SUWERENNY NARÓD W XXI WIEKU

Recommendations

Info

SUWERENNY NARÓD W XXI WIEKU program ruchu narodowego Odbudowa szkolnictwa zawodowego i specjalistycznego Należy przywrócić szkolnictwu zawodowemu cykliczne przeglądy programów nauczania pod kątem potrzeb rynkowych. Bon oświatowy na ucznia powinien być odpowiednio większy dla szkół zawodowych i specjalistycznych, których koszt funkcjonowania jest odpowiednio wyższy. Ministerstwo Edukacji musi również kontrolować stan bazy technodydaktycznej szkół technicznych i zawodowych, pod kątem dopasowania do współczesnych, rynkowych wyzwań technologicznych. W razie potrzeby powinny być uruchamiane specjalne rządowe programy grantowe na unowocześnienie zaplecza szkół technicznych w najszybciej zmieniających się dziedzinach. Należy wprowadzić kształcenie dualne - w szkole i w zakładach pracy. Ponadto należy odbudować prestiż techników, których część przed destrukcyjnymi reformami ostatnich dziesięcioleci była bardzo dobrymi szkołami, mogącymi śmiało konkurować z najlepszymi liceami. Należy wytypować grupę wiodących techników, które dzięki bliskiej współpracy z najlepszymi uczelniami technicznymi i szczególnemu wsparciu rządu będą kształciły najlepszych uczniów, trafiających na prestiżowe kierunki inżynierskie. Większy nacisk na sytuację szkół zawodowych i specjalistycznych sprawi, że ten typ kształcenia będzie bardziej atrakcyjny dla osób wybierających swoją przyszłą ścieżkę zawodową. Przywrócenie egzaminów wstępnych na studia Wraz ze zniesieniem egzaminów na studia i postępującym obniżaniem się poziomu edukacji w szkołach średnich obserwujemy zjawisko, w którym to pierwszy rok akademicki staje się zbyt długim procesem selekcjonowania studentów nadających się na dany kierunek. Jest to ogromna strata czasu oraz oszustwo wobec młodego człowieka, który ten sam rok mógł poświęcić na zdobywanie wiedzy w bardziej odpowiednim miejscu, lub rozpocząć karierę zawodową. Należy zatem przywrócić egzaminy wstępne na studia, które w możliwie dokładny sposób selekcjonowałyby tych, którzy mają szanse pomyślnie zakończyć edukację na danym kierunku studiów. Bezpłatne szkolnictwo wyższe Należy urealnić liczbę bezpłatnych miejsc na studiach, biorąc pod uwagę zapotrzebowanie gospodarki narodowej i nauki. Przegląd kierunków bezpłatnych powinien odbywać się cyklicznie z udziałem rządu. Należy ograniczyć dofinansowywanie kierunków, po których absolwenci średnio częściej stają się bezrobotni. Z jednej strony nie dawalibyśmy wówczas złudnych nadziei na znalezienie pracy dla nadmiaru absolwentów, a z drugiej zmniejszenie podaży absolwentów zwiększy konkurencyjność i zapotrzebowanie na już istniejących. Uczelnie, których absolwenci są poszukiwani na rynku pracy, mogłyby powiększyć liczbę przyjmowanych studentów. Natomiast specjalistyczne kierunki, które przyczyniają się do postępu technicznego, muszą być objęte dodatkowym programem stypendialnym. Ma to zachęcić zdolną młodzież do zaangażowania się w pracę na rzecz sektora badań i rozwoju. Narodowy kredyt studencki i zobowiązanie absolwentów Bezpłatne szkolnictwo wyższe to głównie inwestycja państwa. Dlatego też nie możemy pozwalać na opłacanie edukacji dla kadr, które miałyby pracować nie na rzecz polskiej gospodarki czy nauki. Rząd w drodze rozporządzenia powinien decydować o tym, które specjalistyczne kierunki są dla gospodarki szczególnie poszukiwane – uwzględniając głównie te, które wiążą się z szczegółową wiedzą techniczną czy medyczną, ale także inne, gdzie dostrzegalny jest deficyt absolwentów. Specjalista kończący taki kierunek byłby zobowiązany do pracy przez określony czas w Polsce. 85
