психология личности - Библиотека Смоленского Гуманитарного ...

СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТЛапшова О.А.ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИУчебно-методическое пособие(для студентов заочной формы обучения,обучающихся по специальности 030301.65 (020400)-«Психология»)Смоленск, 2008

СОДЕРЖАНИЕ1. Содержание учебной дисциплины …………………………………… 42. Семинарские занятия …………....…………………………………….. 153. Самостоятельная работа студентов .. ………………………………… 214. Формы итогового контроля знаний ………....……….……………….. 255. Учебно-методическое обеспечение курса ………………………..….. 352

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.Раздел I. Общая психология личности.Тема 1.Введение в психологию личности.Понятие личности в психологии, философии, социологии. Спецификапсихологического подхода к изучению личности. Многозначность определенияпонятия «личность» в современной психологии. Особенности рассмотренияпредмета психологии личности в различных психологических теориях.Исследование структуры личности. Черта, диспозиция, влечение,личностный конструкт, отношение, деятельность как элементы анализаструктуры личности. Факторный подход к структуре личности. Структурнаятеория черт личности Р.Кеттела. Характеристика типов личности Г.Айзенка.Персонологический подход Э.Шпрангера. Структура личности в теорииустановки (Д.Н.Узнадзе и др.). Представления о структуре личности впсихоанализе З.Фрейда. Когнитивистский подход к структуре личности.Структура личности в концепции А.Ф.Лазурского. Разработка представленийоб отношениях в концепциях В.Н.Мясищева, С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева.Параметры структуры личности в концепции А.Н.Леонтьева: широтажизненных отношений, степень иерархизованности мотивов, общий профильсистемы деятельностей. «Я» как единица личности в теориях «личности каксамосознания». У.Джемс о трехкомпонентной структуре «Я». Самооценка иуровень притязаний как элементы структуры личности. Современные подходык описанию структуры самосознания.Психологические типологии личности (К.Юнг, Э.Шпрангер и др.).Среда и наследственность как движущие силы развития личности(натуралистический подход, психоанализ, когнитивный, экзистенциальный,культурно-исторический подходы к изучению личности). Первичное ивторичное обусловливание как механизм развития личности (бихевиоризм инеобихевиоризм). «Почкование» мотивов как основной принцип развития врамках постулата «непрерывного поля мотивации». Активность субъекта как3

движущая сила развития личности в рамках деятельностного подхода(А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).Социализация и формирование личности. Основные подходы к описаниюпроцесса социализации. Когнитивный и мотивационный аспекты социализации.Интериоризация как механизм социализации (Л.С.Выготский, П.Жане).Институты социализации. Социальные условия и социальная ситуация развитияличности. Социальный статус и социальная роль. Статусный набор личности.Приписываемые, достигаемые и смешанные статусы. Полоролевое поведениеличности. Ролевые теории личности.Активность личности и ее проявления (саморегуляция, самоконтроль,самоопределение, самовоспитание). Мотивация и личность. Понятие установкив психологии личности. Социальные установки личности. Ценностныеориентации личности. Проблемы социальной адаптации личности. Жизненныйпуть личности, его периодизация. Типы жизненных событий. Личностныекризисы. Индивидуальные жизненные стратегии и стили жизни.Представление о психическом здоровье и психопатологии в различныхпсихологических концепциях (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическаяпсихология, когнитивное и трансперсональное направления и др.).Тема 2. Методы исследования личности.Номотетический и идеографический подходы в исследовании личности.Уникальное и типичное в личности. Поступок как исходная реальностьобъективного анализа личности. Личностный смысл и смысловое образование.Проблема соотношения вербального и невербального поведения.Прямые методы исследования личности. Эксперименты К.Левина иФ.Зимбардо. Методы самоотчета. Клинические методы.Принцип проекции и проективные методы исследования личности: методчернильных пятен Роршаха, тематический апперцептивный тест, тестфрустрационных реакций Розенцвейга, рисуночные методики, неоконченныепредложения. Виды проекций: классическая, атрибутивная, аутистическая и др.Теоретическое обоснование проективного метода в холистической психологии4

и школе New Look. Классификации проективных методов: ассоциативные,экспрессивные, конструктивные методы, методы завершения, методы выбора.Сферы применения проективных методов. Проблема валидизациипроективного метода, преимущества и недостатки проективных методовисследования личности.Тема 3. Дифференциальная психология личности.Дифференциальная психология личности и ее место в системепсихологических наук. Объект и предмет исследования дифференциальнойпсихологии. Генотип и фенотип индивида. Возрастные, половые ииндивидуально-типологические различия. Формально-динамические исодержательные характеристики индивидуально-психологических различий.Конституциональные, нейродинамические и гормональные основыиндивидуальных различий. Понятия «характер», «темперамент»,«конституция», «когнитивный стиль» и их соотношение.Способности и задатки личности. Механизмы формирования и развитияспособностей. Общие и специальные способности. Когнитивный стильличности.Темперамент и его структура. Классические теории темперамента. УчениеИ.П.Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента.Основные свойства нервной системы (И.П.Павлов, Б.М.Теплов, В.С.Мерлин,Э.А.Голубева, В.Д.Небылицин). Общие и частные свойства нервной системы.Парциальность свойств. Методы исследования темперамента и их применениепри профотборе и профобучении.Общая и частная конституция человека. Строение тела и особенностипсихики. Соотношение типов конституции и темперамента в теорияхЭ.Кречмера и В.Шелдона.Половой деформизм. Роль наследственности и среды в формированииполовых различий. Теория Геодакяна. Динамика соотношений генетических исредовых факторов детерминации расовых и национальных различий.5

