, 380 ГБ HDDКомпьютеры: INTEL CELERON CРU E3300 2,215 GHОЗУ 1 ГБ, HDD 160 GBПроектор: EPSON 1Сканер EPSON PerfectionV30 1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ В ЭКОНОМИКЕНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяК.ф.-м.н., доц. ___________________________________ С.В. СейфуллинаРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫДисциплина «Информационные системы в экономике» представляет базовуюсоставляющую современного экономического образования, целью изучения которойявляется формирование у студентов знаний о теоретических основах, принципахпостроения информационных систем в экономике, а также освоение инструментальныхсредств и информационных технологий, обеспечивающих поддержку работы экономистапри решения на ЭВМ профессиональных задач.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООПДисциплина «Информационные системы в экономике» входит в математический иестественнонаучный цикл дисциплин Федерального государственного образовательногостандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению«Экономика» (бакалавриат), изучение которой основывается на базе знаний, полученныхстудентами в ходе освоения дисциплины «Информатика». В курсе рассматриваютсятехнологии и методы обработки экономической информации; роль и местоавтоматизированных информационных систем в экономике; функциональные иобеспечивающие подсистемы; роль и место специалиста экономического профиля настадиях жизненного цикла создания, развития и эксплуатации информационной системы;интеллектуальные технологии и системы; применение интеллектуальных технологий вэкономических системах.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫВ совокупности с другими дисциплинами математического и естественнонаучногоцикла ФГОС ВПО дисциплина «Информационные системы в экономике» обеспечиваетинструментарий формирования следующих профессиональных компетенций бакалавраэкономики: понимать роль и значение информации и информационных технологий вразвитии современного общества и экономики знаний; иметь представление о современных достижениях компьютерных технологий,организационной структуре и техническом обеспечении информационных системуправления; иметь представление об основных уровнях управления государственнымиинформационными ресурсами, основных направлениях информатизации регионов; знать основные принципы функционирования документальныхинформационных систем; средства автоматизации деловых процессов, компьютерныетехнологии интеллектуальной поддержки управленческих решений; уметь применять компьютерные технологии для подготовки текстовыхдокументов, автоматизации выполнения операций над документами, работать соструктурированными документами; реализовывать обработку информационных массивов данных в системахуправления базами данных; использовать поисковые системы глобальных вычислительных сетей дляанализа информационных ресурсов в области государственного и муниципальногоуправления; взаимодействовать со службами информационных технологий; эффективно использовать корпоративные информационные системы; работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративныхинформационных системах; грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые дляисследования определенной задачи факты, анализировать их, выдвигать гипотезы

решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными илиальтернативными вариантами рассмотрения, устанавливать статистическиезакономерности, формулировать аргументированные выводы и на их основе выявлять ирешать новые проблемы); осуществлять деловое общение средствами электронных коммуникаций.в рамках общекультурных компетенций: гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельноприобретая необходимые знания, эффективно применяя их на практике для решенияразнообразных проблем; самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальноммире трудности и искать пути рационального их преодоления, используя современныетехнологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут бытьприменены в окружающей ими знания могут быть применены в окружающейдействительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить; быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах,уметь работать сообща в разных областях, предотвращая конфликтные ситуации илиумело выходя из них; самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности,интеллекта, культурного уровня.Лица, успешно завершившие обучение по программе курса «Информационные системы в экономике»,должны:знать: сущность, направления развития, принципы использования информационных технологий иавтоматизированных информационных систем в экономике; основы создания и функционирования АИС предприятий, автоматизированных рабочих мест(АРМ) специалистов; технологию автоматизированного сбора, хранения и обработки экономической информации; состав, содержание информационного обеспечения АИС; состав, возможности, критерии выбора технических и программных средств АИС;уметь: использовать информационные системы в профессиональной деятельности; решать финансовые задачи на ЭВМ с помощью прикладных программ; осуществлять подготовку документов, выполнять аналитические расчеты спомощью текстовых и табличных процессоров; выполнять постановку автоматизируемых экономических задач. использовать возможности локальных и глобальных сетей в своейпрофессиональной деятельности.Вид учебной работы4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫВсего часов /зачетныхединиц5Аудиторные занятия (всего) 54 54В том числе:Лекции (ЛК) 24 24Практические занятия (ПЗ) 30 30Самостоятельная работа (всего) 52 52В том числе:Другие виды самостоятельной работыСеместрКСР 2 2Вид промежуточной аттестации (зачет,зачет

экзамен)Общая трудоёмкость дисциплиныЧасы 108 108зачетные единицы 3 35. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ5.1. СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ ДИСЦИПЛИНЫМодуль 1. Теоретические основы информационных систем.1.1. Экономическая информация как часть информационного ресурса общества.Информация и информационные процессы в организационно-экономической сфере.Понятие информации, экономической информации, систем, экономическихинформационных систем, автоматизированных информационных систем.1.2. Роль и место автоматизированных информационных систем в экономике.Классификация АИС. Функциональные и обеспечивающие подсистемы. Экономическаяэффективность АИС.Модуль 2. Информационные технологии и методы обработки экономическойинформации.2.1. Понятие и классификация информационных технологий. Обеспечивающие ифункциональные технологии.2.2. Интеллектуальные технологии и системы. Применение интеллектуальныхтехнологий в экономических системах.Модуль 3. Техническое обеспечение АИС.3.1. Состав комплекса технических средств АИС при решении экономических задач.Современные модели персональных ЭВМ. Принтеры, мониторы, их характеристики.3.2. Средства создания электронного документооборота.3.3. Автоматизированные рабочие места специалистов.3.4. Нейросетевые технологии в финансово-экономической деятельности.3.5. Информационная технология экспертных систем.Модуль 4. Программное обеспечение АИС.4.1. Классификация и тенденции развития программного обеспечения АИС.Системные программы: операционные системы, антивирусные программы, программызащиты и резервирования информации, сетевые операционные системы, программы дляработы в Интернет. Прикладные программы. Их классификация. Интегрированные пакетыдля офисов. Прикладные программы для решения профессиональных задач.4.2. Оценка качества и выбор программных средств для АИС и АРМ, требования кпрограммным продуктам.Модуль 5. Информационное обеспечение АИС.5.1. Понятие, состав информационного обеспечения АИС предприятий. Внемашинноеи внутримашинное информационное обеспечение АИС предприятий.5.2. Системы классификации и кодирования экономической информации. Технологияи области применения штрихового кодирования.5.3. Первичные документы, их унификация, технология подготовки. Электронныйдокументооборот.5.4. Переменная и условно-постоянная информация, определение ее состава исодержания для решения задач АИС предприятия.

Всего5.5. Базы данных, системы управления базами данных, банки данных, связи, моделиданных База данных АИС предприятия. Автоматизированные банки данных. Основыпроектирования баз данных и технология работы в СУБД. Защита данных.5.6. Защита информации в АИС.Модуль 6. Проектирование АИС предприятия.6.1. Роль и место специалиста экономического профиля на стадиях жизненного цикласоздания, развития и эксплуатации информационной системы.6.2. Организация, цели, стадии, принципы разработки АИС.6.3. Методы и средства проектирования АИС.6.4. Основные этапы технологического процесса разработки АИС.Модуль 7. Интеллектуальные системы и технологии.7.1. Искусственный интеллект, основные понятия, направления исследований.Представление знаний.7.2. Экспертные системы, классификация, назначение, принципы построения итехнологии использования. Применение технологий в экономических системах.Модуль 8. Сетевые технологии обработки информации.8.1. Телекоммуникационные технологии в экономических информационныхсистемах. Основы распределенной обработки информации.8.2. Организация и обеспечение компьютерных сетей, локальные, региональные,глобальные сети. Понятие системы клиент-сервер.8.3. Глобальная сеть Интернет, способы подключения. Основные возможности иинформационные ресурсы. Поиск информации в Интернет.Модуль 9. Информационные технологии в финансовой деятельности.9.1. Автоматизированная система финансовых расчетов.9.2. Программы финансового анализа и планирования. Специализированныепрограммы финансового анализа и планирования, их возможности, технология обработкиданных. Модули финансового анализа, встроенные в программные комплексы управленияпредприятием.9.3. АИС в банках.9.4. Автоматизированные информационные технологии на рынке ценных бумаг.5.2. МОДУЛИ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙНаименование раздела, темыТрудоёмкость в часахв том числе по видам учебныхзанятийКоличествочасоваудиторныхВнеаудиторнаяработаЛекциипрактическиезанятияСРСМодуль 1. Теоретические основыинформационных систем.8 2 6

ВсегоНаименование раздела, темыТрудоёмкость в часахв том числе по видам учебныхзанятийКоличествочасоваудиторныхВнеаудиторнаяработаЛекциипрактическиезанятияСРСМодуль 2. Информационныетехнологии и методы обработкиэкономической информации.Модуль 3. Техническое обеспечениеАИС.Модуль 4. Программное обеспечениеАИС.Модуль 5. Информационноеобеспечение АИС.Модуль 6. Проектирование АИСпредприятия.Модуль 7. Интеллектуальныесистемы и технологии.Модуль 8. Сетевые технологииобработки информации.Модуль 9. Информационныетехнологии в финансовойдеятельности.10 4 68 2 610 4 622 2 14 68 2 66 2 412 2 4 622 4 12 66. ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙМодуль 5. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АИС.Практическое занятие 1. Реализация электронного документооборотасредствами ТП MS Word.ТП MS Word: подготовка документов. Шаблоны и формы MS Word. Использованиемакросов для форматирования текста.Практическое занятие 2. Создание серийных писем и деловых бумаг и ихрассылка средствами ТП MS Word.Практическое занятие 3. Методы обработки и анализа экономическойинформации средствами ТП MS ЕХСЕL.Структурирование и группировка данных, формирование Итогов. Консолидацияданных. Решение задач бизнес - анализа средствами Сводных таблиц.Практическое занятие 4, 5. Методы обработки и анализа экономическойинформации средствами ТП MS ЕХСЕL.Решение задач оптимизации. Анализ экономической информации средствами: Подбор параметра, Поиск решения.

Практическое занятие 6, 7. Создание баз данных средствами СУБД MS Access.1. Проектирование базы данных.2. Организация поиска, фильтрации данных в СУБД.3. Формирование запросов, отчетов.4. Справочные правовые системы (СПС) КонсультантПлюс, Гарант. Поискинформации.Модуль 8. СЕТЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ.Практическое занятие 8. Поиск информации в Интернет.Практическое занятие 9. Использование Outlook Express для организацииперсональной деятельности.Модуль 9. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИНАНСОВОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИПрактическое занятие 10, 11, 12. Программы финансового анализа AuditExpert и ИНЭК-АФСП.1. Классификация программ финансового анализа.2. Специализированные программы финансового анализа.3. Технология обработки данных в программах финансового анализа.4. Возможности программы Audit Expert.5. Расчет финансовых показателей.6. Возможности программы ИНЭК-АФСП.7. Ввод исходных данных.8. Расчет финансовых показателей.9. Анализ финансовых показателейПрактическое занятие 13, 14, 15. Программа финансового планированияProjectExpert.1. АРМ аналитика, его компоненты.2. Экспертные системы как ядро АРМ аналитика.3. Разработка бизнес-плана в программе ProjectExpert.4. Формирование отчета в программе ProjectExpert.5. Анализ результатов внедрения нового продукта в программе ProjectExpert.6. Финансовые показатели деятельности предприятия в программе ProjectExpert.Самостоятельная работаОбязательными при изучении дисциплины «Информационные системы вэкономике» являются следующие виды самостоятельной работы:— разбор теоретического материала по пособиям и конспектам лекций;— самостоятельное изучение указанных теоретических вопросов;— решение задач по темам практических занятий.В ходе самостоятельной работы студент может: освоить теоретический материал по изучаемой дисциплине (отдельные темы,отдельные вопросы тем и т.п.); закрепить знания теоретического материала практическим путем, грамотноработая с информацией.В ходе самостоятельной работы по данной дисциплине студенты закрепляютнавыки работы на компьютере, используя средства автоматизации деловых процессов,

реализовывают обработку информационных массивов данных в системах управлениябазами данных, используют поисковые системы глобальных вычислительных сетей дляанализа информационных ресурсов в области государственного и муниципальногоуправления; работают с информацией в глобальных компьютерных сетях икорпоративных информационных системах; осуществляют деловое общение средствамиэлектронных коммуникаций.Большое воспитательное и образовательное значение в самостоятельном учебномтруде студента имеет самоконтроль, поскольку он выполняет не только контрольную, но иобучающую, развивающую и организующую функции. Благодаря самоконтролю,познавательно-практическая деятельность студентов становится целенаправленной,творчески осмысленной, содержательной. Самоконтроль возбуждает и поддерживаетвнимание и интерес, повышает, активность памяти и мышления, позволяет студентусвоевременно обнаружить и устранить допущенные ошибки и недостатки, объективноопределить уровень своих знаний и практических умений.Для того, чтобы самостоятельная работа студентов была результативной,преподавателю необходимо систематически контролировать ее результаты.Формы контроля должны быть разнообразными: организация публичной защиты рефератов; проверка выполнения индивидуальных практических заданий; тестирование.Обязательным условием эффективности самостоятельной работы являетсяпроведение консультаций как индивидуальных, так и групповых, а также обеспечениестудентов всеми необходимыми разработками по данному курсу.Примерная тематика рефератов1. Информационные технологии, как основа информационных систем.2. Интеллектуальные технологии и системы.3. Техническое обеспечение автоматизированных информационных систем.4. Выбор технических средств для АИС торговых предприятий.5. Телекоммуникационные технологии в экономических информационныхсистема.6. Глобальные и локальные компьютерные сети, их возможности, использование вторговле.7. Программное обеспечение АИС.8. Прикладные программы для решения экономических, бухгалтерских задачучета и анализа.9. Оценка качества и выбор программных средств для АИС и АРМ, требования кпрограммным продуктам.10. Информационное обеспечение АИС.11. Проектирование баз данных.12. Классификация СУБД.13. Автоматизированные банки данных (АБД).14. Защита информации в АИС.15. Жизненный цикл АИС.16. Проектирование автоматизированных информационных систем предприятия наоснове типовых и оригинальных проектных решений (адаптируемые и заказные системы).17. Содержание предпроектных и проектных работ, документация АИС. Методы исредства проектирования АИС. Адаптация, доработка типовой (тиражной) системы дляпредприятия. Обоснование состава, постановка автоматизируемых задач. Описаниевходной, выходной информации, алгоритма решения задачи.18. Стадии и этапы проектирования АИС. Виды и содержание работ, выполняемыхна этих этапах.

19. Роль и место специалиста экономического профиля на стадиях жизненногоцикла создания, развития и эксплуатации информационной системы. Настройка, проверкаработы программы, подсистем АИС. Опытная, промышленная эксплуатация АИС.Сопровождение АИС.20. Автоматизированные информационные системы бухгалтерского учета. Роль иместо в АИС предприятий. Классификация. Особенности компьютерного ведения учета.Программные средства.21. Системы автоматизации финансового анализа. Специализированныепрограммы финансового анализа и планирования, их возможности, технологии обработкиданных. Модули финансового анализа, встроенные в программные системы управленияпредприятием.22. АРМ-аналитика, его компоненты. Экспертные системы как ядро АРМаналитика.23. Особенности работы с программой финансового анализа «ИНЭК-АФСП»:назначение, возможности, функции, методика расчета показателей ликвидности,надежности, кредитоспособности.24. Особенности работы с программой финансового анализа «Audit Expert»:назначение, возможности, функции, методика расчета показателей ликвидности,надежности, кредитоспособности.25. Формирование бизнес-плана с помощью программы «Projectt Expert»:последовательность этапов, результаты.26. Автоматизированное рабочее место специалиста: понятие, виды АРМ.Технические средства АРМ.27. Выбор комплекса технических средств для торгового предприятия.28. Автоматизированные информационные системы аудита. Основные принципыпостроения и использования автоматизированных систем бухгалтерского учета и аудита.Особенности аудита в условиях автоматизации проверяемого объекта. Стандартыкомпьютерного аудита.29. Аудиторские риски использования компьютерных систем обработки:технические аспекты, риски, связанные с организацией учета при использованиикомпьютера, систем обработки данных, квалификацией аудитора.30. Программы для проведения аудиторских проверок: общее и специальноепрограммное обеспечение автоматизации деятельности аудитора.7. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯПеречень контрольных вопросов к зачету1. Экономическая информация как часть информационного ресурса общества.Понятие информации, экономической информации, ассимилированная,документированная передаваемая информация, информационных систем,автоматизированных информационных систем.2. Понятие систем: входы, выходы, цель функционирования. Местоинформационных систем в экономике. Критерии эффективности информационныхсистем.3. Информационные технологии, как основа информационных систем, ихклассификация. Технология и методы обработки экономической информации.4. Интеллектуальные технологии и системы. Применение интеллектуальныхтехнологий в экономических системах.5. Роль и место автоматизированных информационных систем в повышенииэффективности экономики потребительской кооперации. Понятие АИС, классификацияАИС. Функциональные и обеспечивающие подсистемы АИС.

