Kompetence k učení v projektu Nautilus - Scio

42Posledním krokem je vystavení a představení všech mentálních map. V lekci řešíme tentokrát případ vraždy.Majitel zahradnického centra v Remízkově byl nalezen mrtev. Žáci zkoumají vztahy mezi obyvateli městaa poslouchají různá svědectví. V průběhu celé lekce zdůrazňujte, aby žáci hledali vazby mezi lidmi i jednotlivýmiindiciemi a vše si pečlivě zapisovali formou jednoduché mentální mapy. V lekci je představenarozrůstající se mentální mapa, kterou by měli žáci postupně tvořit. Pokud je jejich zápis odlišný, ale správný,zdůrazněte, že každá mentální mapa by měla být originálem a není směrodatné, zda se odlišuje od verze v e-learningové lekci. Pro vyřešení případu žákům pomůže článek Balistika uvedený v Kartotéce.Návrh otázek pro závěrečnou sebereflexi a vyhodnocení:Vyhovuje vám tento způsob zaznamenání informací? V čem ano, v čem ne?Měli jste s tímto způsobem vlastní zkušenosti?V kterých předmětech by se dal tento způsob využít?Pomohl by vám tento způsob více při učení?V čem spatřujete výhody mentálního mapování proti tradičnímu zápisu poznámek?11. lekce PozornostŽáci se prostřednictvím lekce učí rozpoznat podněty, které ruší jejich pozornost. V průběhu jednotlivých aktivitposilují koncentraci pozornosti, selektivitu a rozsah pozornosti. Podle Příručky pro mladého detektivaa článku Jak se lépe a déle soustředit můžete krátce vyložit, za jakých okolností dokážeme nejlépe koncentrovatsvou pozornost. Dále můžete společně diskutovat, co nejvíce ruší pozornost žáků a co jim v soustředěnínaopak pomáhá.Detektivní příběh Hadi navozuje spoustu situací, ve kterých musí žáci soustředit svou pozornost. Hledajízloděje exotických hadů. Je třeba si nejprve zapamatovat charakteristiky jednotlivých hadů v úvodním slidu– upozorněte žáky na možnost zjistit si o hadech více v Kartotéce. Dále už mohou žáci postupovat podledoporučení detektiva – průvodce, pokud některý z úkolů není vyřešen správně, detektiv vždy napoví, případněukáže správnou odpověď.Návrh otázek pro závěrečnou sebereflexi a vyhodnocení:Vyplývá z nových poznatků něco pro vaše společné učení ve třídě?Vyplývá z nových poznatků něco pro vaše samostatné učení doma?Odhalili jste některé překážky, které vám brání v soustředění, a dokážete najít způsob, jak tyto překážkyodstranit?12. lekce AutoregulaceCílem lekce je, aby se žáci zamysleli nad vlastními silnými a slabými stránkami a společně diskutovali, jak jemožné vzít zodpovědnost za dosažení vlastních cílů do svých rukou. Zamyslí se sami nad sebou a uvědomísi přitom, že musí rozhodovat o svých činech, měnit své strategie ve prospěch těch účinnějších. V úvoduvysvětlete pojem autoregulace (autoregulace: sebezdokonalování, dosahování svých možností, dodržovánípravidel uvědoměním si vlastní odpovědnosti, identifikováním svých předností, ale i rezerv, problémů,nedostatků a chyb a stanovováním případné adekvátní korekce a nápravy a odstraňováním bariér, které učeníznesnadňují) a diskutujte, proč je potřebná právě ve vztahu k učení. Žáci mohou ve dvojicích diskutovato svých silných a slabých stránkách s důrazem na to, jak své silné stránky podpořit a soustředit se na to, coje jejich priorita, čemu se chtějí věnovat do budoucna. Mohou diskutovat i o tom, jak je jejich slabé stránkyomezují a co je třeba dělat, aby tomu tak nebylo.Lekce tentokrát neřeší detektivní případ, ale zamýšlí se nad vlastnostmi člověka, který si je vědom svýchvlastních silných stránek a má potřebu se neustále rozvíjet. Detektiv tak společně s žáky bude přemýšlet,