Раздел II.Теории личности в зарубежной психологии.Тема 1.Представления о личности в теории У.Джемса.Оппозиция функциональной психологии и структурализма.Интеллектуальные предшественники Уильяма Джемса. «Поток сознания».У.Джемс о внимании, привычке, воле. Личностное развитие и факторы,препятствующие ему. Характеристика основных положений теории эмоцийУ.Джемса-Н.Ланге.Определение личности У.Джемсом. Характеристика познаваемого(эмпирическое Ego) и познающего (чистое Ego) элементов личности. Анализличности с точки зрения ее составных частей, чувств и эмоций, поступков.Физическая, социальная и духовная личность. Самооценка и самоуважениеличности. Иерархия личностей. Тождество в личности как познаваемом ипознающем элементе. Изменения личности.Тема 2. Психодинамическая теория личности З.Фрейда.Представления о бессознательном (И.Гербарт, Г.Лейбниц). Категориямотивации. Интеллектуальные предшественники З.Фрейда (Ч.Дарвин,Г.Фехнер, Э.Брюкке, И.Брейер, Ж.Шарко, П.Жане). Влияние идей динамизмана формирование взглядов З.Фрейда. Топографическая модель психики:сознательное, предсознательное, бессознательное.Структура личности: Ид, Эго и Супер-эго, их функции. ПодсистемыСупер-эго: совесть и эго-идеал. Первичные и вторичные процессы психики.Рефлекторные действия. «Принцип удовольствия» и «Принцип реальности».Инстинкты жизни (Эрос) и смерти (Танатос). Принцип энтропии. Механизмыпсихологической защиты: вытеснение, отрицание, регрессия, реактивноеобразование, изоляция, сублимация, проекция, смещение, рационализация и др.Динамика личности. Взаимодействие структур личности. Энергия либидонее распределение в организме.Понятие тревоги в теории неврозов З.Фрейда. Типы тревоги: реальная,невротическая, моральная. Функции тревоги.6

Представления о развитии личности у З.Фрейда. Факторы, влияющие наразвитие личности. Роль защитных механизмов в формировании личности.Характеристика основных стадий психосексуального развития личности:оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная. Зоны сосредоточениялибидо. Эдипов и Электры комплексы.Тема 3. Личность в аналитической психологии К.Юнга и индивидуальнойпсихологии А.Адлера.Причины научных разногласий между З.Фредом и К.Юнгом.Интеллектуальные предшественники Карла Юнга. Влияние мифологии,алхимии, восточной философии на формирование взглядов К.Юнга.Коллективное бессознательное, архетипы, индивидуация личности. Типологияличности К.Юнга. Характеристика экстравертированного иинтровертированного типов личности. Структура психики по К.Юнгу.Рациональные (мышление, чувство) и иррациональные (ощущение, интуиция)функции психики. Структура личности: сознательное, личное и коллективноебессознательное. Персона, Эго, тень, анима, анимус, самость. Психическийрост личности.Характеристика научных разногласий между З.Фрейдом и А.Адлером.Интеллектуальные предшественники Альфреда Адлера (З.Фрейд, Ч.Дарвин,Ф.Ницше). Принцип холизма в теории А.Адлера. Индивидуум как единоецелое. Комплекс неполноценности, причины его возникновения, компенсация,гиперкомпенсация, комплекс превосходства. Жизненные цели, стиль жизни ипричины внутренних конфликтов личности. Основные препятствия развитиюличности. Понимание невроза и его причин А.Адлером. Социальныедетерминанты личности и социальный интерес как показатель психическогоздоровья. Фикционный финализм. Творческое «Я». Типы установок и типыличности по А.Адлеру: управляющий, берущий, избегающий, социальнополезный.Стиль жизни. Порядок рождения ребенка в семье и его влияние наразвитие личности.7

Тема 4.Теории личности в Эго-психологии и неофрейдизме.Социологизация учения З.Фрейда в неофрейдизме и психологии-Эго.Социальные и экономические предпосылки возникновения неофрейдизма иЭго-психологии.Социокультурная теория личности Карен Хорни. «Коренная тревога»,«изначальный конфликт», «идеализация собственного образа», «ситуационныеневрозы» в теории К.Хорни. Невротические потребности личности каккомпенсация «коренной тревоги». Характеристика видов невротическогоповедения: невротическое стремление к любви, невротическое стремление квласти, стремление к изоляции, невротическая покорность. Типыневротической личности: уступчивый, агрессивный, устраненный. Женскаяпсихология. Причины неврозов по К.Хорни. Сравнительная характеристикатеорий личности К.Хорни и З.Фрейда.Гуманистическая теория личности Эриха Фромма. Общественноэкономическийи психологический аспекты проблемы отчуждения. Влияниеидей марксизма на взгляды Э.Фромма. Понятие отчуждения у Э.Фромма иК.Маркса. Потребности в укоренении и индивидуализации. Причины неврозовпо Э.Фромму. «Позитивная свобода» и «негативная свобода». Механизмы«бегства от свободы»: авторитаризм (садизм, мазохизм), деструктивность,автоматизирующий конформизм. Типология личности Э.Фромма:накопительский, эксплуататорский, рецептивный и рыночный типы личностей.Экзистенциальные потребности человека. Учение о социальном характере.Биофилия и некрофилия. Гуманистическая и авторитарная религия. Э.Фромм опотребности любви и видах любви. Формы псевдолюбви.«Межличностная теория психиатрии» Гарри Салливена. Понятие оличности, как устойчивой модели повторяющихся межличностных ситуаций.Характеристика основных механизмов развития личности. Рольмежличностных отношений в формировании личности.Структура личности: система динамизмов, персонификаций,когнитивности (прототаксис, паратаксис, синтаксис). Личностные конфликты,8