6. Техническое обеспечение автоматизированных информационных систем.Состав комплекса технических средств АИС при решении учетно-экономических задач.Современные модели персональных ЭВМ, серверов, принтеров, мониторов. Выбортехнических средств для АИС предприятий.7. Средства автоматизации сбора и регистрации информации в торговле.Компьютерные кассовые системы. Принтеры этикеток. Сканеры штрих – кодов, ихиспользование для автоматизации ввода данных в ЭВМ.8. Телекоммуникационные технологии в экономических информационныхсистема. Характеристики сетей – надежность, открытость, автономность. ИерархическиеЛВС бухгалтерии.9. Глобальные и локальные компьютерные сети, их возможности, использование вторговле. Услуги сети Интернет. Электронная почта. Оборудование локальныхвычислительных сетей.10. Программное обеспечение АИС. Классификация и тенденции развитияпрограммного обеспечения АИС. Системные программы: операционные системы,антивирусные программы, программы защиты информации, программы для работы вИнтернет.11. Прикладные программы. Их классификация: прикладные программыпользователей, пакеты прикладных программ. Интегрированные пакеты для офисов.Системы управления базами данных.12. Прикладные программы для решения экономических, бухгалтерских задачучета и анализа.13. Оценка качества и выбор программных средств для АИС и АРМ, требования кпрограммным продуктам.14. Информационное обеспечение АИС. Понятие, состав информационногообеспечения АИС предприятия. Внемашинное ИО. Унифицированная системадокументации. Системы классификации и кодирования информации. Классификаторы.15. Состав и организация внутримашинного информационного обеспечения. Базаданных АИС предприятия: понятие базы данных, СУБД, банков данных. Этапы созданиябазы данных. Состав, содержание, подготовка нормативно-справочной информации.16. Автоматизированные банки данных (АБД): понятие, принципы построения,примеры АБД.17. Защита информации в АИС.18. Организация, цели, стадии, принципы разработки АИС. Жизненный цикл АИС.Создание автоматизированных информационных систем предприятия на основе типовыхи оригинальных проектных решений (адаптируемые и заказные системы).19. Содержание предпроектных и проектных работ, документация АИС. Методы исредства проектирования АИС. Адаптация, доработка типовой (тиражной) системы дляпредприятия. Обоснование состава, постановка автоматизируемых задач. Описаниевходной, выходной информации, алгоритма решения задачи.20. Стадии и этапы проектирования АИС. Виды и содержание работ, выполняемыхна этих этапах.21. Роль и место специалиста экономического профиля на стадиях жизненногоцикла создания, развития и эксплуатации информационной системы. Настройка, проверкаработы программы, подсистем АИС. Опытная, промышленная эксплуатация АИС.Сопровождение АИС.22. Автоматизированные информационные системы бухгалтерского учета. Роль иместо в АИС предприятий. Классификация. Особенности компьютерного ведения учета.Программные средства23. Системы автоматизации финансового анализа. Специализированныепрограммы финансового анализа и планирования, их возможности, технологии обработки

данных. Модули финансового анализа, встроенные в программные системы управленияпредприятием.24. АРМ-аналитика, его компоненты. Экспертные системы как ядро АРМаналитика.25. Автоматизированные информационные технологии в финансовомменеджменте.26. Особенности работы с программой финансового анализа «ИНЭК-АФСП»:назначение, возможности, функции, методика расчета показателей ликвидности,надежности, кредитоспособности.27. Особенности работы с программой финансового анализа «Audit Expert»:назначение, возможности, функции, методика расчета показателей ликвидности,надежности, кредитоспособности.28. Формирование бизнес-плана с помощью программы «Projectt Expert»:последовательность этапов, результаты.29. Автоматизированное рабочее место специалиста: понятие, виды АРМ.Технические средства АРМ.30. Автоматизированные информационные системы в банках.Уровень требований и критерии оценокТекущий контроль осуществляется на практических занятиях путем оценкирезультатов выполнения индивидуальных практических заданий.Итоговый контроль осуществляется путем оценки знаний, умений и навыков студентовв процессе сдачи зачета.Формы контроля: фронтальные опросы, решение самостоятельных, контрольных идомашних заданий, сдача зачета.Средства контроля: вопросы, задания, тесты.8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫОсновная литература:1. Автоматизированные информационные технологии в экономике: учебник длявузов / В. В. Брага; [и др.]; ред. Г. А. Титоренко.2. Банк, В. Р. Информационные системы в экономике: учебник для вузов / В. Р.Банк; В. С. Зверев3. Информационные системы в экономике : практикум для вузов / общ. ред. П. В.Акинин .4. Информационные технологии: учебник для вузов / О. Л. Голицына; [и др.]. -Изд. 2-е, перераб. и доп . - М. : Форум ; ИНФРА-М , 2008. - 607 с.Дополнительная:5. Балдин К. В. Информационные системы в экономике : учебник / К.В. Балдин,В.Б. Уткин. - 2-е изд. - М.: Дашков и К' , 2006. – 394 с.6. Исаев Г.Н. Информационные системы в экономике : учебное пособие / Г. Н.Исаев. - М.: Омега-Л , 2006. - 462 с.7. Барановская Т.П. и др. Информационные системы и технологии в экономике:Учебник. – 2-е изд.доп. перераб. -М.: Финансы и статистика, 2003. -416 с.8. Вдовин В. М. Информационные технологии в финансово-банковской сфере:практикум / В. М. Вдовин ; Л. Е. Суркова. - М. : Дашков и К' , 2008. - 245 с.9. Ясенев, В. Н. Информационные системы и технологии в экономике : учебноепособие для вузов / В. Н. Ясенев . - 3-е изд., перераб. и доп . - М. : ЮНИТИ-ДАНА , 2008.- 560 с.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫНаименование технического средстваКоличество1. Компьютеры 202. ППО MS Office2010, программы финансовогоанализа Audit Expert, ИНЭК-АФСП, Project Expert10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯДИСЦИПЛИНЫПри разработке учебной программы по дисциплине «Информационные системы вэкономике» для студентов, обучающихся по направлению «Экономика» (бакалавриат),основной акцент ставится на ее прикладную экономическую направленность, а именноформирование умений выполнения постановки автоматизируемых экономических задач,использования информационных систем в профессиональной деятельности; решенияфинансовых задач на ЭВМ с помощью прикладных программ.При изучении материала предполагается проведение лекционных и практическихзанятий. В качестве неотъемлемой составляющей учебного процесса выступаетсамостоятельная подготовка студентов, на обеспечение которой направлено значительноеколичество отведенных учебных часов. Выделяемые часы целесообразно использоватьдля знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И МОДЕЛИНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяСт. преподаватель ___________________________________ Т.В. КузьминыхРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1. Цели и задачи дисциплиныЦелью изучения дисциплины «Экономико-математические методы и модели»является понимание будущим выпускником роли экономико-математическогомоделирования как одного из средств, способствующего повышению профессиональногоуровня будущего управленца, необходимого для анализа современных проблем в областипроизводства, торговли, финансов, денежного обращения и кредитов; поискаоптимальных решений стратегических и тактических задач организационного управления,а также освоение технологий принятия управленческих решений на основемоделирования систем.Курс «Экономико-математические методы и модели» готовит будущихменеджеров к комплексному решению сложных задач, к определению альтернативныхвариантов решения этих задач и главное к оценке последствий таких решений.В ходе изучения дисциплины студент должен решать следующие задачи: Ставить задачи организационного управления; Выбирать на основе описательных задач адекватную математическуюмодель из банка существующих математических моделей, а также строить новыематематические модели; Выбирать соответствующий метод решения задачи; Проводить численные исследования математических моделей накомпьютере; Проводить анализ результатов вычислений; Выбирать наиболее эффективное управляющее решение; Развивать системное мышление освоения системного подхода к решениюзадач, которые возникают как в профессиональной деятельности, так и в повседневнойжизни; Накопить опыт системно-аналитической деятельности, научитьиспользовать методы математического моделирования и планирования.2. Место дисциплины в структуре ООПДанная учебная дисциплина относится к блоку дисциплин профиля, что означаетформирование в процессе обучения у студента профессиональных знаний и компетенцийв рамках выбранного образовательного направления, а также навыков самостоятельнойработы в области использования экономико-математического моделирования для оценкидеятельности организации.В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изученииследующих учебных курсов: «Математика», «Информатика», «Методы оптимальныхрешений», «Информационные технологии в менеджменте», «Информационные системы вэкономике», «Эконометрика», «Финансовая математика».Дисциплина является обеспечивающей для изучения курсов «Информационныетехнологии в менеджменте», «Управленческие решения», «Теория организации»,«Теория менеджмента» и «Инновационный менеджмент». Набор входящих знаний,умений, навыков, состоящий в умении анализировать стоящие перед студентами задачи ивыборе адекватной математической модели из банка существующих; знании основныхвидов моделей математического программирования; умении строить математическиемодели различных видов управления; умении использовать математические методы прирешении задач управления и применять для их реализации компьютерные средства исовременные информационные инновационные технологии, обеспечивают требуемыйзнаниевый фундамент для изучения основных направлений применения системногоанализа для оценки деятельности организации.

3. Требования к результатам освоения дисциплиныВ процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с экономикоматематическимимоделями и их реализациями с применением компьютерныхтехнологий, а также математическими и эвристическими методами и моделями теориипринятия управленческих решений, позволяющими будущему менеджеру приниматьнаучно-обоснованные решения управленческого характера в различных областяхчеловеческой деятельности.Современный уровень образования и тенденции его развития характеризуютсяповсеместным внедрением компьютерной техники и программных средств. Поэтомубудущий менеджер должен владеть компьютерными методами моделирования в принятииуправленческих решений. Передавая сложные и трудоемкие вычисления компьютеру,студенты – будущие менеджеры – получают возможность более эффективно освоитьизучаемые модели и методы и сосредоточиться на глубоком осмыслении материала ианализе полученных результатов.Лабораторные (практические) работы по курсу «Основы системного анализа»должны помочь студентам применять полученные на лекциях знания как в процессеобучения, так и в своей будущей самостоятельной работе.Выполняя лабораторные (практические) работы, студенты приобретают навыкисоставления математических моделей самых разнообразных задач управления иэкономики, овладевают методами компьютерного моделирования в MS Excel, учатсядоводить поставленные задачи до численного результата и анализировать полученныеданные.Особенностью лабораторных (практических) работ по курсу «Основы системногоанализа» является их компьютерная направленность.При выполнении лабораторных (практических) работ с применениемперсональных компьютеров студенты получают навыки рассмотрения актуальныхпроблем организационного управления в государственных и бизнес-структурахразличных видов деятельности – производственных, торговых, финансово-кредитных идругих.Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующихкомпетенций (согласно ФГОС):Наименование компетенцииКодЗнание и понимание законов развития природы,общества и мышления и умение оперировать этими знаниями впрофессиональной деятельностиВладение культурой мышления, способностью квосприятию, обобщению, анализу информации, постановке целии выбору путей ее достиженияГотовность к кооперации с коллегами, работе вколлективеСпособность находить организационно-управленческиерешения и готовность нести за них ответственностьСтремление к личностному и профессиональномуразвитиюОсознание социальной значимости своей будущейпрофессии, обладанием высокой мотивацией к выполнениюпрофессиональной деятельностиВладеть методами количественного анализа имоделирования, теоретического и экспериментальногоисследованиякомпетенцииОК – 2ОК – 5ОК – 7ОК – 8ОК – 10ОК – 12ОК – 15Способность учитывать последствия управленческих ОК – 20

Наименование компетенциирешений и действий с позиции социальной ответственностиСпособность оценивать условия и последствияпринимаемых организационно-управленческих решенийСпособность анализировать взаимосвязи междуфункциональными стратегиями компаний с целью подготовкисбалансированных управленческих решенийСпособность участвовать в разработке стратегииуправления человеческими ресурсами организаций, планироватьи осуществлять мероприятия, направленные на их реализациюГотовность участвовать в разработке стратегииорганизации, используя инструментарий системного анализаВладеть методами принятия стратегических, тактическихи оперативных решений в управлении операционной(производственной) деятельностью организацийСпособность планировать операционную(производственную) деятельность организацийВладеть методами управления проектами и готовностью ких реализации с использованием современного программногообеспеченияГотовность участвовать во внедрении технологических ипродуктовых инновацийЗнание современной системы управления качеством иобеспечения конкурентоспособностиКодкомпетенцииПК – 8ПК – 9ПК – 13ПК – 15ПК – 18ПК – 19ПК – 20ПК – 21ПК – 23Способность к экономическому образу мышлению ПК – 26Умение применять количественные и качественные ПК – 31методы анализа при принятии управленческих решений и строитьэкономические, финансовые и организационно-управленческиемоделиСпособность выбирать математические моделиорганизационных систем, анализировать их адекватность,проводить адаптацию моделей к конкретным задачам управленияВладение средствами программного обеспечения анализа иколичественного моделирования систем управленияВладение методами и программными средствамиобработки деловой информации, способность взаимодействоватьсо службами информационных технологий и эффективноиспользовать корпоративные информационные системыСпособность проводить анализ операционнойдеятельности организации и использовать его результаты дляподготовки управленческих решенийПК – 32ПК – 33ПК – 34ПК – 47Для эффективного решения задач, стоящих перед современнымспециалистом в области управления, необходимо ряд специфических знаний,умений и навыков. В результате изучения дисциплины студент должен:знать: теоретические основы экономико-математического моделирования; использование методологии проведения экономико-математическогомоделирования;

графический язык и формальные правила описания систем;уметь: рассматривать объекты, явления и процессы, изучаемые в общетехнических испециальных дисциплинах; четко определять цели своей деятельности; анализировать модели различных типов с применением адекватных методик иуправленческих инструментов; понимать определяющие факторы, влияющие на развитие ситуации; принимать обоснованные управленческие решения в условиях неопределенности.владеть навыками: самостоятельного анализа и моделирования социально-экономических систем; формализации и структурирования проблем предметной области; применения методов экономико-математического моделирования при решенииконкретных экономических и финансовых задач с использованием компьютерныхтехнологий; практическими технологиями компьютерного моделирования экономическихсистем, необходимая для понимания причинно-следственных связей в экономике,прогнозирования, планирования и принятия управленческих решенийменеджерами; использования системных методов анализа и проектирования систем среднейсложности (производственные процессы, организация, коммуникационная сеть,программный продукт, руководство пользователя, теория и так далее), а также впринятии решений на основе результатов системного анализа.4. Объем дисциплины и виды учебной работыОбщая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц.Вид учебной работы Всегочасов /зачетныхединицСеместры1 2 3 4Аудиторные занятия (всего) 54В том числе:Лекции 18 18Практические занятия (ПЗ) 36 36Семинары (С)Лабораторные работы (ЛР)Самостоятельная работа(всего)В том числе:Курсовой проект (работа)Расчетно-графические работыРефератДругие виды самостоятельной54 54

Вид учебной работыработыПод контролем преподавателя (ваудитории)Всегочасов /зачетныхединицСеместры1 2 3 42 2Вид промежуточнойаттестации (зачет, экзамен)Общая трудоемкость часызачетные единицы1083Зачет5. Содержание дисциплины5.1. Содержание разделов дисциплиныМодуль 1. Введение.Тема 1. Введение. Этапы становления экономико-математическогомоделирования. Особенности применения метода математического моделирования вэкономике. Классификация экономико-математических моделей. Этапы экономикоматематическогомоделирования.Модуль 2. Оптимизационные методы и модели.Тема 2. Балансовые модели. Балансовые модели замкнутых экономическихсистем. Модель межотраслевого баланса. Коэффициенты прямых, косвенных и полныхматериальных затрат, продуктивность системы. Анализ основных допущений модели.Сравнительный анализ систем цен по условиям производства. Балансовые моделиоткрытых экономических систем.Тема 3. Оптимизационные модели. Оптимальные модели потребления ресурсов.Общие свойства и характер ограничений. Каноническая и двойственная задачи линейногопрограммирования.Модели линейного программирования в экономических системах. Принципысоизмерения затрат и результатов. Свойства двойственных оценок и методика ихиспользования. Мера дефицитности ресурсов и продукции.Модуль 3. Технология моделирования.Тема 4. Моделирование сферы производства. Производственные функции ифункции производственных затрат. Производственные функции с взаимозаменяемымиресурсами. Показатели использования ресурсов. Типовые производственные функции.Производственные функции с взаимодополняемыми ресурсами и функциипроизводственных затрат. Оптимальные модели потребления ресурсов. Общие свойства ихарактер ограничений. Принципы соизмерения затрат и результатов.Тема 5. Моделирование сферы потребления. Целевая функция потребления.Соизмеримость и взаимозаменяемость потребительских благ. Математический анализповедения потребителей в условиях рынка. Функции потребительского спроса.Максимизация уровня потребления при заданных функциях потребления.Тема 6. Распределительные модели. Постановка транспортной задачи покритерию стоимости и ее математическая модель. Открытая и закрытая моделитранспортной задачи. Способы построения начального опорного решения. Теорема обоптимальности решений задачи, потенциалы поставщиков и потребителей, оценкисвободных клеток транспортной таблицы и их экономический смысл. Алгоритм метода