SUWERENNY NARÓD W XXI WIEKU program ruchu narodowego Przyjęcie na bezpłatny kierunek wiązałoby się z przyjęciem warunkowego zobowiązania spłaty kredytu studenckiego w wysokości kosztów poniesionych przez państwo na edukację studenta. Spłacić kredyt musieliby ci, którzy nie zakończyli edukacji dyplomem oraz ci, którzy pomimo tego, że rząd nałożył na nich zakaz konkurencji, zdecydowali się pracować dla zagranicznego pracodawcy. Zobowiązanie takie mogłoby być umorzone przez rząd w wypadku pogorszenia sytuacji rynkowej w danym zawodzie. Zwiększenie mobilności kadr akademickich Większość wiedzy nie jest przekazywana w postaci książek, ale poprzez bezpośrednią wymianę myśli i obserwację. Rola nieformalnych mechanizmów kształcenia jest niedoceniana w polskim, skostniałym systemie szkolnictwa wyższego. Patologie życia akademickiego w postaci tworzenia się wąskich klik profesorskich i ograniczanie rozwoju młodych, zdolnych naukowców skutkują fatalnymi wynikami polskich uczelni w rankingach międzynarodowych oraz emigracją edukacyjną młodych Polaków. Zwiększenie mobilności kadr ma z jednej strony rozbić istniejące, niejasne powiązania, a z drugiej usprawnić funkcjonowanie polskich uniwersytetów. Wprowadzony zostanie zakaz przeprowadzania habilitacji na uczelni, na której uzyskano doktorat. Młodzi naukowcy mają się zająć rozwojem swojej wiedzy i jej upowszechnianiem, a nie wkupywaniem się w łaski starych profesorów. Poszerzony zostanie mechanizm grantów naukowych promujący współpracę międzynarodową, w szczególności z polskimi naukowcami z zachodnich uczelni. Podejmowanie szerokiej współpracy zagranicznej będzie nie tyle jednym z elementów, ale elementem koniecznym do uzyskania najwyższych ocen przy akredytacji uniwersytetów. Zobacz również: Rozwój regionalny - Rozwój mniejszych ośrodków naukowych Odbudowa prestiżu i odbiurokratyzowanie zawodu nauczyciela Nauczyciel jako funkcjonariusz publiczny powinien być traktowany z należytą powagą. Często jest tak, że rodzice zamiast do nieuczącego się dziecka mają pretensję do wystawiającego oceną nauczyciela. Nauczyciel powinien mieć zagwarantowaną autonomię w decyzjach względem rodziców. Natomiast rodzice powinni być edukowani w zakresie wychowywania dzieci oraz systemu nauczania. System spotkań szkoleniowych między rodzicami i nauczycielami powinien być organizowany przez szkołę. W odbudowywaniu prestiżu zawodu nie pomaga ogromna ilość biurokracji, z jaką muszą zmierzyć się nauczyciele. Ich głównym zadaniem powinno być nauczanie, a nie wypełnianie niepotrzebnych papierów. Oszczędzony czas powinien służyć zwiększeniu dostępności nauczyciela dla ucznia poza godzinami zajęć. Powrót do klasycznego modelu kształcenia i pracy nauczyciela Obecny sposób organizacji kształcenia, pracy i wynagradzania nauczycieli powoduje, że do zawodu nauczyciela następuje selekcja negatywna, a osoby, które w szkołach zajmują się edukacją i wychowaniem, często nie mają do tego odpowiedniego przygotowania lub cech osobowościowych. Sytuacja ta jest tym bardziej skandaliczna, że branża edukacyjna jest niemal w całości finansowana i kontrolowana przez państwo i nie wymaga zmian, których tempo uniemożliwiłoby długookresowe planowanie. 86
Page 2 and 3:
SUWERENNY NARÓD W XXI WIEKU progra
Page 4 and 5:
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37: SUWERENNY NARÓD W XXI WIEKU progra
show all

SUWERENNY NARÓD W XXI WIEKU

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?