«Я-система», «избирательное внимание». Механизмы психологической защиты,их функции. Функции речи по Г.Салливену.Трансакционный анализ Эрика Берна. Эго-состояния, трансакции, игры,сценарии в трансакционном анализе. Характеристика Эго-состояний:«Родитель», «Ребенок», «Взрослый». Формы проявления «Родителя»:«заботящийся», «контролирующий», «Ребенка»: «свободный»,«адаптированный». Виды трансакций: прямые, пересекающиеся, угловые,двойные. Структурный анализ (теория Эго-состояний). Трансакционный анализдеятельности и общения. Анализ психологических игр. Функции иклассификация игр. Скриптоанализ (анализ жизненных сценариев).Концепция защитных механизмов Анны Фрейд. Техника детскогопсихоанализа. Анализ защитных механизмов, развитие Эго, трансформацииСверх-Я. Различия в понимании защитных механизмов и их функций уЗигмунда Фрейда и Анны Фрейд.Эпигенетическая теория Эрика Эриксона. Учение об идентичностиличности. Эпигененитический принцип. Периодизация развития личностичерез восемь кризисных альтернативных фаз решения возрастных иситуативных «задач развития». Причины неврозов по Э.Эриксону. Сексуальнаяэтиология кризисов развития личности.Тема 5. Личность в бихевиоризме и необихевиоризме.Представление о личности в бихевиоризме и необихевиоризме. Категориядействия. Понимание предмета и задач психологии личности в бихевиоризме.Теория оперантного научения Берреса Скиннера. Респондентное иоперантное поведение. Классическое обусловливание. Режимы подкрепления: спостоянным и вариативным соотношением, с постоянным и вариативныминтервалом. Контроль поведения с помощью аверсивных стимулов.Позитивное и негативное подкрепление и наказание.Социально-когнитивная теория личности Альберта Бандуры. Научениечерез моделирование. Самоподкрепление и косвенное подкрепление.Самоэффективность.9

Теория социального научения Джулиана Роттера. Ожидание и ценностьподкрепления. Формула прогноза поведения. Категории потребностей:физический комфорт, любовь и привязанность, защита, признание,доминирование, независимость. Компоненты потребности: потенциал иценность потребности, свобода деятельности и минимальная цель.Интернальный и экстернальный локус контроля. Измерение локуса контроля ихарактеристика особенностей экстернального и интернального поведенияличности.Тема 6. Теории личности в гуманистической психологии ифеноменологическом направлении. Диспозициональная теорияличности Г.Олпорта.Гуманистическая психология как альтернатива психоанализу ибихевиоризму. Психология самоактуализации Абрахама Маслоу.Интеллектуальные предшественники А.Маслоу. Основные положения теорииличности А.Маслоу. Пути и способы самоактуализации. Характеристикисамоактуализирующейся личности. Пик переживания, плато переживания.Иерархия потребностей А.Маслоу. Метамотивация, метапатология.Дефицитная и бытийная мотивация, познание, ценности и любовь.Центрированная на клиенте терапия Карла Роджерса. Влияние идей дзенбуддизмаи экзистенциализма на терапию К.Роджерса. Характеристикаосновных положений теории личности К.Роджерса. Самость. «Я-реальное», «Яидеальное»,«Я, формируемое социальным окружением». Конгруэнтностьличности. Процесс развития индивида. Типы жизни личности. К.Роджерс ороли брака и ситуации раннего детства в формировании личности. Функциибрака. Механизм психологической защиты, как способ поддержанияличностной неконгруэнтности. Значение интеллекта для развития личности,виды знаний. Свойства полнофункционирующей личности. Сущность терапии,централизованной на клиенте, группы встреч. Общая оценка теорииК.Роджерса.10

Диспозициональная теория личности Гордона Олпорта. Принципфункциональной автономии. Устойчивая и собственная функциональнаяавтономия. Личность как открытая система. Основные и инструментальныечерты личности (трайты). Методы исследования трайтов. Причины неврозов поГ.Олпорту. Трайты, характеризующие невротическую и здоровую личность.Механизмы развития личности. Проприум. Типы индивидуальных диспозиций:кардинальные, центральные, вторичные. Черты зрелой личности.Тема 7. Когнитивная теория личности Дж. Келли. Динамическая теорияличности К.Левина. Логотерапия В.Франкла.Когнитивная теория личности Джорджа Келли. Конструктивныйальтернативизм. Представление о личности и мотивации по Дж.Келли.Личностные конструкты, их формальные свойства и типы. Эмерджентный иимплицитный полюсы конструктов. Основной постулат Дж.Келли и выводы изнего.Репертуарный тест личностных конструктов. Факторы, предопределяющиевыбор элементов. Методы выявления конструктов: при помощи диад элементов(метод «лестницы», метод «построения пирамид», метод самохарактеризации)и при помощи триад элементов (методы минимального и полного контекста,метод ролевой персонификации, метод самоидентификации, последовательныйметод, совмещенный метод полного контекста с методом ролевойперсонификации). Методы отбора и уточнения конструктов. Интерпретациярезультатов РТЛР. Применение теории Дж.Келли.Динамическая теория личности Курта Левина. Основные положениятеории личности К.Левина. Теория психологического поля. Квазипотребности,временная перспектива, «жизненное пространство» индивида, уровеньпритязаний. Анализ основных экспериментальных исследований школыК.Левина.Основные положения логотерапии Виктора Франкла. «Экзистенциальныйвакуум», «ноогенные неврозы». Ценности творчества, переживания иотношения. Антропологические характеристики человеческого существования:11

самотрансценденция, способность к самоотстранению. Свобода воли, воля ксмыслу и смысл жизни. Логотерапевтические техники: парадоксальнаяинтенция и дерефлексия.Раздел III. Теории и подходы к изучению личности отечественнойпсихологии.Тема 1. Представления о личности в рамках культурно-историческойтеории Л.С.Выготского, деятельностного подходаА.Н.Леонтьева и субъектно-деятельностного подходаС.Л.Рубинштейна.Личность и ее развитие в культурно-исторической теории Л.С.Выготского.Развитие высших психических функций в процессе опосредованного общениемосвоения индивидом ценностей культуры. «Натуральные» и «культурные»психические функции. Интериоризация («вращивание») социальных формповедения в систему индивидуальных форм. Экстериоризация. Символическаядеятельность. Речевое развитие индивида. Социализация как процесс усвоениязнаково-символических форм.«Зона ближайшего развития» и актуальный уровень развития. Преобразованиезначений понятий в онтогенезе.Личность как иерархия мотивационно-смысловых образований вдеятельностном подходе А.Н.Леонтьева. Основные принципы деятельностногоподхода (развития, активности, предметности, системного анализа психики).Происхождение сознания и его роль в регуляции деятельности личности.Компоненты сознания: значение, личностный смысл и чувственная ткань.Структура деятельности: деятельность – действие – операция –психофизиологические функции. Структура мотивационной сферы: мотив –цель – условие. «Сдвиг мотива на цель». Личность как целостная системавнутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия всубъектно-деятельностном подходе С.Л.Рубинштейна. Особенности12