потенциалов.Тема 7. Многошаговая оптимизация. Понятие о динамическомпрограммировании. Принцип оптимальности Беллмана. Вычислительная схема методадинамического программирования. Динамические задачи оптимального распределениясредств на расширение производства и определения оптимальной стратегии заменыоборудования.Тема 8. Система массового обслуживания. Одноканальные и многоканальныеСМО с отказами и ожиданием. Основные характеристики СМО. Замкнутые СМО.a. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующимидисциплинами.№п/пНаименование последующихдисциплинМодули1 2 31. Информационные системы в * *экономике2. Основы системного анализа *3. Автоматизированныйбухгалтерский и налоговый учет* *5.3. Разделы дисциплин и виды занятийКоличество аудиторных часовв том числе по видам учебных занятийНаименование модуля, темыВсеголекцииПрактические занятия1 2 3 4Модуль 1. Введение. 2Тема 1. Введение. 2Модуль 2. Оптимизационныеметоды и модели.24Тема 2. Балансовые модели. 4 6Тема 3. Оптимизационныемодели.4 10Модуль 3. Технологиямоделирования.28Тема 4. Моделирование сферыпроизводства.2 4Тема 5. Моделирование сферыпотребления.2 4Тема 6. Распределительныемодели.2 4Тема 7. Многошаговаяоптимизация.2 4Тема 8. Система массовогообслуживания.4

КомпетенцииСоотношениелекционных/практическихзанятий, %Модули1 2 3ОК – 2 ОК – ОК – 15ОК – 5 8ОК – 20ОК – 7 ОК – ПК – 20ПК – 8 10ПК – 31ПК – 9 ОК – ПК - 32ПК - 13 12ПК –15ПК –18ПК -19100/0 50/1 40/100006. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплиныОсновная литература:Попов В.Н. Системный анализ в менеджменте: учебное пособие/ В.Н. Попов, В.С.Касьянов, И.П. Савченко; под ред. д – ра экон. наук, проф. В.Н. Попова. – М.: КНОРУС,.2007. – 304 с.Анфилатов В.С. и др. Системный анализ в управлении: Учебн. пособие/ В.С.Анфилатов, А.А. Емельянов, А.А. Кукушкин; Под ред. А.А. Емельянова. – М.: Финансыи статистика, 2002. – 368 с.: ил.Антонов А.В. Системный анализ. Учеб. для вузов/А.В. Антонов. – М.: Высш. шк.,2004. – 454 с.: ил.Дрогобыцкий И.Н. Системный анализ в экономике: учеб.пособие/ И.Н.Дрогобыцкий. – М.: Финансы и статистика, 2007. – 512 с.: ил.Виханский О. С. Стратегическое управление: Учебник. – 2 – е изд., перераб. и доп.– М.: Гардарики, 2002. – 296 с.Фатхутдинов Р. А. Стратегический менеджмент: Учебник. – 4 – е изд., перераб. идоп. М.: Дело, 2001. – 448 с.Парахина В. Н. Стратегический менеджмент: учебник / В.Н. Парахина, Л.С.Максименко, С.В. Панасенко. – М.: КНОРУС, 2005. – 496 с.Кузнецов Б.Т. Стратегический менеджмент: учеб. пособие для студентов вузов,обучающихся по специальностям экономики и управления 080100 /Б.Т. Кузнецов. – М.:ЮНИТИ – ДАНА, 2007. – 623 с.Дополнительная:Основы теории хозяйственных систем//Учебное пособие. – Экономическаякибернетика. – ч.I. отв.ред. И.М. Сыроежин. – Л. 1974 – с.5Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П., Основы системного анализа. Томск, 1997.Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. М.: «Высшаяшкола», 1989.

Советов Б.Я., Яковлев С.А.. Моделирование систем. М.: «Высшая школа», 1985.Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. Лабораторный практикум. М.:«Высшая школа», 1989.Системный анализ экономики региона: Учебное пособие// Науч. ред. К.В. Павлов,М.И. Шишкин. – Ижевск: Удмуртия, 1999. – 348 с.Саати Т., Кернс К. Аналитическое планирование. Организация систем. М., «Радиои связь», 1991.Теория систем и системный анализ в управлении организациями: Справочник:Учебное пособие/Под ред. В.Н. Волковой и А.А. Емельянова. – М.: Финансы истатистика, 2006. – 848с.: ил.Глухов В.В., Медников М.Д., Коробко С.Б. Математические методы и модели дляменеджмента. 2-е изд., испр. и доп. – Спб.: Издательство «Лань», 2005. – 528. –(Учебники для вузов. Специальная литература).Шикин Е.В., Чхартшивили А.Г. Математические методы и модели в управлении:Учебное пособие. – 3-е изд. – М.: Дело, 2004. – 440с. – (Сер. «Классическийуниверситетский учебник»).Системный анализ и принятие решений: Словарь-справочник: Учеб. пособие длявузов/Под ред. В.Н. Волковой, В.Н.Козлова. – М.: Высш. шк., 2004. – 616с.: ил.Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Анализ, синтез, планирование решений вэкономике. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 368с.: ил.Дик В.В. Методология формирования решений в экономических системах иинструментальные среды их поддержки. – М.: Финансы и статистика, 2000. – 300с: ил.Б.П. Ивченко, А.А. Мартыщенко, М.Е. Табухов. «Управление в экономических исоциальных системах». Системный анализ. Принятие решений в условияхнеопределенности. – Спб.: «Нормерд – Издат, 2001. – 248с.Дрогобыцкий И.Н. Системный анализ в экономике: учеб.пособие/И.Н.Дрогобыцкий, М.: Финансы и статистика, 2007. – 512с.: ил.Айвазян С.А., Мхитарян В.С. Прикладная статистика и основы эконометрики. –М.: ЮНИТИ, 1998.Горчаков А.А., Орлова И.В. Компьютерные экономико-математические модели. –М.: ЮНИТИ, 1995.Домбровский В.В. Эконометрика: Учебник. – М.: Новый учебник, 2004.Доугерти К. Введению в эконометрику: Учебник: Пер. с англ. – М.: ИНФРА-М,2001.Зайцев М.Г. Методы оптимизации управления для менеджеров. Компьютерноориентированныйподход: Учеб.пособие. – М.: Дело, 2002.Мур Джеффри Х., Уэдерфорд Лари Р. И др. Экономическое моделирование вMicrosoft Excel. – 6-е изд.: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2004.Орлова И.В. Экономико-математические методы и модели. Выполнение расчетовв среде Excel. Практикум: Учебн. Пособие для вузов. – М.: ЗАО «Финстатинформ», 2000.Орлова И.В. Экономико-математическое моделирование. Практическое пособиепо решению задач. – М.: Вузовский учебник, 2004.Уотшем Т., Паррамоу К. Количественные методы в финансах: Учебн.пособие длявузов/Пер. с англ. Под ред. М.Р. Ефимовой. – М.: Финансы, ЮНИТИ, 1999.Федосеев В.В., Гармаш А.Н., Дайитбегов Д.М., Орлова И.В., Половников В.А.Экономико-математические методы и прикладные модели: Учебн. пособие для вузов/Подред. В.В. Федосеева. – М.: ЮНИТИ, 1999.Федосеев В.В., Гармаш А.Н., Дайитбегов Д.М., Орлова И.В., Половников В.А.Экономико-математические методы и прикладные модели: Учебн. пособие для вузов. –2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.Шелобаев С.И. Математические методы и модели. – М.: ЮНИТИ, 2001.Эддоус М., Стенсфилд Р. Методы принятия решений. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.

Кузин Б.И., Юрьев В.Н., Шахдинаров Г.М. Методы и модели управления фирмой.Спб.: Питер, 2001.Дегтярев Ю.И. Системный анализ и исследование операций. – М.: Высшая школа,1996. – 335 с.Дубров А.М., Лагоша Б.А., Хрусталев Е.Ю. Моделирование рисковых ситуаций вэкономике и бизнесе. – М.: Финансы и статистика, 1999. – 176 с.Емельянов А.А. Имитационное моделирование в управлении рисками. – Спб.:Инжэкон, 2000. – 376 с.Лагоша Б.А., Емельянов А.А. Основы системного анализа. – М.: Изд-во МЭСИ,1998. – 106 с.Промыслов Б.Д., Жученко И.А. Логистические основы управления материальнымии денежными потоками (Проблемы, поиски, решения). – М.: Нефть и газ, 1994. – 103 с.Беляев А.А., Коротков Э.М. Системология организации: учебник/под ред. д-раэкон. Наук, проф. Э.М. Короткова. М.: ИНФРА-М, 2000.Горшкова Л.А. Анализ организации управления: Аналитический инструментарий.М.: Финансы и статистика, 2003.Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа. 3-е изд.,перераб. и доп. СПБ.: Изд-во СПбГПУ, 2004.Литвак Б.Г. Экспертные технологии в управлении: учеб. пособие. 2-е изд., испр. идоп. М.: Дело, 2004.Локтионов М.В. Системный подход в менеджменте. М.: Генезис, 2000.Зайцев М.Г. Методы оптимизации управления для менеджеров. Компьютерноориентированныйподход: Учеб. пособие. – М.: Дело, 2002.Орлова И.В. Экономико-математические методы и модели. Выполнение расчетовв среде Excel. Практикум: Учеб.пособие для вузов. – М.: ЗАО «Финстатинформ», 2000.Орлова И.В. Экономико-математическое моделирование. Практическое пособиепо решению задач. – М.: Вузовский учебник, 2004.Федосеев В.В., Гармаш А.Н., Орлова И.В., Половников В.А. Экономикоматематическиеметоды и прикладные модели: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд.,перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.Шелобаев С.И. Математичесике методы и модели. – М.: ЮНИТИ, 2001.Эддоус М., Стенсфилд Р. Методы принятия решений. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.Программное обеспечение1. Microsoft Excel 2010.Базы данных, информационно-поисковые системы1. http://www.innovationsinmanagement.ru;2. http://ru.wikipedia.org/wiki;3. http://examen.od.ua;4. http://www.aup.ru/book.7. Материально-техническое обеспечение дисциплиныНаименование технического средстваКоличествоСервер Sun Fire X4150 1Компьютеры: Geg Popular, 1500 Mhgz, ОЗУ 256 Mb,HDD 40 Gb21Проектор:Sharp PG – A20X LCD 2000 Ansi 1Сканер EPSON PerfectionV30 1

8.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:Формы и технологии обучения дисциплине «Экономико-математические методы имодели» направлены на реализацию компетентностного и личностно-деятельностногоподхода.Обучение данной дисциплине происходит с использованием следующихобразовательных технологий:Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения позволяеторганизацию образовательной деятельности студентов с учётом их индивидуальныхспособностей, возможностей и интересов, а также поощряет реализацию творческогопотенциала. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемойчастью данной технологии.Технология модульного обучения предусматривает деление содержаниядисциплины на вполне автономные разделы/модули, интегрированные в общий курс.Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в целом расширяютрамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность,способствуют интенсификации самостоятельной работы студентов и повышениюпознавательной активности. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:1) Технология использования компьютерных программ эффективно дополняетпроцесс обучения на всех уровнях. Компьютерные программы предназначены как дляаудиторной, так и самостоятельной работы студентов, развивая тем самым навыки работыс соответствующим программным обеспечением, необходимым для решенияуправленческих задач.2) Интернет - технологии предоставляют широкие возможности для поискаинформации, разработки проектов, ведения научных исследований. Использованиеэлектронной почты позволяет оказывать консультационную поддержку студентам,осуществлять контроль письменных работ, выполняемых студентами самостоятельно.Технология индивидуализации обучения помогает реализовывать личностноориентированныйподход, учитывая индивидуальные особенности и потребностиучащихся.Технология тестирования используется для контроля уровня усвоенияполученных знаний в рамках модуля, уровня сформированности навыков решения задачна определённом этапе обучения. Данная технология позволяет выявить исистематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.Проектная технология ориентирована на моделирование социальноговзаимодействия студентов с целью решения задачи, которая определяется в рамкахпрофессиональной подготовки студентов, выделяя ту или иную предметную областьисследования. Использование проектной технологии способствует реализациимеждисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучениясистемному анализу.Технология обучения в сотрудничестве реализует идею взаимного обучения,осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решениеучебных задач.Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода сиспользованием перечисленных технологий предусматривает активные и интерактивныеформы обучения, такие как деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций (casestudy), коллективная мыслительная деятельность, дискуссии, работа над проектаминаучно-исследовательского характера и т.д. При этом занятия с использованиеминтерактивных форм составляют не менее 70% всех аудиторных занятий.Комплексное, интегративное использование в учебном процессе всехвышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность,

развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций,которыми должен обладать будущий специалист-менеджер.Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счетдополнительных часов к аудиторной работе - самостоятельной работы студентов.Самостоятельная работа будет результативной при условии контроля за ее ходомсо стороны преподавателя. При этом для ее стимулирования преподаватель долженучитывать полученные результаты при проведении итоговой аттестации по даннойдисциплине.Текущий контроль: защита лабораторных работ, выполняемых в компьютерномклассе, демонстрирующие уровень подготовленности студента и знание того или иногообъема изученного материала, выполнение тестовых заданий для формирования текущегорейтингового балла студента.В ходе изучения дисциплины в зависимости от уровня и формы образовательнойпрограммы осуществляются различные виды проверки знаний, умений и навыковобучающихся.На лабораторных занятиях ведется проработка учебного материала, выявляютсяиндивидуальные знания и умения. Проводимые практикумы способствуют развитиюнавыков исследовательской деятельности.Итоговый контроль: зачет. Формы проведения зачета различаются в зависимостиот уровня и формы обучения (письменные и устные, защита проектов и др.).Обязательным условием эффективности этой формы работы является проведениеконсультаций как индивидуальных, так и групповых, а также обеспечение студентов всеминеобходимыми методическими разработками по данному курсу.Контроль за самостоятельной работой студентов очного отделенияосуществляется на лабораторных и практических занятиях, во время проведенияпромежуточной аттестации, на зачете. Контроль за самостоятельной работой студентовзаочного отделения осуществляется при выполнении тестовых заданий, на практическихзанятиях, зачете.Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительнойнаучной литературой по проблематике дисциплины, анализа научных концепций ипрактических рекомендаций лидеров ведущих российских и зарубежных компанийорганизаций.Формой итогового контроля знаний студентов является зачет, в ходекоторого оценивается уровень теоретических знаний и проверяются навыки решенияуправленческих задач, выполняемых будущим специалистом-менеджером для анализадеятельности организации.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫОСНОВЫ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗАНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяСт. преподаватель___________________________________ Т.В. КузьминыхРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013

1. Цели и задачи дисциплиныЦелью изучения дисциплины «Основы системного анализа» является пониманиебудущим выпускником роли системного анализа как одного из средств, способствующегоповышению профессионального уровня будущего управленца, необходимого для анализасовременных проблем в области производства, торговли, финансов, денежного обращенияи кредитов; поиска оптимальных решений стратегических и тактических задачорганизационного управления, а также освоение технологий принятия управленческихрешений на основе моделирования систем.Курс «Основы системного анализа» готовит будущих менеджеров к комплексномурешению сложных задач, к определению альтернативных вариантов решения этих задач иглавное к оценке последствий таких решений.В ходе изучения дисциплины студент должен решать следующие задачи: Ставить задачи организационного управления; Выбирать на основе описательных задач адекватную математическуюмодель из банка существующих математических моделей, а также строить новыематематические модели; Выбирать соответствующий метод решения задачи; Проводить численные исследования математических моделей накомпьютере; Проводить анализ результатов вычислений; Выбирать наиболее эффективное управляющее решение; Развивать системное мышление освоения системного подхода к решениюзадач, которые возникают как в профессиональной деятельности, так и в повседневнойжизни; Накопить опыт системно-аналитической деятельности, научитьиспользовать методы математического моделирования и планирования.2. Место дисциплины в структуре ООПДанная учебная дисциплина относится к блоку дисциплин естественно-научногопрофиля профиля, что означает формирование в процессе обучения у студентапрофессиональных знаний и компетенций в рамках выбранного образовательногонаправления, а также навыков самостоятельной работы в области использованиясистемного анализа для оценки деятельности организации.В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изученииследующих учебных курсов: «Математика», «Информатика», «Методы оптимальныхрешений», «Информационные технологии в менеджменте», «Информационные системы вэкономике», «Эконометрика», «Финансовая математика».Дисциплина является обеспечивающей для изучения курсов «Информационныетехнологии в менеджменте», «Управленческие решения», «Теория организации»,«Теория менеджмента» и «Инновационный менеджмент». Набор входящих знаний,умений, навыков, состоящий в умении анализировать стоящие перед студентами задачи ивыборе адекватной математической модели из банка существующих; знании основныхвидов моделей математического программирования; умении строить математическиемодели различных видов управления; умении использовать математические методы прирешении задач управления и применять для их реализации компьютерные средства исовременные информационные инновационные технологии, обеспечивают требуемыйзнаниевый фундамент для изучения основных направлений применения системногоанализа для оценки деятельности организации.