деятельности: социальность, предметность. Принцип «творческойсамодеятельности».Тема 2. Личность в теориях К.А.Абульхановой-Славской, В.Н.Мясищева,Б.Г.Ананьева, В.С.Мерлина, К.К.Платонова.Личность как субъект различных видов отношений в концепцииВ.Н.Мясищева.Личность как субъект жизненного пути и субъект деятельности в теорииК.А.Абульхановой-Славской. Качества личности: активность, способность корганизации времени, социальное мышление. Признаки стратегии жизниличности. Характеристика основных типов регуляции времени (поВ.И.Ковалеву): стихийно-обыденный, функционально-действенный,созерцательно-пролонгированный, созидательно-преобразующий.Личность в исследованиях Б.Г.Ананьева. Концепция человекознания каккомплексной дисциплины: человек как биологический вид, онтогенез ижизненный путь человека как индивида, изучение человека как личности,проблема человечества. Уровни организации человека: индивид, личность,индивидуальность. Индивидуальность как взаимосвязь особенностей человекакак личности и субъекта деятельности. Человек как система индивидных,индивидуальных, личностных и субъектных характеристик.Интегральная индивидуальность в исследованиях В.С.Мерлина какмногомерное образование, включающее свойства организма, качестваиндивидуума, особенности познавательных процессов и характеристикиметаиндивидуальности. Опосредованный характер взаимоотношений междунейродинамическим, психодинамическим и личностным уровнями организациииндивидуальных особенностей личности.Личность в теории К.К.Платонова. Иерархия подструктур личности:биопсихические свойства, психические процессы личности, опыт, социальнообусловленныеособенности личности. Качества и формы направленностиличности.13

2. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯСеминар 1. Тема: «Личность как предмет психологическогоисследования».Вопросы для обсуждения:1. Личность как предмет исследования ряда наук. Спецификапсихологического подхода к изучению личности.2. Уникальное и типичное в личности. Соотношение номотетического иидеографического подходов к исследованию личности.3. Роль наследственности и среды в формировании и функционированииличности.4. Соотношение понятий «темперамент», «характер», «личность»,«индивидуальность». Свойства нервной системы и личность.5. Задатки и способности личности. Способности и когнитивные стили.Основная литература:1. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.2. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс длястудентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.– Смоленск: Универсум, 2004.3. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии РАН, 2005.4. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий.Избранные психологические труды. – Москва – Воронеж: НПО МОДЭК,2004.14

Дополнительная литература:1. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Изд. МГУ, 1990.2. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. - М.: ИП РАН, 1994.3. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М.: Знание,1984.4. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. - М.: 1990.5. Психология индивидуальных различий /Тексты/ Под ред.Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова - М.: Изд. МГУ, 1982.6. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальностичеловека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988.Семинар 2. Тема: «Личность в теории У.Джемса».Вопросы для обсуждения:1. Личность в понимании У.Джемса.2. Познаваемый элемент в личности (эмпирическое «Я»). Анализ личности сточки зрения ее составных элементов (физическая, социальная и духовнаяличности), чувств и эмоций (самооценка), поступков (заботы о самомсебе и самосохранение).3. Конфликты между различными сторонами личности.4. Познающий элемент личности (чистое «Я»). Тождество в личности какпознаваемом и познающем элементе. Изменения личности.Основная литература:1. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс длястудентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.– Смоленск: Универсум, 2004.2. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии РАН, 2005.15

Дополнительная литература:1. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А.Петровской. - М.: Педагогика, 1991.2. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологовмира. – М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО«МОДЭК», 1996. С. 96 - 99.3. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХвека. Учебное пособие для вузов. - М.: Издат центр «Академия», 1997. -С. 200 - 210.Семинар 3. Тема: «Психодинамическое направление в исследованииличности».Вопросы для обсуждения:1. Проблема бессознательного в психологии.2. Представления З.Фрейда о личности и мотивации.3. Структура и динамика личности.4. Внутренний конфликт и психологическая защита. Функции ихарактеристика механизмов психологической защиты личности.5. Представления об этиологии неврозов и механизмах их формирования.6. Развитие личности в онтогенезе. Факторы, влияющие на развитиеличности и препятствующие ему.7. Причины патологического развития личности. Принципы психотерапии.Основная литература:1. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс длястудентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.– Смоленск: Универсум, 2004.16

2. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии РАН, 2005.Дополнительная литература:1. 3ейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М.: Изд.МГУ, 1982.2. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1991.3. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. - Минск, Изд.Белорусская энциклопедия, 1990.4. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М.: Ренессанс, 1992.5. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989.6. Фрейд З. Толкование сновидений. - Киев, Здоровье, 1991.7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - Питер, 1997.Семинар 4. Когнитивная теория личности Д.Келли. Динамическая теорияличности К.Левина. Логотерапия В. Франкла.Вопросы для обсуждения:1. Представления Дж.Келли о личности и мотивации.2. Репертуарный тест личностных конструктов. Выбор элементов. Методывыявления конструктов при помощи диад и триад элементов.3. Применение теории Дж.Келли на практике.4. Динамическая теория личности К.Левина. Анализ основныхэкспериментальных исследований школы К.Левина.5. Личность в логотерапии В.Франкла. Стремление к смыслу, смысл жизни,свобода воли.Основная литература:1. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,17