3. Требования к результатам освоения дисциплиныВ процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с математическимимоделями и их реализациями с применением компьютерных технологий, а такжематематическими и эвристическими методами и моделями теории принятияуправленческих решений, позволяющими будущему менеджеру принимать научнообоснованныерешения управленческого характера в различных областях человеческойдеятельности.Современный уровень образования и тенденции его развития характеризуютсяповсеместным внедрением компьютерной техники и программных средств. Поэтомубудущий менеджер должен владеть компьютерными методами моделирования в принятииуправленческих решений. Передавая сложные и трудоемкие вычисления компьютеру,студенты – будущие менеджеры – получают возможность более эффективно освоитьизучаемые модели и методы и сосредоточиться на глубоком осмыслении материала ианализе полученных результатов.Лабораторные (практические) работы по курсу «Основы системного анализа»должны помочь студентам применять полученные на лекциях знания как в процессеобучения, так и в своей будущей самостоятельной работе.Выполняя лабораторные (практические) работы, студенты приобретают навыкисоставления математических моделей самых разнообразных задач управления иэкономики, овладевают методами компьютерного моделирования в MS Excel, учатсядоводить поставленные задачи до численного результата и анализировать полученныеданные.Особенностью лабораторных (практических) работ по курсу «Основы системногоанализа» является их компьютерная направленность.При выполнении лабораторных (практических) работ с применением персональныхкомпьютеров студенты получают навыки рассмотрения актуальных проблеморганизационного управления в государственных и бизнес-структурах различных видовдеятельности – производственных, торговых, финансово-кредитных и других.Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующихкомпетенций (согласно ФГОС):Наименование компетенцииКодЗнание и понимание законов развития природы,общества и мышления и умение оперировать этимизнаниями в профессиональной деятельностиВладение культурой мышления, способностью квосприятию, обобщению, анализу информации,постановке цели и выбору путей ее достиженияГотовность к кооперации с коллегами, работе вколлективеСпособность находить организационноуправленческиерешения и готовность нести за нихответственностьСтремление к личностному и профессиональномуразвитиюОсознание социальной значимости своей будущейпрофессии, обладанием высокой мотивацией квыполнению профессиональной деятельностиВладеть методами количественного анализа имоделирования, теоретического и экспериментальногоисследованиякомпетенцииОК - 2ОК - 5ОК - 7ОК - 8ОК - 10ОК – 12ОК - 15Способность учитывать последствия ОК - 20

Наименование компетенцииуправленческих решений и действий с позициисоциальной ответственностиСпособность оценивать условия и последствияпринимаемых организационно-управленческих решенийСпособность анализировать взаимосвязи междуфункциональными стратегиями компаний с цельюподготовки сбалансированных управленческих решенийСпособность участвовать в разработке стратегииуправления человеческими ресурсами организаций,планировать и осуществлять мероприятия, направленныена их реализациюГотовность участвовать в разработке стратегииорганизации, используя инструментарий системногоанализаВладеть методами принятия стратегических,тактических и оперативных решений в управленииоперационной (производственной) деятельностьюорганизацийСпособность планировать операционную(производственную) деятельность организацийВладеть методами управления проектами иготовностью к их реализации с использованиемсовременного программного обеспеченияГотовность участвовать во внедрениитехнологических и продуктовых инновацийЗнание современной системы управлениякачеством и обеспечения конкурентоспособностиКодкомпетенцииПК - 8ПК - 9ПК - 13ПК - 15ПК - 18ПК - 19ПК - 20ПК - 21ПК – 23Способность к экономическому образу мышлению ПК – 26Умение применять количественные и качественныеПК – 31методы анализа при принятии управленческих решений истроить экономические, финансовые и организационноуправленческиемоделиСпособность выбирать математические моделиорганизационных систем, анализировать их адекватность,проводить адаптацию моделей к конкретным задачамуправленияВладение средствами программного обеспеченияанализа и количественного моделирования системуправленияВладение методами и программными средствамиобработки деловой информации, способностьвзаимодействовать со службами информационныхтехнологий и эффективно использовать корпоративныеинформационные системыСпособность проводить анализ операционнойдеятельности организации и использовать его результатыдля подготовки управленческих решенийПК – 32ПК – 33ПК – 34ПК – 47Для эффективного решения задач, стоящих перед современным специалистом вобласти управления, необходимо ряд специфических знаний, умений и навыков. Врезультате изучения дисциплины студент должен:

знать: теоретические основы системного анализа; использование методологии структурного анализа и проектирования систем;графический язык и формальные правила описания систем;уметь: рассматривать объекты, явления и процессы, изучаемые в общетехническихи специальных дисциплинах; четко определять цели своей деятельности; анализировать модели различных типов с применением адекватных методики управленческих инструментов; понимать определяющие факторы, влияющие на развитие ситуации; принимать обоснованные управленческие решения в условияхнеопределенности.владеть навыками: самостоятельного анализа и моделирования социально-экономическихсистем; формализации и структурирования проблем предметной области; применения методов экономико-математического моделирования прирешении конкретных экономических и финансовых задач с использованиемкомпьютерных технологий; практическими технологиями компьютерного моделированияэкономических систем, необходимая для понимания причинно-следственных связей вэкономике, прогнозирования, планирования и принятия управленческих решенийменеджерами;использования системных методов анализа и проектирования систем среднейсложности (производственные процессы, организация, коммуникационная сеть,программный продукт, руководство пользователя, теория и так далее), а также в принятиирешений на основе результатов системного анализа.4. Объем дисциплины и виды учебной работыОбщая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа)Вид учебной работыВсегоСеместрычасов / 1 2 3 4зачетныхединицАудиторные занятия (всего) 36В том числе: -Лекции 18 18Практические занятия (ПЗ) 18 18Семинары (С)Лабораторные работы (ЛР)Самостоятельная работа (всего) 34 34В том числе:Курсовой проект (работа)Расчетно-графические работыРефератДругие виды самостоятельной работы 2 2Под контролем преподавателя (ваудитории)Вид промежуточной аттестации(зачет, экзамен)

Вид учебной работыОбщая трудоемкость часызачетные единицыВсегочасов /зачетныхединиц72 Зачет2Семестры1 2 3 45. Содержание дисциплины.5.1. Содержание разделов дисциплиныМОДУЛЬ I. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ СИСТЕМТЕМА 1. Системность – общее свойство материи.Системность в практической деятельности человека. Системность познавательныхпроцессов. Системность окружающего мира.Контрольные вопросы:1. Дайте общее определение алгоритма.2. Выстроите по критерию строгости следующие понятия: инструкция,методика, алгоритм.3. Приведите примеры алгоритмизации творческой деятельности человека.4. Дайте определение механизма.5. Что является узким местом в механизации человеческого труда?6. Дайте определение автомата.7. В каких случаях поведение автомата непредсказуемо?8. Что является узким местом в автоматизации человеческого труда?9. Разместите в порядке возрастания производительности труда следующиеэтапы развития производства: автоматизация, механизация, интеллектуализация,кибернетизация.10. В чем состоит базовый принцип кибернетики?11. В чем заключается сущность системного принципа обратной связи?12. Перечислите классические типы обратных связей в системах и дайте имопределения.13. Приведите примеры различных типов обратных связей в экономическихсистемах.14. Что такое управление?15. В чем заключается сложность управления системой?16. В соответствии с логикой воспроизводства установите иерархию следующихподсистем системы производства: управление финансами, управление производством,управление персоналом, бухгалтерский учет17. В чем причины возникновения аналитического и синтетического образачеловеческого мышления?18. Раскройте сущность аналитического подхода к исследованию системы иприведите примеры.19. Раскройте сущность синтетического подхода к исследованию системы иприведите примеры.20. В чем сущность диалектического способа мышления (с точки зрениясистемного анализа)21. Разместите в соответствии с логикой рыночной экономики следующиефункции производственной системы предприятия: производство, маркетинг, снабжение,реализация.22. Перечислите основные функции финансовой системы предприятия.23. В чем заключается сущность натурального (бартерного) производства икаковы причины его возникновения в нынешнее время?24. Как отображается реальный мир в сознании системного аналитика?

25. Приведите основные аргументы, доказывающие системность материи.ТЕМА 2. Жизненный цикл системы.Рождение системы. Развитие системы. Гибель системы. Противоречия и их роль всистеме.Контрольные вопросы:1. В чем заключается методологическая основа системного анализа процессазарождения системы?2. Назовите характерные особенности неорганизованной среды.3. Приведите пример неорганизованной среды в природе и обществе.4. Являются ли «хаос» и «неорганизованная среда» эквивалентнымипонятиями?5. Каким числом степеней свободы характеризуется хаос?6. Назовите причины нарушений равновесного состояния неорганизованнойсреды.7. Как осуществляется специализация элементов формирующейся системы?8. Дайте определение бифуркации.9. Что изучает теория катастроф?10. Как называют бифуркацию, возникающую в живом организме?11. В чем заключается развитие системы?12. Являются ли эквивалентными понятиями «жизнь» и «развитие» системы?13. В чем заключается самоорганизация системы?14. Являются ли эквивалентными понятиями «адаптация системы» и«самоорганизация системы»?15. Существует ли предельный возраст в экономических системах?16. Назовите основные причины гибели системы.17. В чем заключается устойчивость функционирования системы?18. Приведите наиболее вероятные варианты деформации каналов связи междуэлементами системы.19. Упорядочите в порядке убывания амбивалентности следующие понятия:«различие», «противоположность», «противоречие», «тождество».20. В чем состоит источник развития системы?21. Дайте системную интерпретацию философского закона «отрицанияотрицания».22. Упорядочите в порядке возрастания степени взаимодействия системследующие понятия: «содействие», «конфликт», «содружество», «симбиоз», «единство».23. Как разрешаются антагонистические противоречия между системами?24. Приведите наиболее действенные способы разрушения системы.25. Как разрешаются неантагонистические противоречия между системами имежду элементами внутри системы?26. Нельзя ли искусственно форсировать развитие системы?Тема 3. Определение и классификация систем.Определение систем. Классификация систем.Контрольные вопросы:1. Приведите несколько определений понятия «система» и дайте содержательнуюхарактеристику каждого из них.2. В чем заключается разница между философской категорией и естественнонаучнымпонятием?3. Перечислите и проинтерпретируйте основные свойства системы.4. Что такое эмерджентность системы?5. В каких соотношениях находятся понятия «целостность» и «эмерджентность»?

6. Отметьте, какие перечисленные ниже явления представляют собойэмерджентные свойства некоторых систем: жизнь, эмоции, сон, звук, выпуск продукции,оплата услуги, транзит газа, дефолт, огонь, финансовый риск.7. В чем заключается сущность редукционизма и чем он отличается отсистемного подхода?8. Как взаимосвязаны понятия «иерархия» и «трата»?9. В чем заключается разница между внешними и внутренними связями системы?10. Какое свойство лежит в основе деления систем на открытые и закрытые(замкнутые)?11. С помощью чего обеспечивается устойчивость системы?12. В чем заключается внешняя и внутренняя цели системы?13. Как согласуются внутренняя и внешняя стратегии системы?14. Приведите примеры эквифинальности естественных, искусственных исмешанных систем.15. Назовите ключевой признак в классификации систем.16. В чем заключается целевой характер классификации систем?17. Приведите кибернетическую интерпретацию процесса функционированиясистемы.18. Перечислите классы систем по описанию входных и выходных потоков.19. Перечислите классы систем по типу внутреннего оператора (преобразователя)системы.20. Перечислите классы систем по способу управления ими.21. Перечислите классы систем по степени ресурсной обеспеченностивнутреннего оператора (преобразователя) системы.22. Что лежит в основе деления системы на большие и малые, сложные и простые?23. Могут ли малые системы быть сложными, а большие – простыми?24. Попробуйте найти примеры для составных классификационных группировокразличия систем по ресурсообеспеченности энергодостаточные малые простые системы - … энергодостаточные малые сложные системы - … энергодостаточные большие простые системы - … энергодостаточные большие сложные системы - … энергодостаточные большие сложные системы - … энергокритические малые простые системы - … энергокритические малые сложные системы - … энергокритические большие простые системы - … энергокритические большие сложные системы - …25. Как вы думаете, что такое человеческий мозг – это искусственно созданныйинструмент мира или случайное творение природы?Тема 4. Моделирование систем.Структурирование процессов моделирования. Иерархия моделей. Классификацияметодов моделирования систем. Проблемы моделирования экономических систем.Контрольные вопросы:1. В чем заключается предназначение системного анализа?2. Что является главной задачей в деятельности системного аналитика?3. Перечислите основные стадии построения модели проблемной ситуации.4. Являются ли эквивалентными концептуальная и вербальная модели?5. Приведите состав и содержание работ системного аналитика на стадии анализапроблемы.6. Приведите состав и содержание работ системного аналитика на стадии синтезамодели системы.

7. Перечислите методы проверки адекватности модели исследуемой предметнойобласти.8. Что представляет собой критериальная функция?9. Перечислите синонимические названия критериальной функции.10. Как увязываются между собой метод поиска критериальной функции и типмодели проблемной ситуации?11. Что является основным двигателем развития экономико-математическихметодов на современном этапе?12. Как классифицируются методы, используемые для описания проблемныхситуаций?13. В чем состоит сущность методов активизации опыта, знаний и навыковспециалистов при описаниях проблемной ситуации?14. Существует ли строгое разделение между классами методов, используемых дляописания проблемной ситуации?15. В чем заключается ключевая проблема моделирования экономических систем?16. Сколько моделей проблемной ситуации необходимо иметь для успешногорешения прикладной экономической задачи?17. В чем заключается проблема ограниченной пригодности математическогоаппарата для описания экономических процессов?Тема 5. Статические модели.Модель «черного ящика». Модель состава системы. Структурная модель системы.Контрольные вопросы:1. Как классифицируются модели систем относительно времени?2. Дайте определение модели «черного ящика».3. Приведите примеры, когда модель «черного ящика» оказывается единственноприменимой.4. Постройте модель «черного ящика» с целью определения составаинформационной базы чужого персонального компьютера.5. Дайте определение модели состава.6. Какой набор структурных компонент применяется при построении моделисостава?7. Что такое уровень элементарности в системном анализе?8. Какими рамками ограничена модель состава системы?9. Постройте несколько вариантов модели состава для своего рабочегокомпьютера.10. Какими причинами обусловлена множественность вариантов модели составасистемы?11. Сформулируйте определение структуры системы.12. Какая роль отведена структуре системы на ее жизненном пути?13. Что общего между понятием «элемент системы» и моделью «черного ящика»?14. Сформулируйте определение для структурной модели системы.15. Может ли число элементов системы превышать число связей между ними?16. Как изменяется число связей в системе с увеличением ее элементов?17. Какой математический аппарат в наибольшей степени пригоден дляпостроения структурной модели?18. Что такое формальная модель системы и как она используется при построениимоделей реальных систем?Тема 6. Динамические модели.Динамическая модель «черного ящика». Динамическая модель состава.Динамическая структурная модель.Контрольные вопросы:

1. Приведите математическую запись процессов динамической модели «черногоящика».2. Дайте определение безынерционной системы.3. Дайте определение памяти системы.4. Существует ли у системы запоминающий орган (элемент)?5. Как бороться с колебательным развитием системы, вызываемым ее запоздалойреакцией на изменение внешних условий?6. Приведите примеры систем, процессов или явлений, в которых невозможноисправит пагубное развитие ситуации?7. В чем заключается основная сложность моделирования систем сзапаздыванием?8. Какие виды динамики изучает теория систем?9. В чем заключается функционирование системы?10. В чем заключается развитие системы?11. Что изучает экономический анализ?12. Что является методологической основой экономического анализа?13. Дайте определение «состояние системы».14. Как фиксируется состояние динамической системы?15. В чем заключается экономическая интерпретация понятия «степень свободы»?16. Что такое «траектория системы» и как она задается?17. Дайте математическую интерпретацию развития системы.18. Приведите математическую запись динамической модели состава системы идайте ей содержательную интерпретацию.19. Как задаются граничные состояния системы?20. Приведите общую математическую запись динамической модели системы.21. Дайте математическую интерпретацию управления.22. Приведите математическую запись динамической структуры моделианалитического типа и дайте ей содержательную интерпретацию.МОДУЛЬ II. Инженерия и искусство в системном анализе.Тема 7. Базовая методика системного анализа.Формулировка проблемы. Формирование проблематики. Конфигурация проблемы.Постановка задачи. Определение целей. Выбор критериев. Генерирование альтернатив.Моделирование. Синтез решения. Реализация решения. Знаниевая составляющаясистемного анализа.Контрольные вопросы:1. Перечислите наименования этапов базовой методики системного анализа.2. В чем заключается содержание системного анализа на этапе формулировкипроблемы?3. В чем заключается смысловое содержание понятия «проблематика» всистемном анализе?4. Какие заинтересованные стороны следует включать в перечень ближайшегоокружения проблемосодержащей системы?5. Кратко перечислите содержание результатов системного анализа на этапеформирования проблематики?6. Что представляет собой конфигуратор системы?7. В каких случаях возникает необходимость уменьшения размерностипостроенной проблематики и как она реализуется?8. Что представляет собой проблематическая надсистема и как она формируется?9. Какая связь существует между структурой проблематической надсистемы иконфигуратором проблемы?