В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.2. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс длястудентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.– Смоленск: Универсум, 2004.3. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии РАН, 2005.Дополнительная литература:1. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. - М.: Изд. МГУ, 1981.2. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологовмира. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО«МОДЭК», 1996.2. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.3. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. - М.:Прогресс, 1987.4. Холл С., Линдсей Г. Теории личности. - М.: Эксмо-Пресс, 1999.5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - Питер, 1997.Семинар 5. Тема: «Теории и подходы к изучению личностив отечественной психологии».Вопросы для обсуждения:1. Личность и ее развитие в культурно-исторической теорииЛ.С.Выготского.2. Личность в философско-психологической концепции С.Л.Рубинштейна иего последователей.3. Концепция жизненного пути личности Б.Г.Ананьева.4. Исследование интегральной индивидуальности в школе В.С.Мерлина.18

Основная литература:1. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.2. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс длястудентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.– Смоленск: Универсум, 2004.3. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии РАН, 2005.4. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий.Избранные психологические труды. – Москва – Воронеж: НПО МОДЭК,2004.Дополнительная литература:1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х томах. Т.1. - М.:Педагогика, 1980.2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука,1977.3. Белоус В.В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты,перспективы // Психологический журнал. Т. 17. - 1996 - № 6 - С. 44 - 52.4. Выготский Л.С. Собрание сочинений, Т.3,4,5 - М.: Педагогика, 1982.5. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. -М.: Пермь, 1968.6. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.:Педагогика, 1986.7. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии: В 2-х томах. - М.:Педагогика, 1989.19

3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВЗадания к теме 1 (раздел I).1. Раскройте содержание и соотношение понятий «индивид»,«индивидуальность», «личность», «субъект».2. Дайте определения понятия «личность» через отношения, деятельность,сознание, установку.3. Сопоставьте различные подходы к изучению структуры личности: черталичности, личностный конструкт, диспозиция, отношения, влечение,деятельность как элементы структуры личности.4. Проанализируйте и сопоставьте причины и движущие силы развитияличности в различных теориях: сублимация влечений как движущая силаразвития личности в теории З.Фрейда, тенденция к самоактуализации втеории А.Маслоу, тенденция к поиску смысла жизни в логотерапииВ.Франкла, теория социального научения Дж.Роттера, теория оперантногонаучения Б.Скиннера, развитие личности как имманентное свойствосубъекта в когнитивной психологии, развитие личности как итог«когнитивных конфликтов» в теории Л.Фестингера, активность субъектакак движущая сила развития личности в рамках деятельностного подхода(А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).Задания к теме 2 (раздел I).1. Охарактеризуйте основные артефакты тестирования личности и раскройтеих причины.− эффект плацебо,− эффект фасилитации,− эффект Пигмалиона,− эффект Хотторна,− эффект Барнума,− эффект фасада.20

2. Сопоставьте различные классификации проективных методовисследования личности.3. Сравните, каким образом дается обоснование проективного методаизучения личности в контексте холистической психологии и в школе NewLook.4. Приведите примеры различных видов проекции.Задания к теме 1 (раздел II).1. Прочтите монографию У.Джемса «Психология». – М.: Педагогика, 1991.Главы: X. Привычка, XIII. Внимание, XXIV. Эмоции, XXVI. Воля.2. Ответьте на вопросы:1) В чем заключается сущность теории эмоций У.Джемса – Н.Ланге.Какова связь между эмоциями и физиологическими изменениямиорганизма?2) Что такое объем и ограниченность сознания в понимании У.Джемса?Какие он выделяет виды внимания? Что У.Джемс понимает подрассеянием внимания?3) Что такое привычка по У.Джемсу и ее значение в психологии? Какобразуются привычки у человека?4) Каковы основные функции воли? Что У.Джемс понимает под волевымактом? В чем заключается повышенная и пониженная активностьволи? Проблема свободы воли у У.Джемса.Задания к темам 2,3,4 (раздел II).1. Дайте сравнительный анализ психодинамической теории личностиЗ.Фрейда и подходов к личности в аналитической теории К.Юнга ииндивидуальной психологии А.Адлера. Каковы разногласия междуЗ.Фрейдом, К.Юнгом и А.Адлером в понимании личности, ее структуры,мотивации, факторов, влияющих на развитие личности, причинпсихопатологических проявлений и методов психокоррекции?21

2. Сравните и выявите различия во взглядах К.Хорни, Э.Фромма, Э.Эриксона,Г.Салливена по проблемам динамики личности и влияния событий раннегодетства на формирование личности.3. Охарактеризуйте основные положения концепции В.Райха. Что В.Райхпонимает под «телесным панцырем»? Какие существуют современныенаправления терапии тела? В чем заключается их отличие от концепцииВ.Райха?4. Вспомните и охарактеризуйте известные вам типологии личности внеофрейдизме и психологии Эго. Какие критерии типологий выделяютразличные авторы?Задания к теме 6 (раздел II).1. Изучите литературу:1) Маслоу А. Мотивация и личность. С-П: Евразия, 1999г. глава 11Самоактуализированные люди, глава 12. Любовь и самоактуализация,глава 16. Здоровье и ценности.2) Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека.Эталоны, представления, установки. М.: Издатцентр «Академия»,2001г.3) Гроф С. Рождение, смерть и транстенденция в психотерапии /Гуманистическая и трансперсональная психология. М.: АСТ, 2000г.2. Опишите методы, которые использовал А.Маслоу для отбора испытуемых.3. Ответьте на вопросы:1) Какие типы актуализированных людей выделяет А.Маслоу?2) В чем несовершенство самоактуализированного человека с точкизрения А.Маслоу?3) Что понимает А.Маслоу под способностью человека любить и бытьлюбимым?4) Что такое психическое здоровье в понимании А.Маслоу? Каковыосновные причины возникновения неврозов?5) Что такое «психически здоровое общество»?22

6) Как определяется личность в трансперсональной психологии?7) Как С.Гроф определяет психоделические переживания? Какие их типыи характеристики он выделяет?Задания к темам 1,2 (раздел III).1. Сравните определение понятие «личность» у К.К.Платонова иВ.Н.Мясищева. Что такое интегральная индивидуальность поВ.С.Мерлину?2. Проанализируйте структуру личности К.К.Платонова. что такое социальнообусловненныеособенности личности, опыт, психические процессы,биопсихические свойства? Каковы механизмы их формирования? Какиекачества и формы направленности личности выделяет К.К.Платонов?3. Рассмотрите типологию личности К.А.Абульхановой-Славской поспособности к организации жизни.23

4. ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ.Тестовые задания.I. Выбрать правильный ответ:1. Человек, как субъект социальных отношений и сознательнойдеятельности:а. индивид,б. личность,в. индивидуальность.2. Человек, характеризуемый со стороны своих социально-значимыхотличий от других людей:а. индивид,б. индивидуальность.3. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности:а. мотив,б. установка,в. интерес.4. Потребность выражает:а. зависимость от конкретных условий,б. независимость от конкретных условий.5. Мотивы могут быть:а. осознаваемыми,б. неосознаваемыми,в. осознаваемыми и неосознаваемыми.6. Уровень притязаний проявляется в степени трудности цели, которуюставит:а. общество перед индивидом,б. индивид перед обществом,в. индивид перед самим собой.7. Состояние дискомфорта, вызванное противоречием междупротивоположными знаниями об одном объекте или явлении:24

а. когнитивный диссонанс,б. психологический барьер,в. личностный смысл.8. Направленность - это совокупность устойчивых мотивов,ориентирующих поведение и деятельность личности:а. относительно независимо от конкретных условий,б. в соответствии с условиями ситуации.9. Действие живого существа, обусловленное предшествующей ситуацией,является:а. активным,б. реактивным.10. Действие субъекта, обусловленное наличной целью, является:а. активным,б. реактивным.11. Теории личностных черт пытаются описывать личность человека наосновании:а. его физической конституции,б. тех моделей, которым он подражает,в. факторов, контролирующих его поступки,г. ни один из ответов не верен.12. Бихевиористский подход рассматривает личность человека какрезультат:а. постижения им последствий своего поведения,б. когнитивной интерпретации различных ситуаций,в. конфликтов между подсознательными силами и реальностью,г. взаимодействия между людьми.13. Эдипов комплекс, который имел в виду З.Фрейд, развивается:а. на оральной стадии,б. на анальной стадии,в. на фаллической стадии,25

г. на генитальной стадии.14. Согласно теории З.Фрейда, такие черты личности, как чрезмернаячистоплотность, скупость или упрямство, формируются в результатефиксации человека:а. на оральной стадии,б. на анальной стадии,в. на фаллической стадии,г. на генитальной стадии.15. Архетипы, по К.Юнгу, представляет собой первообразы,присутствующие в каждом человеке и принадлежащие:а. к индивидуальному бессознательному,б. к коллективному бессознательному,в. к идеальному "я",г. ни один из ответов не верен.16. По А.Адлеру, большинство таких особенностей, как склонностьопаздывать на свидание, потребность любой ценой вызывать восхищение,бывают следствием:а. чувства неполноценности,б. комплекса неполноценности,в. комплекса превосходства,г. неадекватно разрешившегося Эдипова комплекса.17. Согласно теории отчуждения Э.Фромма:а. урбанизация приводит к тому, что люди отчуждаются друг отдруга,б. человек страдает от "бремени свободы",в. отчуждение может перерастать в конформизм,г. все ответы верны.15. По К.Рождерсу, при безусловно положительном отношении другихлюдей к человеку конгруэнтность между его «Я-реальным» и егоистинными чувствами и мыслями:26

а. уменьшается,б. увеличивается,в. уравновешивается,г. моделируется.19. Согласно гуманистическим теориям, самореализация часто связана:а. с самоуважением,б. с переоценкой собственного "Я",в. с комплексом превосходства,г. со способностью любить.20. Социальные роли связаны:а. с социальным положением,б. с поведением, которого ждут от человека другие члену группы,в. с фактическим поведением человека,г. все ответы верны.II. Верно или неверно?21.Типологические классификации пытаются описать личность, связываяфизические особенности человека с присущими ему личностнымичертами.22.Общее между когнитивным и бихевиористским подходами состоит в том,что они больше акцентируют внимание на когнитивной интерпретацииситуации или события, чем на последствиях поведения.23. Некоторые черты личности - результат фиксации человека на стадиилибидо, не получившей полного развития.24. Чувство неполноценности чаще всего делает человека неспособнымпреодолевать жизненные трудности.25.По мнению В.Райха, невроз сопровождается мускульными зажимами,которые способствуют образованию "телесного панциря".26.Распускать "мышечный панцирь" следует, начиная с нижних его уровней.27. Метод А.Янова направлен на жестокое выявление отрицательных эмоцийчасто пренебрежение положительными чувствами.27

28. Логотерапия, разработанная В.Франклом, исходит из того, что основнойдвижущий силой в поведении личности, в ее развитии являетсястремление человека к поиску и реализации смысла своей жизни.29. Процесс индивидуализации предполагает признание интеграциючеловеком различных аспектов своей психики, особенно таких, которыеотвергались или игнорировались им на предшествующих стадияхразвития.30.Тот факт, что другие люди относятся к нашим поступкам условноположительно, позволяет нам в полной мере проявлять свои настоящиечувства и мысли.III. Допишите ответы:31. Относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личностисоставляют ее ..................................................................................................32. Ведущим компонентом структуры личности является.................................33. Ценностными ориентациями личности называются ее отношения к .........34. Мотив связан с удовлетворением...................................................................35. Направленность — это совокупность мотивов, которые являются .............36."Образ-Я" - это система представлений индивида о......................................37.Оценка, которую как предполагает личность, ей могут дать окружающие,называется .......................................................................................................38. Совокупность мотивов, побуждающих к активной деятельности ...............39.Один из путей сохранения самоуважения заключается в снижении ............40.Тренировка, упражнение, обучение и воспитание личности являютсявидами ее .........................................................................................................IV. Заполнить пробелы:41. По мнению бихевиористов, личность представляет собой результат.......между ...... ... и ……….... индивидуума, с одной стороны, и окружающейсредой - с другой.42.Как утверждает теория З.Фрейда, ….... развитие происходит всоответствии со способом удовлетворения. ….. . через…. . . . зоны,28