10. В чем заключается содержание системного анализа на этапе постановкизадачи?11. Какие смысловые компоненты должна содержать качественная постановказадачи?12. В чем заключается содержание системного анализа на этапе определенияцелей?13. Какие ограничения накладываются на формулировку целей?14. Какие основные опасности «поджидают» системного аналитика на этапецелеполагания и в чем они заключаются?15. Назовите причины изменения целей по ходу системного анализа.16. Как влияет система ценностей заинтересованных сторон на определение целейсистемного анализа?17. Для чего нужны критерии в системном анализе?18. Как соотносятся понятия «цель» и «критерий»?19. В чем заключается причина многокритериальности задач системного анализа?20. Приведите формальную модель проблемной ситуации, используемую на этапевыбора критериев.21. В чем заключается разница между целевыми критериями и критериямиограничениямии как они влияют на работу системного аналитика?22. В чем заключается содержание системного анализа на этапе генерированияальтернатив?23. Приведите наиболее распространенные способы, позволяющие генерироватьбольшое число альтернатив.24. Какие факторы оказывают решающее влияние на индивидуальное творчествосистемного аналитика?25. Назовите наиболее известные способы организационной поддержки процессагенерирования альтернатив.26. В чем заключается содержание системного анализа на этапе моделирования?27. Чем определяется характер моделей, используемых в системном анализе, и отчего зависит их качество?28. Как взаимосвязаны конфигуратор проблемы и ее модель? Какие при этомвозникают возможные варианты решения проблемы?29. На каких этапах системного анализа используются системные диаграммы икаким образом?30. В чем заключается содержание системного анализа на этапе синтеза решения731. Как сочетаются инженерия и искусство на этапе синтеза решения и от чегозависит характер этого сочетания?32. В чем заключается специфика реализации системных решений?33. Почему в экономических системах эффективная реализация результатовсистемного анализа возможна только в рамках самообучающейся организации?Тема 8. Особенности системного анализа.Природа сложности системных исследований. Отличительные характеристикиэкономических систем. Особенности исследования экономических систем. Этикасистемного анализа.Контрольные вопросы:1. Приведите классификацию систем по характеру связей между элементами.2. К какому классу систем по этому классификационному признаку следуетотнести экономические системы?3. В какой мере гуманитарные естественные и технические науки«привлекаются» к системному анализу экономических систем?4. Что в наибольшей мере влияет на поведение системы?

5. Поясните, каким образом моральные ценности лица, принимающего решения,материализуются в реальной экономической системе?6. Что представляет собой среда, в которой «живут» экономические системы?7. Приведите необходимые и достаточные условия для вычисления состояниятехнической системы в любой момент времени?8. В чем заключается специфика структуры экономической системы и как онаведет себя с течением времени?9. В чем специфика прогнозирования функционирования и развитияэкономических систем?10. Приведите как можно более полный список заинтересованных сторон врешении проблемы экономической системы?11. Как обеспечить целостность и единство экономической системы при наличииразногласий у ее элементов?12. Как бороться с недооценкой интересов будущих поколений при проведениисистемного анализа экономики?13. Перечислите способы определения истинных целей лиц, принимающихрешения, при проведении системного анализа в экономике и дайте им содержательнуюинтерпретацию.14. Какие основные опасности подстерегают системного аналитика приманипулировании критериями-ограничениями?15. Какую роль играют оптимизационные методы в системных исследованияхэкономических систем?16. Что общего между системным анализом и научными исследованиями и в чемзаключается их различие?17. Перечислите правила, которые способствуют установлению доверительныхотношений между аналитиком и ЛПР.18. Приведите минимальный свод этических правил, которым долженруководствоваться системный аналитик в случае принципиальных разногласий с ЛПР.19. Что такое «эгоизм системы» и в чем он проявляется?20. Какие нерешенные проблемы современности мы оставляем будущимпоколениям?МОДУЛЬ III. Инструментарий проведения системного анализа.Оптимизационные методы и модели.Тема 9. Задачи линейного программирования. Оптимизационные задачиуправления.2. Что представляют собой задачи линейного программирования?3. Приведите общую постановку оптимизационной задачи математическогопрограммирования.4. Какая математическая модель называется линейной?5. Что такое целевая функция?6. Выберите правильный ответ.В максимизационной модели линейного программирования определяется:А). максимум целевой функции;Б). переменные из области допустимых решений, доставляющие максимум целевойфункции;В). Минимум целевой функции на множестве допустимых решений;Г). Максимум целевой функции с последующим определением, является липолученное решение допустимым.6. Что такое область допустимых решений и допустимое решение?7. Что понимается под пропорциональностью и аддитивностью в линейнойматематической модели?

8. Для чего в модели линейного программирования включается требованиенеотрицательности переменных:А). такую модель легче решать;Б). такая модель больше соответствует реальности;В). Ни первое ни второе;Г). И первое и второе.9. Какие из следующих математических выражений могут встретиться в моделилинейного программирования? Если какие-то из них не могут входить в линейнуюмодель, укажите почему.А). x x 0. 5831 21 2Б). x x 421/ 3В). x1 5x2 7Г). x x x x 31 1 2 212.5x1 3.3x2Д). 710. Приведите общую постановку задачи линейного программирования.11. С помощью какой надстройки в Excel решаются на компьютере задачилинейного программирования?12. Как в Excel заносятся ограничения математической модели?13. Как в Excel задается неотрицательность переменных?14. Занесите с клавиатуры в ячейку А1 формулу 3x1 x2, если переменная x1находится в ячейке B2, а переменная x2- в ячейке С4.15. Как занести в Excel формулу 1.3x1 4.8x2 5. 3x3с помощью диалогового окнаМастер функций?Тема 10. Имитационное моделирование при решении экономических задач.Контрольные вопросы:1. Области применения имитационного моделирования.2. Понятие системы.3. Типы моделирующих отношений.4. Основные положения имитационного моделирования.5. Достоинства и недостатки имитационного моделирования.6. Пути реализации имитационных моделей.Тема 11. Задачи линейного назначения. Формирование оптимальных планов.1. Приведите содержательную постановку транспортной задачи и еематематическую модель.2. Каков смысл целевой функции в транспортной задаче?3. Раскройте смысл каждого уравнения в системе ограничений транспортнойзадачи.4. Какие критерии оптимальности перевозок может выражать целевая функция?5. Раскройте понятия закрытой и открытой транспортной задачи.6. Как необходимо скорректировать транспортную модель, чтобы открытаятранспортная задача стала закрытой?7. Как необходимо скорректировать математическую модель транспортнойзадачи, если суммарный запас груза у поставщиков больше, чем спрос на груз употребителей?8. Как необходимо скорректировать математическую модель транспортнойзадачи, если суммарный спрос груза у потребителей больше суммарного запаса груза упоставщиков?

9. Что такое фиктивные поставщики и фиктивные потребители и в каких случаяхони вводятся в транспортную модель?10. Как изменяется матрица тарифов перевозок, если ввести?а). фиктивного потребителя;б). фиктивного потребителя?11. Какую размерность имеют:А). транспортные тарифы на перевозку груза:Б). целевая функция транспортной задачи, если коэффициенты cij в целевойфункции представляют собой: транспортные тарифы; время доставки грузов; расстояниямежду поставщиками и потребителями грузов?12. Могут ли в решении транспортной задачи получиться нецелочисленныерешения при целых правых частях ограничений?13. Как определяется транспортная работа по доставке грузов, если коэффициентыcij в целевой функции представляют собой:А). время доставки грузов;Б). расстояния от поставщиков до потребителей грузов?14. Как в Excel задаются ограничения и целевая функция транспортной задачи?Тема 12. Экономико-математическая модель В.В.Леонтьева «Затраты –Выпуск» и ее применение.1. Постройте соотношения межотраслевого баланса и сформулируйте модельЛеонтьева.2. Как распределяется валовая продукция каждой отрасли?3. Каков смысл вектора конечного продукта?4. Сформулируйте модель международной торговли.5. Как определяются коэффициенты прямых затрат и каков их смысл?6. Сформулируйте понятие продуктивности модели Леонтьева.7. Как определить продуктивность матрицы прямых затрат?8. Как определить вектор конечной продукции всех отраслей, зная векторваловой продукции отраслей?9. Как определить вектор валовой продукции по вектору конечного продукта?10. Как определяется матрица полных материальных затрат и в чем смысл ееэлементов?11. Как вычисляются межотраслевые поставки продукции?12. Как в Excel умножить матрицу на вектор?13. Как в Excel найти транспонированный вектор?14. Как в Excel вычисляется обратная матрица?Тема 13. Задачи линейного программирования с булевыми (двоичными)переменными.1. Чему равны переменные математической модели в задаче о назначениях?2. Какие задачи могут быть отнесены к задачам с булевыми переменными?3. Сформулируйте задачу о назначениях и напишите ее математическуюмодель.4. Какие критерии эффективности (целевая функция) могут быть у задачи оназначениях?5. Что общего между математическими моделями задачи о назначениях итранспортной задачи?6. Как можно свести задачу оптимизации на максимум к задаче на минимум?7. В чем смысл задачи коммивояжера?8. Как вы понимаете задачу о покрытии?9. Как в Excel задается двоичный характер переменных?

10. Как необходимо изменить математическую модель задачи о назначениях,если количество работников на единицу больше (меньше) количества работ?11. Чему равны переменные в оптимальном решении задачи о назначениях?Что показывают их значения?Тема 14. Экономико-математическая модель международной торговли(линейная модель обмена)1. Сформулируйте линейную модель международной торговли.2. Напишите соотношения баланса затрат национальных доходов стран вмодели международной торговли.3. Какая матрица называется структурной матрицей?4. Приведите условие сбалансированности международной торговли.5. Как связаны собственной значение, собственный вектор структурнойматрицы А и условие сбалансированности международной торговли?6. Как в Excel определяются собственные значения и собственные векторыматрицы?7. Как привести математическую модель сбалансированной международнойторговли в виде задачи линейного программирования?8. Сформулируйте математическую модель сбалансированной международнойторговли как задачу линейного программирования.Модуль 4. Эконометрические модели.Тема 15. Линейная модель парной регрессии.1. Каковы специфические особенности экономических данных?2. Что такое эндогенные переменные?3. Что такое экзогенные переменные?4. Какие свойства имеют оценки параметров линейной регрессионной модели?5. Каковы предпосылки метода наименьших квадратов?6. В чем заключается метод наименьших квадратов?7. Что такое коэффициент детерминации?8. Как проверяется значимость уравнения регрессии?9. От чего зависит ширина доверительного интервала прогноза по линейномууравнению парной регрессии?Тема 16. Модель множественной регрессии.1. Как осуществляется отбор факторов при построении множественнойрегрессии?2. Что такое мультиколлинеарность?3. По каким признакам можно обнаружить мультиколлинеарность?4. Что такое временной ряд?5. Какова структура временных рядов?6. Какие требования предъявляются к исходной информации?7. Что такое тренд и как проверить его наличие?8. Какие процедуры выполняют на этапе предварительного анализа данных?9. Чем адаптивные модели прогнозирования отличаются от моделей кривыхроста?10. Какие методы могут быть использованы для выделения тренда?Тема 17. Анализ временных рядов экономических процессов.1. Как осуществляется отбор факторов при построении множественнойрегрессии?2. Что такое мультиколлинеарность?

3. По каким признакам можно обнаружить мультиколлинеарность?4. Что такое временной ряд?5. Какова структура временных рядов?6. Какие требования предъявляются к исходной информации?7. Что такое тренд и как проверить его наличие?8. Какие процедуры выполняют на этапе предварительного анализа данных?9. Чем адаптивные модели прогнозирования отличаются от моделей кривыхроста?10. Какие методы могут быть использованы для выделения тренда?Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующимидисциплинами.п/п№Наименованиепоследующих дисциплин1 2 3 4...1 Информационные системы * *в экономике2 Экономикоматематическиеметоды и модели* *3 Эконометрика * *5.3. Разделы дисциплин и виды занятий.Количество аудиторных часовв том числе по видам учебныхзанятийВсегоНаименование модуля, темылекции Практическиезанятия1 2 3 4Модуль 1. Основные положениятеории систем.10Тема 1. Системность – общеесвойство материи. 2Тема 2. Жизненный циклсистемы.2Тема 3. Определение иклассификация систем.2Тема 4. Моделирование систем. 2Тема 5. Статические модели. 2Тема 6. Динамические модели. 2Модуль 2. Инженерия иискусство в системном анализе.8Тема 7. Базовая методикасистемного анализа.4

Тема 8. Особенности системногоанализа.Модуль 3. Инструментарийпроведения системного анализа.Оптимизационные методы имодели.Тема 9. Задачи линейногопрограммирования.Оптимизационныезадачи управления.1242Тема Имитационное10. моделирование прирешении экономическихзадач.Тема 11. Задачи Теммммм линейногоназначения.Формированиеоптимальных планов.Тема 12. ЭкономикоматематическаямодельВ.В.Леонтьева «Затратывыпуск»и ееприменение.Тема 13. Задачи линейногопрограммирования сбулевыми (двоичными)переменными.Тема 14. Экономикоматематическаямодельмеждународнойторговли (линейнаямодель обмена).Модуль 4444444 . Эконометрическиемодели.Тема 15. Линейная модель парнойрегрессии.Тема 16. Модель множественнойрегрессии.Тема 17. Анализ временных рядовэкономическихпроцессов.622222222Модули1 2 3 4ОК – 2ОК – 5ОК – 7ОК – 8ОК – 10ОК – 12ОК – 15ОК – 20ПК – 20ОК – 15ОК – 20ПК – 33

КомпетенцииСоотношениелекционных/практическихзанятий, %ПК – 8ПК – 9ПК - 13ПК – 15ПК – 18ПК - 19ПК – 31ПК - 32ПК – 34ПК - 47100/0 100/0 0/100 0/100Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплиныОсновная литература:Попов В.Н. Системный анализ в менеджменте: учебное пособие/ В.Н. Попов, В.С.Касьянов, И.П. Савченко; под ред. д – ра экон. наук, проф. В.Н. Попова. – М.: КНОРУС,.2007. – 304 с.Анфилатов В.С. и др. Системный анализ в управлении: Учебн. пособие/ В.С. Анфилатов,А.А. Емельянов, А.А. Кукушкин; Под ред. А.А. Емельянова. – М.: Финансы и статистика,2002. – 368 с.: ил.Антонов А.В. Системный анализ. Учеб. для вузов/А.В. Антонов. – М.: Высш. шк., 2004. –454 с.: ил.Дрогобыцкий И.Н. Системный анализ в экономике: учеб.пособие/ И.Н. Дрогобыцкий. –М.: Финансы и статистика, 2007. – 512 с.: ил.Виханский О. С. Стратегическое управление: Учебник. – 2 – е изд., перераб. и доп. – М.:Гардарики, 2002. – 296 с.Фатхутдинов Р. А. Стратегический менеджмент: Учебник. – 4 – е изд., перераб. и доп.М.: Дело, 2001. – 448 с.Парахина В. Н. Стратегический менеджмент: учебник / В.Н. Парахина, Л.С. Максименко,С.В. Панасенко. – М.: КНОРУС, 2005. – 496 с.Кузнецов Б.Т. Стратегический менеджмент: учеб. пособие для студентов вузов,обучающихся по специальностям экономики и управления 080100 /Б.Т. Кузнецов. – М.:ЮНИТИ – ДАНА, 2007. – 623 с.Дополнительная:Основы теории хозяйственных систем//Учебное пособие. – Экономическая кибернетика.– ч.I. отв.ред. И.М. Сыроежин. – Л. 1974 – с.5Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П., Основы системного анализа. Томск, 1997.Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. М.: «Высшая школа»,1989.Советов Б.Я., Яковлев С.А.. Моделирование систем. М.: «Высшая школа», 1985.Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. Лабораторный практикум. М.:«Высшая школа», 1989.Системный анализ экономики региона: Учебное пособие// Науч. ред. К.В. Павлов, М.И.Шишкин. – Ижевск: Удмуртия, 1999. – 348 с.Саати Т., Кернс К. Аналитическое планирование. Организация систем. М., «Радио исвязь», 1991.Теория систем и системный анализ в управлении организациями: Справочник: Учебноепособие/Под ред. В.Н. Волковой и А.А. Емельянова. – М.: Финансы и статистика, 2006. –848с.: ил.Глухов В.В., Медников М.Д., Коробко С.Б. Математические методы и модели дляменеджмента. 2-е изд., испр. и доп. – Спб.: Издательство «Лань», 2005. – 528. –(Учебники для вузов. Специальная литература).Шикин Е.В., Чхартшивили А.Г. Математические методы и модели в управлении: Учебноепособие. – 3-е изд. – М.: Дело, 2004. – 440с. – (Сер. «Классический университетскийучебник»).

Системный анализ и принятие решений: Словарь-справочник: Учеб. пособие длявузов/Под ред. В.Н. Волковой, В.Н.Козлова. – М.: Высш. шк., 2004. – 616с.: ил.Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Анализ, синтез, планирование решений вэкономике. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 368с.: ил.Дик В.В. Методология формирования решений в экономических системах иинструментальные среды их поддержки. – М.: Финансы и статистика, 2000. – 300с: ил.Б.П. Ивченко, А.А. Мартыщенко, М.Е. Табухов. «Управление в экономических исоциальных системах». Системный анализ. Принятие решений в условияхнеопределенности. – Спб.: «Нормерд – Издат, 2001. – 248с.Дрогобыцкий И.Н. Системный анализ в экономике: учеб.пособие/И.Н. Дрогобыцкий, М.:Финансы и статистика, 2007. – 512с.: ил.Айвазян С.А., Мхитарян В.С. Прикладная статистика и основы эконометрики. – М.:ЮНИТИ, 1998.Горчаков А.А., Орлова И.В. Компьютерные экономико-математические модели. – М.:ЮНИТИ, 1995.Домбровский В.В. Эконометрика: Учебник. – М.: Новый учебник, 2004.Доугерти К. Введению в эконометрику: Учебник: Пер. с англ. – М.: ИНФРА-М, 2001.Зайцев М.Г. Методы оптимизации управления для менеджеров. Компьютерноориентированныйподход: Учеб.пособие. – М.: Дело, 2002.Мур Джеффри Х., Уэдерфорд Лари Р. И др. Экономическое моделирование в MicrosoftExcel. – 6-е изд.: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2004.Орлова И.В. Экономико-математические методы и модели. Выполнение расчетов в средеExcel. Практикум: Учебн. Пособие для вузов. – М.: ЗАО «Финстатинформ», 2000.Орлова И.В. Экономико-математическое моделирование. Практическое пособие порешению задач. – М.: Вузовский учебник, 2004.Уотшем Т., Паррамоу К. Количественные методы в финансах: Учебн.пособие длявузов/Пер. с англ. Под ред. М.Р. Ефимовой. – М.: Финансы, ЮНИТИ, 1999.Федосеев В.В., Гармаш А.Н., Дайитбегов Д.М., Орлова И.В., Половников В.А. Экономикоматематическиеметоды и прикладные модели: Учебн. пособие для вузов/Под ред. В.В.Федосеева. – М.: ЮНИТИ, 1999.Федосеев В.В., Гармаш А.Н., Дайитбегов Д.М., Орлова И.В., Половников В.А. Экономикоматематическиеметоды и прикладные модели: Учебн. пособие для вузов. – 2-е изд.,перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.Шелобаев С.И. Математические методы и модели. – М.: ЮНИТИ, 2001.Эддоус М., Стенсфилд Р. Методы принятия решений. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.Кузин Б.И., Юрьев В.Н., Шахдинаров Г.М. Методы и модели управления фирмой. Спб.:Питер, 2001.Дегтярев Ю.И. Системный анализ и исследование операций. – М.: Высшая школа, 1996.– 335 с.Дубров А.М., Лагоша Б.А., Хрусталев Е.Ю. Моделирование рисковых ситуаций вэкономике и бизнесе. – М.: Финансы и статистика, 1999. – 176 с.Емельянов А.А. Имитационное моделирование в управлении рисками. – Спб.: Инжэкон,2000. – 376 с.Лагоша Б.А., Емельянов А.А. Основы системного анализа. – М.: Изд-во МЭСИ, 1998. –106 с.Промыслов Б.Д., Жученко И.А. Логистические основы управления материальными иденежными потоками (Проблемы, поиски, решения). – М.: Нефть и газ, 1994. – 103 с.Беляев А.А., Коротков Э.М. Системология организации: учебник/под ред. д-ра экон.Наук, проф. Э.М. Короткова. М.: ИНФРА-М, 2000.Горшкова Л.А. Анализ организации управления: Аналитический инструментарий. М.:Финансы и статистика, 2003.Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа. 3-е изд.,

перераб. и доп. СПБ.: Изд-во СПбГПУ, 2004.Литвак Б.Г. Экспертные технологии в управлении: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп.М.: Дело, 2004.Локтионов М.В. Системный подход в менеджменте. М.: Генезис, 2000.Зайцев М.Г. Методы оптимизации управления для менеджеров. Компьютерноориентированныйподход: Учеб. пособие. – М.: Дело, 2002.Орлова И.В. Экономико-математические методы и модели. Выполнение расчетов в средеExcel. Практикум: Учеб.пособие для вузов. – М.: ЗАО «Финстатинформ», 2000.Орлова И.В. Экономико-математическое моделирование. Практическое пособие порешению задач. – М.: Вузовский учебник, 2004.Федосеев В.В., Гармаш А.Н., Орлова И.В., Половников В.А. Экономико-математическиеметоды и прикладные модели: Учеб. пособие для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2005.Шелобаев С.И. Математичесике методы и модели. – М.: ЮНИТИ, 2001.Эддоус М., Стенсфилд Р. Методы принятия решений. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.Программное обеспечение2. Microsoft Excel 2010.Базы данных, информационно-поисковые системы1. http://www.innovationsinmanagement.ru;2. http://ru.wikipedia.org/wiki;3. http://examen.od.ua;4. http://www.aup.ru/book.7. Материально-техническое обеспечение дисциплиныНаименование технического средстваКоличествоСервер Sun Fire X4150 1Компьютеры: Geg Popular, 1500 Mhgz,ОЗУ 256 Mb, HDD 40 Gb21AnsiПроектор:Sharp PG – A20X LCD 20001Сканер EPSON PerfectionV30 18.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:Формы и технологии обучения дисциплине «Основы системного анализа»направлены на реализацию компетентностного и личностно-деятельностного подхода.Обучение данной дисциплине происходит с использованием следующихобразовательных технологий:Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения позволяеторганизацию образовательной деятельности студентов с учётом их индивидуальныхспособностей, возможностей и интересов, а также поощряет реализацию творческогопотенциала. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемойчастью данной технологии.Технология модульного обучения предусматривает деление содержаниядисциплины на вполне автономные разделы/модули, интегрированные в общий курс.Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в целом расширяютрамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность,

способствуют интенсификации самостоятельной работы студентов и повышениюпознавательной активности. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:1) Технология использования компьютерных программ эффективно дополняетпроцесс обучения на всех уровнях. Компьютерные программы предназначены как дляаудиторной, так и самостоятельной работы студентов, развивая тем самым навыки работыс соответствующим программным обеспечением, необходимым для решенияуправленческих задач.2) Интернет - технологии предоставляют широкие возможности для поискаинформации, разработки проектов, ведения научных исследований. Использованиеэлектронной почты позволяет оказывать консультационную поддержку студентам,осуществлять контроль письменных работ, выполняемых студентами самостоятельно.Технология индивидуализации обучения помогает реализовывать личностноориентированныйподход, учитывая индивидуальные особенности и потребностиучащихся.Технология тестирования используется для контроля уровня усвоенияполученных знаний в рамках модуля, уровня сформированности навыков решения задачна определённом этапе обучения. Данная технология позволяет выявить исистематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.Проектная технология ориентирована на моделирование социальноговзаимодействия студентов с целью решения задачи, которая определяется в рамкахпрофессиональной подготовки студентов, выделяя ту или иную предметную областьисследования. Использование проектной технологии способствует реализациимеждисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучениясистемному анализу.Технология обучения в сотрудничестве реализует идею взаимного обучения,осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решениеучебных задач.Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода сиспользованием перечисленных технологий предусматривает активные и интерактивныеформы обучения, такие как деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций (casestudy), коллективная мыслительная деятельность, дискуссии, работа над проектаминаучно-исследовательского характера и т.д. При этом занятия с использованиеминтерактивных форм составляют не менее 70% всех аудиторных занятий.Комплексное, интегративное использование в учебном процессе всехвышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность,развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций,которыми должен обладать будущий специалист-менеджер.Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счетдополнительных часов к аудиторной работе - самостоятельной работы студентов.Самостоятельная работа будет результативной при условии контроля за ее ходомсо стороны преподавателя. При этом для ее стимулирования преподаватель долженучитывать полученные результаты при проведении итоговой аттестации по даннойдисциплине.Текущий контроль: защита лабораторных работ, выполняемых в компьютерномклассе, демонстрирующие уровень подготовленности студента и знание того или иногообъема изученного материала, выполнение тестовых заданий для формирования текущегорейтингового балла студента.В ходе изучения дисциплины в зависимости от уровня и формы образовательнойпрограммы осуществляются различные виды проверки знаний, умений и навыковобучающихся.

На лабораторных занятиях ведется проработка учебного материала, выявляютсяиндивидуальные знания и умения. Проводимые практикумы способствуют развитиюнавыков исследовательской деятельности.Итоговый контроль: зачет. Формы проведения зачета различаются в зависимостиот уровня и формы обучения (письменные и устные, защита проектов и др.).Обязательным условием эффективности этой формы работы является проведениеконсультаций как индивидуальных, так и групповых, а также обеспечение студентов всеминеобходимыми методическими разработками по данному курсу.Контроль за самостоятельной работой студентов очного отделенияосуществляется на лабораторных и практических занятиях, во время проведенияпромежуточной аттестации, на зачете. Контроль за самостоятельной работой студентовзаочного отделения осуществляется при выполнении тестовых заданий, на практическихзанятиях, зачете.Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительнойнаучной литературой по проблематике дисциплины, анализа научных концепций ипрактических рекомендаций лидеров ведущих российских и зарубежных компанийорганизаций.Формой итогового контроля знаний студентов является зачет, в ходе которогооценивается уровень теоретических знаний и проверяются навыки решенияуправленческих задач, выполняемых будущим специалистом-менеджером для анализадеятельности организации.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениеВысшего профессионального образованияРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙСЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛКафедра социальных технологийУтверждаю:Зам. директора Филиала__________И.Г. Голышев«___»____________2013 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫЭКОЛОГИЯ ТЕРРИТОРИЙНаправление подготовки 080100 ЭкономикаКвалификация выпускника - бакалаврФорма обучения - очнаяК.п.н., доц. ___________________________________ О.Е. ГавриловРассмотрен и одобренна заседании кафедрыпротокол№ ____от ___________________ г.Зав. кафедрой__________Н.Г. Семедова-ПолупанЧебоксары 2013131

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫЦелью освоения дисциплины «Экология» является изучение теоретических основэкологии как научной дисциплины, знакомство студентов с современной экологией какмеждисциплинарным комплексом знаний, связывающим воедино основные положенияэкономики природы: общей экологии, экологии человека, а также ландшафтной иприкладной экологии; овладение методами анализа и оценки экологической ситуации,сложившейся в стране и в мире в целом, формирование глубоких и системных знаний озакономерностях отношений общества с окружающей природной средой, системыуправления природоохранной деятельностью, основных аспектов экологическогозаконодательства, экономического механизма природоохранной деятельности. Тематикакурса предполагает дать студентам целостное представление об общих теоретическихпонятиях основ охраны среды обитания человека – основные законы экологии,экологические аспекты научно-технического прогресса, среды обитания, здоровьячеловека.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООПДанная учебная дисциплина относится к вариативной (профильной) частиматематического и естественнонаучного цикла направления подготовки «Менеджмент». Вкачестве теоретической дисциплины он дает объяснение многообразию взаимоотношенийприроды, общества и техносферы. В курсе широко используются теоретические подходыи сведения, составляющие существо широкого спектра наук - биологии, географии,экономики, социологии и др. Это определяет важное место курса «Экология» в системевысшего образования, показывает его определяющее значение в формированиикомплексного научного представления об окружающей человека природе.В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изученииследующих учебных курсов: «Экономическая география», «Социальная медицина»,«Валеология», «Территориальная организация населения», «Демография», «Региональнаяэкономика и управление».Полученные в процессе обучения знания могут быть использованы при изучениитаких дисциплин как «основы природопользования», «Экономика природопользования»,«Управление природными ресурсами», «Территориальная организация населения»,«Региональная экономика и управление», «Регионоведение».3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯДИСЦИПЛИНЫВ процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с процессамивзаимодействия общества и природы.Практические занятия по дисциплине ориентированы на представлении тенденцийразвития современной экологической науки, а также прогнозирование развитиягосударственного управления природоохранными процессами;понимание ведущих закономерностей развития общества с окружающейприродной средой позволят сформировать у студента адекватное представление осостоянии, развитии и решении проблем в данной области.Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующихкомпетенций (согласно ФГОС):Наименование компетенцииКод компетенцииОбладать знанием и пониманием законов развития природы, ОК-2общества и мышления и умением оперировать этими знаниямив профессиональной деятельности.132

Обладать владением культурой мышления, способность квосприятию, обобщению и анализу информации, постановкецели и выбору путей ее достижения.Обладать умением логически верно, аргументировано и ясностроить устную и письменную речь.Обладать умением использовать нормативно правовыедокументы в своей деятельности в области природопользованияи охраны окружающей среды.Обладать стремлением к личностному и профессиональномусаморазвитию.Обладать способность анализировать социальнозначимыепроблемы и процессыВладеть основными методами защиты производственногоперсонала и населения от возможных последствий аварий,катастроф, стихийных бедствийСпособен к анализу и проектированию межличностных,групповых и организационных коммуникаций.Владеть способностью оценить условия и последствияпринимаемых организационно- управленческих решений.Способен анализировать взаимосвязи междуфункциональными стратегиями компаний с целью подготовкисбалансированных управленческих решений, позволяющих ненаносить вреда окружающей природной среде.Готов участвовать в разработке стратегии организации,используя инструментарий экологического менеджмента.Готов участвовать в реализации программы организационныхизменений, способен преодолевать локальное сопротивлениеизменениям в окружающей природной среде.Готов участвовать во внедрении технологических ипродуктовых инноваций в области энерго и ресурсосбережения.Владеет методами и программными средствами обработкиделовой информации, способен взаимодействовать со службамиинформационных технологий и эффективно использоватькорпоративные информационные системы.Умеет проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлятьдиагностику организационной культуры.Способен принимать участие в разработке и управленииинформационной системы на всех этапах ее жизненного цикл.ОК-5ОК-6ОК-9ОК-10ОК-13ОК-21ПК-7ПК-8ПК-9ПК-15ПК-17ПК-21ПК-34ПК-37ПК-52В результате изучения дисциплины студент должен:уметь: понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию,использовать полученные знания на практике. понимать ведущие закономерности развития общества с окружающей природнойсредой; на основе анализа современной экологической ситуации в стране и своем регионапрогнозировать дальнейшее ее изменение; использовать методы анализа экологической ситуации для изучения и решенияпроблем современного государственного управления природоохранной деятельностью; уметь анализировать и оценивать экологические события и процессы;133