специфические для каждого возраста.43.Если либидо на данной стадии не удовлетворяется или удовлетворяется...., не исключено, что у человека произойдет .... на этой стадии,приводящая к развитию определенных . ………… .44.По А.Адлеру, чувство.…., развивающееся у ребенка в результатеосознания собственных недостатков, может привести к выработке …...,позволяющего успешно противостоять жизненным невзгодам.45.По К.Роджерсу, расцвет личности человека будет тем полнее, чем большебудет соответствие между его ..... "Я" и его чувствами, мыслями,поведением, а это даст человеку возможность приблизиться к... "Я", чтосоставляет суть ……………….....46.Согласно гуманистическим теориям, природу человека можно постичьтолько благодаря ....... опыту, через который она выражается " в данном………. из данное …………."V. Установить соответствия:47. Понятие:1. Индивид2. ЛичностьСвойства:А. ПоловыеБ. Роли и ценностные ориентацииВ. ВозрастныеГ. КонституциональныеД. НейродинамическиеЕ. Статус в обществе48 Направления психологии:1. Бихевиоризм2. Гештальтпсихология3. ФрейдизмОбъяснительный принцип:А. Поведение человекаБ. Функции сознанияВ. АссоциацияГ. ЦелостностьД. Безобразное мышлениеЕ. Подсознательное влечениеЖ. Инстинкты29

49 Подструктура личности:1. Подструктура формотражения2. Подструктуранаправленности3. Подструктурасоциального опыта4. Подструктурабиологическиобусловленная50 Наука:1. Психология2. Педагогика3. Социология4. Экономика5. ЭтикаЗ. Самоактуализация личностиСодержание:А. Включает знания, навыки,умения и привычки,приобретенные путем обученияБ. Включает личностный опыт,приобретенный в ходе общенияс людьмиВ. Объединяет типологическиесвойства личности, половые ивозрастные особенностиГ. Охватывает особенностипсихических процессовД. Объединяет отношения иморальные черты личностиАспект изучения личности:А. Бессознательное ядропсихической жизни личностиБ. Личность как уникальнаясистема, "открытаявозможность самореализации"В. Личность в системепроизводственных отношенийГ. Личность как член социальных идемографических группнаселенияД. Личность как носительморальных убежденийЕ. Личность как субъектвоспитания и обучения30

Ж. Закономерности формированияи развития.Вопросы для подготовки к зачету.1. Понятие личности в психологии, социологии, философии.Специфика психологического подхода к исследованию личности.2. Личность как система. Исследование структуры личности.3. Наследственность и среда в формировании и функционированииличности.4. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»,«субъект».5. Изучение темперамента и характера в психологии личности.Классическое и современное представления о характере итемпераменте.6. Проблема способностей в психологии личности. Задатки испособности личности.7. Социализация и формирование личности. Социальная ситуацияразвития личности. Социальный статус и социальная роль личности.8. Психологические типологии личности.9. Жизненный путь личности. Личностные кризисы.10. Идеографический и номотетический подходы к изучению личности.11. Клинические методы изучения личности. Методы самоотчета.12. Проективные методы исследования личности и принцип проекции.Классификации проективных методов.13. Теоретическое обоснование проективного метода в холистическойпсихологии и в школе New Look.14. Личность в понимании У.Джемса. Структура личности поУ.Джемсу.15. Персоналистический подход Э.Шпрангера. Типология личностиЭ.Шпрангера.31

16. Характеристика основных проблем психоанализа.17. Структура личности З.Фрейда.18. Характеристика механизмов психологической защиты.19. Динамика личности.20. Виды и функции тревоги.21. З.Фрейд о развитии личности. Характеристика основных стадийразвития личности.22. Социологизация учения 3.Фрейда в неофрейдизме и психологии Эго.Социальные предпосылки возникновения неофрейдизма.23. Личность в аналитической психология К.Юнга. Структура личности.Психологические типы личности. Характеристика научныхразногласий между З. Фрейдом и К. Юнгом.24. Личность в индивидуальной психологии А.Адлера. Жизненныецели, стиль жизни и причины внутренних конфликтов личности.Научные разногласия между З. Фрейдом и А. Адлером.25. Социокультурная теория личности К.Хорни. Типология личности поК.Хорни.26. Личность в системе гуманистического психоанализа Э.Фромма.Влияние идей марксизма на взгляды Э.Фромма. «Негативнаясвобода» и механизмы "бегства от свободы". Типология личностиЭ.Фромма.27. «Межличностная теория психиатрии» Г.Салливана. Личность какустойчивая модель повторяющихся межличностных отношений.Структура личности по Г.Салливану.28. Эпигенетическая теория личности Э.Эриксона. Эпигенетическийпринцип и учение об идентичности личности.29. Трансакционный анализ Э.Берна. Характеристика Эго-состояний.Виды трансакций. Психологические игры. Скриптоанализ.30. Концепция защитных механизмов Анны Фрейд. Пониманиепсихологической защиты З. Фрейдом и А. Фрейд.32

31. Личность и категория действия. Бихевиоральный подход кисследованию личности. Теория оперантного научения Б.Скиннера.32. Социально-когнитивная теория личности А.Бандура.33. Теория социального научения Дж.Роттера.34. Сущность гуманистического подхода к изучению личности.35. Центрированная на клиенте терапия К.Роджерса.36. Психология самоактуализации личности А.Маслоу.37. Диспозициональная теория личности Г.Олпорта.38. Динамическая теория личности К.Левина.39. Когнитивная теория личности Дж. Келли. Конструктивныйальтернативизм. Свойства и типы конструктов. Техникарепертуарных решеток.40. Логотерапия В.Франкла. Экзистенциальный подход к личности.41. Структурная теория черт личности Р.Кеттела.42. Теория личности Г.Айзенка. Типология личности Г.Айзенка.43. Проблема личности в культурно-исторической теорииЛ.С.Выготского.44. Личность в субъектно-деятельностном подходе С.Л.Рубинштейна.45. Проблема личности в теории деятельности А.Н.Леонтьева.46. Концепция отношений личности В.Н.Мясищева.47. Личность как субъект жизненного пути и субъект деятельности висследованиях К.А.Абульхановой - Славской.48. Личность в понимании В.С.Мерлина.49. Личность в концепции человекознания Б.Г.Ананьева.50. Личность в трактовке К.К.Платонова. Структура и развитиеличности. Иерархия подструктур личности.33