уметь использовать нормативно правовые документы в области охраныокружающей среды в своей деятельности.знать: предмет, цель, структуру дисциплины «Экология территории»; Знать и понимать законы развития природы, уметь оперировать этими знаниями впрофессиональной деятельности; основные свойства, законы и принципы функционирования экологическихсистем; новейшие научные данные о пределах устойчивости биосферы и глобальныхэкологических изменениях; четко представлять роль и последствия антропогенного воздействия на живуюприроду и окружающую человека среду; основные экономические механизмы управления природоохраннойдеятельностью и уметь использовать их в практической работе.владеть: методами количественного анализа и моделирования, теоретического иэкспериментального исследования в области экологии; различными способами решения экологических проблем локального,регионального и глобального уровней; способность оценить экологическую ситуацию и обстановку на той или инойтерритории; знаниями о прикладных аспектах экологии, экологической безопасности,экологическом риске и устойчивом развитии; основными навыками и приёмами, необходимым инструментарием при решениинаучных и практических задач; самостоятельно осуществлять поиск и обработку информационного материала,основных источников и литературы, осуществлять процесс подготовки рефератов,докладов и сообщений.4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫВид учебной работыВсегочасов /зачетныхединицСеместры1 2 3 4Аудиторные занятия (всего) 72 72В том числе: - - - - -Лекции 18 18Практические занятия (ПЗ) 18 18Семинары (С)Лабораторные работы (ЛР) - - - - -Самостоятельная работа (всего) 36 36В том числе: - - - - -Курсовой проект (работа)Расчетно-графические работы - - - - -Реферат - - - - -Другие виды самостоятельной работыПод контролем преподавателя (в 2 2 - - -134

аудитории)Вид учебной работыВсегочасов /зачетныхединицСеместры1 2 3 4Вид промежуточной аттестации(зачет, экзамен)Общая трудоемкость часызачетные единицы72 722 25. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫРаздел I. Введение в экологию территории. Взаимодействие общества сокружающей средой.Тема 1. Экология территории и краткий обзор ее развития.Объект и предмет дисциплины. Место экологии территорий в системе наук.Структура современной экологии как науки. Основные этапы развития экологии.Причины экологизации наук и практических сфер деятельности. Экология какмеждисциплинарная область знаний. Структура современной экологии: общая экология,экология человека (антропоэкология), геоэкология, прикладная экология, учение обиосфере. Место экологии в системе наук. Основные законы экологии. Цель и задачиэкологического анализа. Методы экологии.История развития государственной политики природопользования и охраныокружающей среды. Моделирование экологических процессов. Современныеэкологические проблемы в России и за рубежом.Контрольные вопросы:1. Предмет, объект и цели «экологии территории»;2. Основные этапы развития экологии.3. Место экологии в системе наук. Основные законы экологии.Рекомендуемая литература:1. Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охранаокружающей среды. – М.: «Колос», 1996.2. Воробьев А.Е., Дьяченко В.В., Вильчинская О.В., Корчагина А.В. Основыприродопользования экологические, экономические и правовые аспекты. Учебноепособие.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.3. Вронский В.А. Прикладная экология: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во«Феникс», 1996.4. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.5. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: учебник для вузов /Под. ред. Э.В. Гирусова – М.: ЮНИТИ, 2000.Тема 2. Антропогенное воздействие на атмосферу.Охрана атмосферного воздуха - ключевая проблема оздоровления окружающейсреды. Основные виды загрязнений. Наиболее опасные загрязнители (полютанты).Основные источники загрязнения атмосферы. «Антропогенные воздействия».Экологическое состояние атмосферного воздуха в РФ. Экологические последствиязагрязнения атмосферы. Экологические последствия глобального загрязнения атмосферы.135

Государственный контроль за охраной атмосферного воздуха. Основные загрязнителиатмосферного воздуха. Отрасли хозяйства, вносящие основной вклад в загрязнениеатмосферы. Защита воздушного бассейна от вредных выбросов предприятий. Глобальныепроблемы человечества «Парниковый эффект». Последствия для биосферы, связанные спредстоящим техногенным потеплением. Роль человеческой деятельности в глобальномпотеплении климата. «Озоновые дыры». «Кислотные дожди». Методы защитыатмосферного воздуха.Контрольные вопросы:1. Негативные воздействия на атмосферный воздух;2. Экологические последствия загрязнения атмосферы;3. Глобальные проблемы человечества «Парниковый эффект».Рекомендуемая литература:1. Воробьев А.Е., Дьяченко В.В., Вильчинская О.В., Корчагина А.В. Основыприродопользования экологические, экономические и правовые аспекты. Учебноепособие.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.2. Вронский В.А. Прикладная экология: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во«Феникс», 1996.3. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.4. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: учебник для вузов /Под. ред. Э.В. Гирусова – М.: ЮНИТИ, 2000.5. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География: учебник для экологов иприродопользователей – М.: Аспект Пресс, 2003.Тема 3. Антропогенные воздействия на гидросферу.Основные виды загрязнения вод. Основные источники загрязненияповерхностных и подземных вод. Экологические последствия загрязнения гидросферы.«Истощение вод» и неблагоприятные экологические последствия, связанные с ним.Причины экологической катастрофы Аральского моря. Экологические проблемы озераБайкал. Правовая охрана поверхностных и подземных вод. Мероприятия по защитеповерхностных вод от загрязнения. Методы очистки сточных вод от загрязнений. Защитаподземных вод от истощения и загрязнения. Правовая охрана поверхностных и подземныхвод.Контрольные вопросы:1. Основные источники загрязнения поверхностных и подземных вод.2. Экологические последствия загрязнения гидросферы.3. Правовая охрана поверхностных и подземных вод. Мероприятия по защитеповерхностных вод от загрязнения.Рекомендуемая литература:1. Вронский В.А. Прикладная экология: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во«Феникс», 1996.2. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.3. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: учебник для вузов /Под. ред. Э.В. Гирусова – М.: ЮНИТИ, 2000.4. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География: учебник для экологов иприродопользователей – М.: Аспект Пресс, 2003.Тема 4. Антропогенные воздействия на литосферу.136

Основные загрязнители почв. Защита почвы от прогрессирующей антропогеннойдеградации. Состояние земельного фонда РФ, экологические проблемы и пути ихрешения. Классификация земель РФ по категориям. Право собственности на землю.«Деградация почв» и ее причины. Экологический ущерб от эрозии почв (земель).Биосферные проблемы сельскохозяйственного комплекса. Влияние вторичного засоления,заболачивания и опустынивания почв на ухудшение экологической ситуации. Охраназемель. Экологические функции недр и экологические последствия их разработки. Охранаи рациональное использование недр. Рекультивация нарушенных территорий. Причиныфизического «загрязнения» горных пород. «Ущербообразующие» геологическиепроцессы. Защита почвы от прогрессирующей антропогенной деградации. Охрана ирациональное использование недр. Методы рекультивации нарушенных территорий.Стратегия защиты экологически неустойчивых массивов горных пород.Контрольные вопросы:1. Основные загрязнители почв;2. Состояние земельного фонда РФ, экологические проблемы и пути их решения;3. Охрана и рациональное использование недр. Рекультивация нарушенныхтерриторий;4. Охрана и рациональное использование недр. Методы рекультивации нарушенныхтерриторий.Рекомендуемая литература:1. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.2. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: учебник для вузов /Под. ред. Э.В. Гирусова – М.: ЮНИТИ, 2000.3. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География: учебник для экологов иприродопользователей – М.: Аспект Пресс, 2003.4. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной средыЧувашской Республики в 2000 году». – Чебоксары, 2001.5. Залесский Л.Б. Экологический менеджмент: Учебное пособие для вузов - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004.6. Игнатов В.Г., Кокин А.В. Экология и экономика природопользования. – Ростовна-Дону:Издательство «Феникс», 2003.Тема 5. Антропогенные воздействия на биотические сообщества.Экологические функции леса. Виды лесопользования. Категории лесов. Праволесопользования. Экологическое состояние лесов в России. Антропогенные воздействияна леса и другие растительные сообщества. Гибель лесов - одна из наиболее серьезныхэкологических проблем. Охрана лесов. Экологические последствия косвенноговоздействия человека на растительный мир. Роль животного мира в биосфере. Главныепричины сокращения численности и вымирания животных.Контрольные вопросы:1. Виды лесопользования;2. Экологическое состояние лесов в России;3. Охрана лесов. Экологические последствия косвенного воздействия человека нарастительный мир;4. Роль животного мира в биосфере. Главные причины сокращения численности ивымирания животных.Рекомендуемая литература:1. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: учебник для вузов /Под. ред. Э.В. Гирусова – М.: ЮНИТИ, 2000.137

2. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География: учебник для экологов иприродопользователей – М.: Аспект Пресс, 2003.3. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной средыЧувашской Республики в 2000 году». – Чебоксары, 2001.4. Залесский Л.Б. Экологический менеджмент: Учебное пособие для вузов - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004.5. Игнатов В.Г., Кокин А.В. Экология и экономика природопользования. – Ростовна-Дону:Издательство «Феникс», 2003.Раздел II. Воздействие общества на биосферуТема 6. Особые виды воздействия на биосферу.Загрязнение среды отходами производства и потребления. Виды отходовпроизводства и потребления. Ликвидация и переработка твердых бытовых ипромышленных отходов. Шумовое воздействие. Биологическое загрязнение. Воздействиеэлектромагнитных полей и излучений. Защита от шумового воздействия. Защита отэлектромагнитных полей и излучений. Защита населения и биоты от негативногобиологического воздействия.Контрольные вопросы:1. Виды отходов производства и потребления;2. Ликвидация и переработка твердых бытовых и промышленных отходов;3. Защита от электромагнитных полей и излучений. Защита населения и биоты отнегативного биологического воздействия.Рекомендуемая литература:1. Игнатов В.Г., Кокин А.В. Экология и экономика природопользования. – Ростовна-Дону:Издательство «Феникс», 2003.2. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Конспект лекций. Изд. 2-е.Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.3. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах: Учебноепособие. - Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2001.4. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды:Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.5. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб: Питер.2004.Тема 7. Экстремальные воздействия на биосферу.Чрезвычайные ситуации и стихийные бедствия. Воздействие оружия массовогоуничтожения. Воздействие техногенных экологических катастроф. Радиоактивныезагрязнения России. Источники радиоактивного загрязнения. Радиоактивное загрязнениеприземного слоя атмосферы. Радиоактивное загрязнение местности. Радиационноезагрязнение водных систем. Ядерное испытание. Радиационное загрязнение территории.Способы обезвреживания радиоактивных и диоксинсодержащих отходов. Экологическиебедствия. Экологические последствия стихийных бедствий эндогенного и экзогенногохарактера. Шумовое воздействие на человека и биоту. «Биологическое воздействие».Электромагнитные поля и излучения. Экстремальные воздействия на биосферу.Контрольные вопросы:1. Чрезвычайные ситуации и стихийные бедствия. Воздействие оружия массовогоуничтожения;2. Воздействие техногенных экологических катастроф. Радиоактивные загрязненияРоссии;3. Источники радиоактивного загрязнения. Радиоактивное загрязнение приземного138

слоя атмосферы. Радиоактивное загрязнение местности;4. Способы обезвреживания радиоактивных и диоксинсодержащих отходов.Экологические бедствия.Рекомендуемая литература:1. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Конспект лекций. Изд. 2-е.Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.2. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах: Учебноепособие. - Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2001.3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды:Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.4. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб: Питер.2004.Тема 8. Охрана окружающей среды в различных сферах хозяйстваОсновные направления инженерной защиты окружающей природной среды. Рольмалоотходной и безотходной технологий в защите среды обитания. Роль биотехнологии вохране окружающей природной среды. Проблемы охраны окружающей средств вотраслях химической промышленности. Проблемы охраны окружающей средств вотраслях машиностроения. Проблемы охраны окружающей средств в перерабатывающейпромышленности. Состояние окружающей среды и автотранспортного комплекса вРоссии. Факторы, определяющие степень влияния автотранспорта на биосферу.Воздействие результатов деятельности автотранспорта на организм человека. Защитабиосферы от воздействия автотранспорта. Экологические проблемы городов. Проблемыохраны окружающей среды в коммунальном хозяйстве. Проблемы охраны окружающейсреды в сельском хозяйстве. Методы ликвидации и переработки твердых бытовыхотходов. Методы ликвидации и переработки твердых промышленных отходов.Контрольные вопросы:1. Основные направления инженерной защиты окружающей природной среды;2. Проблемы охраны окружающей средств в отраслях химическойпромышленности;3. Проблемы охраны окружающей средств в отраслях машиностроения;4. Проблемы охраны окружающей средств в перерабатывающейпромышленности;5. Состояние окружающей среды и автотранспортного комплекса в России.Рекомендуемая литература:1. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Конспект лекций. Изд. 2-е.Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.2. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах: Учебноепособие. - Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2001.3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды:Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.4. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб: Питер.2004.Тема 9. Особо охраняемые природные территории.Особо охраняемые природные территории РФ. Биосферные заповедники.Заказники и национальные парки. Памятники природы. Природоохранные территории ЧР.«Красная книга России». Охрана численности и популяционно-видового состава растений.Охрана охотничьих животных в России.139

Контрольные вопросы:1. Особо охраняемые природные территории РФ. Биосферные заповедники;2. Заказники и национальные парки. Памятники природы. Природоохранныетерритории ЧР;3. «Красная книга России».Рекомендуемая литература:1. Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охранаокружающей среды. – М.: «Колос», 1996.2. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.3. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной средыЧувашской Республики в 2000 году». – Чебоксары, 2001.Раздел III. Охрана окружающей природной среду.Тема 10. Оценка качества окружающей природной среды.Мониторинг окружающей природной среды в России. Основные нормативыкачества окружающей среды. Экологическая экспертиза и оценка воздействия наокружающую среду. Экологический аудит. Экосистемные принципы нормирования иоценки состояния биосферы. Экологический мониторинг. Государственные экологическиестандарты. Цели, формы и объекты экологического контроля. Роль общественныхорганизаций в системе экологического контроля. Значение экологических менеджмента,аудита и сертификации в управлении качеством окружающей среды. «Экологическийпаспорт предприятия». Задачи экологической экспертизы и ОВОС. Основные типырегламентации и ограничений режимов природопользования. Экологический риск.Экологически допустимые нагрузки.Контрольные вопросы:1. Мониторинг окружающей природной среды в России. Основные нормативыкачества окружающей среды;2. Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду.Экологический аудит;3. Роль общественных организаций в системе экологического контроля.Значение экологических менеджмента, аудита и сертификации в управлении качествомокружающей среды;4. «Экологический паспорт предприятия». Задачи экологической экспертизы иОВОС.Рекомендуемая литература:1. Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охранаокружающей среды. – М.: «Колос», 1996.2. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.3. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной средыЧувашской Республики в 2000 году». – Чебоксары, 2001.Тема 11. Формирование и реализация экополитики в России.Основные принципы охраны окружающей природной среды и рациональногоприродопользования. Понятие и термины связанные с формированием и реализациейэкополитики в России. Государственная система управления охраной окружающейприродной среды в России. Роль экологического менеджмента в управлении качествомокружающей среды. Роль общественных организаций в системе экологического контроля.«Государственные экологические стандарты». Системы управления природопользования.140

Общая характеристика экологического кризиса. Причины антиэкологического развитияРоссии. Пути выхода из экологического кризиса. Стратегические цели современнойэкополитики России. Административные методы управления. Экономические методыуправления. Информационное обеспечение экологической политики. Индустриальный ипостиндустриальный путь развития. Региональная экологическая политика.Контрольные вопросы:1. Основные принципы охраны окружающей природной среды и рациональногоприродопользования;2. Государственная система управления охраной окружающей природной среды вРоссии;3. Системы управления природопользования. Общая характеристикаэкологического кризиса;4. Стратегические цели современной экополитики России.Рекомендуемая литература:1. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: учебник для вузов /Под. ред. Э.В. Гирусова – М.: ЮНИТИ, 2000.2. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География: учебник для экологов иприродопользователей – М.: Аспект Пресс, 2003.3. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды:Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.4. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб: Питер.2004.Тема 12. Законодательная основа экологической политики России.Основные источники экологического права. Оценка качества окружающей природнойсреды. Экологический мониторинг. Мониторинг окружающей природной среды вРоссии. Основные нормативы качества окружающей среды. «Экологический паспортпредприятия». Задачи экологической экспертизы и ОВОС. Основные типы регламентациии ограничений режимов природопользования. Экологический риск. Экологическидопустимые нагрузки. Экологическая емкость территории. Цели, формы и объектыэкологического контроля. Экологические права и обязанности граждан. Юридическаяответственность за экологические правонарушения. Законодательные и распорядительныеакты субъектов Федерации и муниципальных образований в области охраны окружающейсреды. Нормативные акты муниципальных образований в области охраны окружающейсреды. Ответственность за нарушения природоохранного законодательства в РоссийскойФедерации. Виды ответственности за нарушение природоохранного законодательства.Эффективность применения штрафных санкций за нарушение законодательства в областиохраны окружающей среды.Контрольные вопросы:1. Основные источники экологического права. Оценка качества окружающейприродной среды;2. Экологический мониторинг. Мониторинг окружающей природной среды вРоссии;3. Основные нормативы качества окружающей среды. «Экологический паспортпредприятия»;4. Виды ответственности за нарушение природоохранного законодательства.Рекомендуемая литература:141

1. Вронский В.А. Прикладная экология: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Издво«Феникс», 1996.2. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.3. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: учебник для вузов /Под. ред. Э.В. Гирусова – М.: ЮНИТИ, 2000.4. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География: учебник для экологов иприродопользователей – М.: Аспект Пресс, 2003.5. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб:Питер. 2004.Тема 13. Экономические аспекты экологии.«Лицензии», «договоры» и «лимиты на природопользование». Экономическаяоценка природных ресурсов. «Платность природных ресурсов» и ее виды. Экологическиеиздержки и оценка экологического ущерба. Оценка эколого-экономического ущерба отзагрязнения окружающей среды. Экономическая эффективность природопользования иприродоохранной деятельности. Финансирование природоохранной деятельности.Экологические фонды. Суть и содержание методов экологического страхования.Инструменты экономического механизма природопользования. Платежи за пользованияприродными ресурсами. Платежи за загрязнение природной среды. Учет государствомприродных ресурсов и загрязнителей. Эколого-экономические проблемы промышленногоприродопользования и прогнозирования. Природоохранная деятельность предприятия какобъект экономического анализа. Прогнозирование промышленного природопользования.Контрольные вопросы:1. Оценка эколого-экономического ущерба от загрязнения окружающей среды;2. Экономическая эффективность природопользования и природоохраннойдеятельности;3. Финансирование природоохранной деятельности. Экологические фонды;4. Эколого-экономические проблемы промышленного природопользования ипрогнозирования.Рекомендуемая литература:1. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология в вопросах и ответах: Учебноепособие. - Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2001.2. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды:Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.3. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб: Питер.2004.Раздел IV.Управление природопользованием.Тема 14. Государственная система управления охраной окружающейприродной среды в России.Государственные и муниципальные органы управления природными ресурсами иобъектами. Характеристика полномочий государственных и муниципальных органов РФ вобласти управления природными ресурсами. Полномочия государственных органов РФ вобласти контроля и надзора за состоянием природных ресурсов и охраной окружающейсреды. Оценка эффективности деятельности контролирующих природоохранных органов.Координация органов управления и контроля состояния природных ресурсов в границахмуниципального образования.142

Контрольные вопросы:1. Государственные и муниципальные органы управления природными ресурсами иобъектами;2. Характеристика полномочий государственных и муниципальных органов РФ вобласти управления природными ресурсами;3. Полномочия государственных органов РФ в области контроля и надзора засостоянием природных ресурсов и охраной окружающей среды.Рекомендуемая литература:1. Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охранаокружающей среды. – М.: «Колос», 1996.2. Воробьев А.Е., Дьяченко В.В., Вильчинская О.В., Корчагина А.В. Основыприродопользования экологические, экономические и правовые аспекты. Учебноепособие.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.3. Игнатов В.Г., Кокин А.В. Экология и экономика природопользования. – Ростовна-Дону:Издательство «Феникс», 2003.4. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб: Питер.2004.Тема 15. Экологизация общественного сознания.Развитие представлений о взаимодействии природы и общества. Особенностинового типа экологического сознания — экоцентризма. Современное пониманиебиосферы как сложной системы.Формирование нового экологического сознания. Экологическое образование,воспитание и культура. Роль экологического сознания в условиях перехода к устойчивомуразвитию. Современные концепции взаимодействия общества и природы. Концепцияустойчивого развития. «Антропоцентризм». Основные направления перехода России кустойчивому развитию. Экологическая доктрина Российской Федерации. Общаяхарактеристика экологического кризиса. Причины антиэкологического развития России.Пути выхода из экологического кризиса. Индустриальный и постиндустриальный путьразвития. Условия возникновения экологического кризиса. Пути выхода изэкологического кризиса. Основные направления перехода России к устойчивомуразвитию. Практические мероприятия, необходимые для устойчивого развития биосферыв России.Контрольные вопросы:1. Развитие представлений о взаимодействии природы и общества. Особенностинового типа экологического сознания — экоцентризма.2. Современное понимание биосферы как сложной системы.3. Экологическое образование, воспитание и культура. Роль экологическогосознания в условиях перехода к устойчивому развитию.4. Концепция устойчивого развития. «Антропоцентризм».Рекомендуемая литература:1. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М., 2005.2. Гирусов Э.В. Экология и экономика природопользования: учебник для вузов /Под. ред. Э.В. Гирусова – М.: ЮНИТИ, 2000.3. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. География: учебник для экологов иприродопользователей – М.: Аспект Пресс, 2003.4. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды:Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.143

2004.5. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб: Питер.Тема 16. Экологические проблемы Чувашской Республики.Экологические проблемы, связанные со строительством Чебоксарскоговодохранилища. Методы борьбы с ростом оврагов в Чувашской Республике.Экологические последствия деятельности АО «Химпром». Природоохранные территорииЧувашской Республики. Система управления охраной окружающей природной среды вЧувашской Республике.Контрольные вопросы:1. Экологические проблемы, связанные со строительством Чебоксарскоговодохранилища;2. Экологические последствия деятельности АО «Химпром»;3. Природоохранные территории Чувашской Республики;4. Система управления охраной окружающей природной среды в ЧувашскойРеспублике.Рекомендуемая литература:1. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной средыЧувашской Республики в 2000 году». – Чебоксары, 2001.2. Залесский Л.Б. Экологический менеджмент: Учебное пособие для вузов - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2004.3. Игнатов В.Г., Кокин А.В. Экология и экономика природопользования. – Ростовна-Дону:Издательство «Феникс», 2003.4. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды:Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.Тема 17. Международное сотрудничество и опыт в области управленияприродными ресурсами.Международный опыт решения экологических проблем. Международные инациональные объекты охраны окружающей природной среды. Основные принципымеждународного экологического сотрудничества. Участие России в международномэкологическом сотрудничестве. Международные договора, конвенции по охранеокружающей среды. Киотский протокол.Контрольные вопросы:1. Международные и национальные объекты охраны окружающей природнойсреды;2. Основные принципы международного экологического сотрудничества;3. Международные договора, конвенции по охране окружающей среды. Киотскийпротокол.Рекомендуемая литература:1. Банников А.Г., Вакулин А.А., Рустамов А.К. Основы экологии и охранаокружающей среды. – М.: «Колос», 1996.2. Воробьев А.Е., Дьяченко В.В., Вильчинская О.В., Корчагина А.В. Основыприродопользования экологические, экономические и правовые аспекты. Учебноепособие.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.3. Экологический менеджмент / Пахомова Н., Эндрес А., Рихтер К. – СПб: Питер.2004.144

№п/п5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ СПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИНаименование последующих № № разделов данной дисциплины,дисциплиннеобходимых для изучения последующихдисциплин1 2 3 4 51. Взаимодействие общества и* *окружающей среды2. Экономические основы* *природопользования3. Экологический менеджмент * *4. Управление экологическимирисками* * * *5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИН И ВИДЫ ЗАНЯТИЙКоличество аудиторных часовв том числе по видам учебныхзанятийСРСлекциВсего иНаименование раздела, темыпрактическиезанятиялабораторныезанятия,деловыеигры1 2 3 4 5 6Раздел 1. Введение в экологию.Взаимодействие общества с 16окружающей средой.Тема 1. Экология и краткий обзор ееразвития.4 2 2 - -Тема 2. Антропогенное воздействиена атмосферу. 12 4 2 2 4Тема 3. Антропогенные воздействияна гидросферу.Тема 4. Антропогенные воздействияна литосферу.Тема 5. Антропогенные воздействияна биотические сообщества.Раздел 2. Раздел II. Воздействиеобщества на биосферуТема 6. Особые виды воздействия набиосферуТема 7. Экстремальное воздействие набиосферуТема 8. Охрана окружающей среды вразличных сферах хозяйства268 2 - 2 44 2 2 - -8 2 2 - 4145

Тема 9.Особо охраняемые природныетерритории.Раздел 3. Охрана окружающейприродной среду.Тема 10. Оценка качества окружающейприродной среды.Тема 11. Формирование и реализацияэкополитики в России.Тема 12. Законодательная основаэкологической политикиРоссии.Тема 13. Экономические аспектыэкологии.Раздел 4.Управлениеприродопользованием.Тема 14. Государственная системауправления охранойокружающей природнойсреды в России.Тема 15. Экологизация общественногосознания.Тема 16. Экологические проблемыЧувашской Республики.Тема 17. Международноесотрудничество и опыт вобласти управленияприродными ресурсами.6 2 - 2 22210 4 4 - 212 4 4 - 42412 4 2 2 412 4 4 - 410 2 2 2 410 4 - 2 46. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫОсновная литература:1. Воронков Н.А. Экология: Общая, социальная, прикладная (общеобразовательнвйкурс): Учеб. для вузов / Н.А. Воронков.- М.: Агар, 2006. - 422 с.2. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Конспект лекций. Изд. 2-е. Ростовна-Дону:«Феникс», 2005.3. Николайкин Н.И. Экология: Учеб. для вузов / Н.И. Николайкин, Н.Е.Николайкина, О.П. Мелехова. – М.: Дрофа, 2004. – 624 с.4. Общая экология: Учеб. Для вузов / Авт.-сост. Степановских А.С.- М.: Юнити-Дана, 2006.-510 с.5. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебникдля вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.6. Экология: Учеб. пособие / под. Ред. Проф. В.В. Денисова.- М.: ИКЦ «МарТ»,2004.- 672 с. .Дополнительная1. Акимова Т.А. Переход – неизбежен! Государственная экологическая политика РФи практика ее реализации // Экология и жизнь. – 2006. - № 2.2. Акимова Т.А., Хоскин В.В. Экология. Человек- Экономика – Биота – среда.Учебник для вузов 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.146

3. Антипова А.В. География России. Эколого-географический анализ территории:Учебное пособие - М.: МНЭПУ, 2001.4. Арустамов Э.А. Природопользование.- М.: Изд. Дом «Дашков и К», 2000.5. Бабина Ю.В., Варфоломеева Э.А. Экологический менеджмент. Учебное пособие. –М.: Издательский дом «Социальные отношения»; Перспектива, 2002.6. Баландин Р.К. Цивилизация против природы. Что происходит с погодой иклиматом? – М.: «Вече», 2004.7. Бобылев С.Н., Ходжаев А.Ш. Экономика природопользования: Учебник. – М.:ИНФРА-М, 2004.8. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие.-М.: Прогресс-Традиция, 2000.9. Даума Виби, Краснова И.О. «Евроремонт» российского законодательства //Экология и жизнь. – 2004. - № 5.10. Елдышев Ю.Н. Будущее энергетики в XXI веке // Экология и жизнь. – 2006. - № 9.11. Клюев Н.Н. Порочный круг. Экологические последствия экономического роста //Экология и жизнь. – 2004. - № 1.12. Корнилов А.Г. Социальная экология: Учебное пособие - Чебоксары: изд-во ЧГУим. И.Н. Ульянова, 2001.13. Коробова Н.Л. Киотский протокол: к взаимной выгоде // Экология и жизнь. –2006. - № 9.14. Макхиджани А. Арендс Дж. Лос-Аламос: опыт экологического аудита // Экологияи жизнь. – 2005. - № 3.15. Малофеев В.И. Социальная экология. Учебное пособие. -3-е издание. - М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.16. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Вклад экологического образования для устойчивогоразвития // Экология и жизнь. – 2007. - № 1.17. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек: Учебное пособие длявузов, средних школ колледжей. 2-е изд., испр. и доп. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.18. Об охране окружающей среды. Федеральный закон №7-Ф3 РоссийскойФедерации. Российская газета. 12 февраля. 2002г.19. Порядин А.Ф. Экологическая экспертиза: столкновение приоритетов экологии иэкономики // Экология и жизнь. – 2005. - № 4.20. Потапов А.Д. Экология: Учебник для вузов. М.: Высшая школа, 2000.21. Прохоров Б.Б. Экология человека. Учебник для вузов.- М.: Изд центр «Академия»,2003.22. Родзевич Н.Н. Геоэкология и природопользование: Учеб. для вузов.-М.: Дрофа,2003.23. Тимофеева С.С. Экологический менеджмент. / Серия «Учебники, учебныепособия».- Ростов-на-Дону, 2004.7.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫДисциплина «Экология» предполагает проведение лекционных и практическихзанятий, в том числе и с использованием технических средств обучения, компьютерныхтехнологий, дебатов о влиянии событий исторического прошлого на современность(события исторического прошлого выбираются самими обучающимися), посещениеприродных экосистем, краеведческого музея.Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счетдополнительных часов к аудиторной работе - самостоятельной работы студентов.Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительной научной147

литературой по проблематике дисциплины, анализа научных концепций и практическихрекомендаций.Промежуточным контролем знаний студентов в течение и обучения являютсяконтрольные работы (2) по ключевым темам читаемой дисциплины.Формой итогового контроля знаний студентов является письменный зачет, в ходекоторого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практическихработ в области экологии.Темы эссе:1. История экологических знаний.2. Актуальность и практическое значение экологических исследований.3. Основные законы экологии.4. Роль факторов среды для живого организма.5. Популяционный подход в экологии.6. Типы отношений организмов в биоценозе.7. Экосистемы: структура и функционирование.8. Проблема взаимодействия человека с окружающей средой. Биоиндикация ибиомониторинг.9. Классификация природных экосистем10. Классификация антропогенных экосистем.11. Заповедники России12. ООПТ Чувашии13. ГМП: польза или вред?Тематика рефератов:1. Экология как междисциплинарная область знаний.2. Биота как критический компонент экосистемы.3. Типы экологических стратегий. Биологические ресурсы и формы их потребления.4. Глобальные экологические проблемы.5. Экологические проблемы России.6. Экологические проблемы региона (республики, края, области района и т.д.).7. Здоровье как основной экологический критерий.8. Экологические принципы рационального использования природных ресурсов.9. Моделирование в экологии.Вопросы итогового контроля – зачёта:1. Предмет изучения, задачи, классификации и методы экологии территории.2. История развития экологии территории..3. Уровни организации живой природы. Область экологии.4. Классификация живых организмов по сходству и родству.5. Классификация живых организмов по типу питания.6. Среды обитания.7. Экологические факторы и их классификации.8. Воздействие экологических факторов на организмы.9. Адаптация организмов к условиям среды.10. Основные закономерности действия экологических факторов.11. Свет как экологический фактор.12. Температура как экологический фактор.13. Вода как экологический фактор.14. Эдафические (почвенно–грунтовые) и рельеф как экологические факторы.15. Жизненные формы растений и животных.16. Популяции: понятие и классификации.148

17. Статистические показатели популяции: численность, плотность, показателиструктуры.18. Динамические показатели популяции: рождаемость, смертность, скорость ростапопуляции.19. Продолжительность жизни и выживаемость. Кривые выживания.20. Экологическая стратегия выживания. Сравнительная характеристика r- и К-стратегий.21. Регуляция численности (плотности) популяции.22. Биоценоз. Видовая, пространственная и экологическая структуры.23. Местообитание и экологическая ниша.24. Типы связей и взаимоотношения между организмами.25. Понятия «биоценоз», «биотоп», «биогеоценоз» и «экосистема».26. Структурная организация экосистемы.27. Пищевые цепи и сети.28. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.29. Экологическая пирамида и ее типы.30. Циклические изменения в экосистеме.31. Сукцессии.32. Классификация природных экосистем.33. Наземные экосистемы: тундры, бореальные хвойные леса, листопадные лесаумеренной зоны.34. Наземные экосистемы: степи умеренной зоны, пустыня травянистая икустарниковая, чапараль.35. Наземные экосистемы: тропические степи и саванны, полувечнозеленыесезонные (листопадные) тропические леса, вечнозеленые тропические дождевые леса.36. Пресноводные экосистемы: лентические экосистемы.37. Пресноводные экосистемы: лотические экосистемы.38. Морские экосистемы: материковый шельф.39. Морские экосистемы: океанические области, области глубоководных рифтовыхзон океана.40. Энергетическая классификация экосистем.41. Антропогенные экосистемы: агроэкосистемы и урбосистемы.42. Биосфера, ее строение и границы.43. Типы вещества биосферы.44. Химический состав живого вещества.45. Распределение жизни в биосфере.46. Свойства живого вещества.47. Функции живого вещества в биосфере.48. Свойства биосферы.49. Типы круговоротов веществ в биосфере.50. Круговороты воды и углерода.51. Круговороты кислорода и азота.52. Круговороты фосфора и серы.53. Возникновение жизни и биосферы на Земле.54. Взгляды В.И. Вернадского о происхождении и сущности жизни и биосферы.55. Ноосфера как стадия эволюции биосферы.56. Экологические законы Б. Коммонера.149