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСАОсновная литература.5. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.6. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс длястудентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.– Смоленск: Универсум, 2004.7. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии РАН, 2005.8. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий.Избранные психологические труды. – Москва – Воронеж: НПО МОДЭК,2004.Дополнительная литература.1. Абульханова - Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.:Наука, 1980.2. Абульханова - Славская К.А. Психология и сознание личности(проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). -Москва – Воронеж: МОДЭК, 1999.3. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.4. Адлер А. Понять природу человека. – СПб., «Академический проект»,2000.5. Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии. - М.: НПО«Прагма» , 1993.6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х томах. Т.1. - М.:Педагогика, 1980.7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука,1977.34

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – М.: Наука, 2000.9. Анастази А. Дифференциальная психология: В 2-х томах. Т.2. - М.:Педагогика, 1982.10. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. - М.: Изд. МГУ, 1986.11. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Изд. МГУ, 1990.12. Белоус В.В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты,перспективы // Психологический журнал. Т. 17. - 1996 - № 6 - С. 44 - 52.13. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. -С-Пб.: Лениздат, 1992.14. Берн Э. Трансакционний анализ и психотерапия. - С-Петербург, 1992.15. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. В 2-х томах. –СПб.: Алетейя, 1999.16. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983.17. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – Москва - Воронеж:МОДЭК, 1995.18. Братусь Б.С. Аномалия личности. - М.: Мысль, 1988.19. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. - М.: ИП РАН, 1994.20. Выготский Л.С. Собрание сочинений, Т.3,4,5 - М.: Педагогика, 1982.21. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М.: Прометей, 1993.22. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской - М.: Педагогика,1991.23. 3ейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М.: Изд.МГУ, 1982.24. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. - М.: Изд. МГУ, 1981.25. Камю А. Бунтующий человек. - М.: Изд. политической литературы, 1990.26. Козлов Н.И. Формула личности. – СПб.: Питер, 1999.27. Лейбин В. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. - М.:Издат. Политической литературы, 1990.28. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М.: Знание,1984.35

29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, I977.30. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд. МГУ, 1981.31. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1993.32. Личность и проблемы развития: сборник работ молодых ученых / отв.ред. Е.А. Чудина. – М.: Институт психологии РАН, 2003.33. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологовмира. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО«МОДЭК», 1996.34. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.35. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. -М.: Пермь, 1968.36. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.:Педагогика, 1986.37. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М.: НПО МОДЭК, 1996.38. Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности.Учебное пособие. – Москва - Воронеж: НПО МОДЭК, 2002.39. Мунерман И.И. Очерки типологии личности. – Смоленск: Изд.-во СГПИ,1994.40. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960.41. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. - М.: 1990.42. Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. - Минск, Высшая школа,1994.43. Первин Л.А. Психология личности. Теория и исследования. – М.: Аспект-Пресс, 2000.44. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма в субъективности.Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.45. Платонов К. К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1966.46. Психология. Словарь / под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.:Политиздат, 1990.36

47. Психология индивидуальных различий: Тексты/ под ред.Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова - М.: Изд. МГУ, 1982.48. Психология личности /Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер,А.А.Пузырея. - М.: МГУ, 1982.49. Психология личности: Тесты, опросники, методики / под ред. Н.В.Киршевой, Н.В.Рябчиковой. – М.: Геликон, 1995.50. Психология личности в условиях социальных изменений. – М.: Институтпсихологии РАН, 1993.51. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальностичеловека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988.52. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии: В 2-х томах. - М.:Педагогика, 1989.53. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. – М.: Ювента,1999.54. Современная личность: социальные представления, мышление, развитиев норме и патологии / отв. ред. К.А. Абульханова – Славская. – М.:Институт психологии РАН, 2000.55. Сознание личности в кризисном обществе / под ред. К.А. Абульхановой –Славской. – М.: Институт психологии РАН, 1995.56. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М.: Изд.МГУ, 1980.57. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М.: Прогресс,1982.58. Субъект и социальная компетентность личности / под ред. А.В.Брушлинского. – М.: Институт психологии РАН, 1995.59. Сумерки богов/ Под ред. А.А.Яковлева. - М.: Политиздат, 1990.60. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х томах. Т. 1. - М.: Педагогика, 1985.61. Фельдштейн Л.И. Психология становления личности. – М.:Международная педагогическая академия, 1994.62. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.37

63. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. - М.:Прогресс, 1987.64. Фрейд А. Введение в детский психоанализ / Серия «Детскийпсихоанализ». Выпуск 1. - М.: 1991.65. Фрейд А. Психология "Я " и защитные механизмы. - М.: Педагогика-Пресс, 1993.66. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1991.67. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. - Минск, Издат.Белорусская энциклопедия, 1990.68. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М.: Ренессанс, 1992.69. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989.70. Фрейд З. Толкование сновидений. - Киев, Здоровье, 1991.71. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: Республика,1994.72. Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Прогресс, 1990.73. Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992.74. Фромм Э. Иметь или быть. - М.: Прогресс, 1976.75. Холл С., Линдсей Г. Теории личности. - М.: Эксмо-Пресс, 1999.76. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.77. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: Ленато, 1996.78. Юнг К. Аналитическая психология. - С-Петербург, 1994.79. Юнг К. Архетип и символ. - М.: Ренессанс, 1991.80. Юнг К. Человек и его символы. - М.: Серебряные нити, 1997.81. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХвека. Учебное пособие для вузов. - М.: Издат. центр «Академия», 1997.38