Bytheway - Pedagogická fakulta MU - Masarykova univerzita

More documents

Recommendations

Info

Y DANA CHATRNÁ a Soukromá souhvězdí, 200 x 140 mm, papír, struhadlo po babičce, žiletka, 2006 29 P TEXTY_01_VESMIRY_finale.indd 29 30.3.2009 23:11:18
JAN BRUŽEŇÁK ml. NAPLNĚNÍ Často se setkávám s lidmi, kteří dělají práci, která je nebaví. Kolikrát jsou z ní nešťastní, ale přesto nemají odvahu ji opustit, protože jsou na ní buď fi nančně závislí, anebo si ani nedovedou představit, že by mohli dělat něco jiného. Spousta lidí vlastně ani neví, co by je opravdu naplňovalo, a tak tráví značnou část svého života činností, která jim nic nedává, stejně jako oni do ní nic ze sebe nedávají. Vydělávají prostě peníze na živobytí. (Přiznejme si upřímně: Kdo z nás vykonává své povolání a kdo chodí do zaměstnání?) Lidé jsou různí, mají odlišné schopnosti. Jsou lidé spokojení i nešťastní, pracovití i líní, někteří jasně vědí, co chtějí, mnozí si se svým životem nevědí moc rady, jedni se umějí prosadit, druzí zůstávají v pozadí, někdo má vysoké nároky, někdo vystačí s málem, někteří opovrhují druhými, jiní si zas neváží sami sebe... a každý toužíme po štěstí a spokojenosti (alespoň to předpokládám) a každý po svém... Jsou tací, kteří pracují jako součást výrobní linky, kde není velký rozdíl mezi mechanickou a lidskou rukou a hodiny tráví monotónní činností. Přesto jsou produkty jejich práce (kolikrát) velice užitečné. Jiní se zas živí tím, že tvoří – umělci, kteří vytvářejí díla, jež nemají vyloženě praktické využití, ale dělají jim samým a (někdy) i ostatním radost. Někteří lidé následují svůj vnitřní hlas, někteří pokyny nadřízených, někde jsou fantazie, tvořivost, intuice a inspirace nezbytné, jinde se s nimi nepočítá. Zdá se mi, že jsou tvořivost a fantazie mnohdy považovány za výsadu umělců a jako umělci jsou označováni jen hudebníci, výtvarníci, literáti a herci. Dle mého názoru je však tvořivost něčím bytostně lidským. Je tím, co dělá člověka člověkem. Bez tvořivosti a bez fantazie by neexistoval vývoj. Tvořivost chápu jako univerzální nástroj k poznávání sebe i světa, jako schopnost pohroužit se do předmětu poznávání a nechat jej na sebe působit – a čekat, co vzájemná interakce přinese, co objekt, kterým se zabývám (ať už to je něco venku, nebo uvnitř mě) skrze mne řekne. Fantazii, která je s tvořivostí úzce spjatá, považuji za schopnost dívat se na věci z různých úhlů, jinak než je obvyklé a zažité, schopnost překonat zaběhlé vzorce vlastního myšlení a připustit nové možnosti. Může sklouznout k vymýšlení nesmyslů, které nemají hlubší vý- P 30 * 26. 5. 1978 Brno janbruzenak@seznam.cz Vystudoval učitelství angličtiny na Univerzitě Pardubice, Waldorfskou pedagogiku se specializací třídní učitel a učitel jazyků (Aj, Nj) a uměleckých řemesel pro základní školu na Freie Hochschule Stuttgart – Seminar für Waldorfpädagogik v Německu. 2002–2006 praktikoval učitelské řemeslo na waldorfských školách v zahraničí (Německo, Spojené království, Austrálie) i u nás (Semily). Poté co se rozhodl opustit půdu institucionalizovaného školství, pobýval v jógovém centru Šrí Dévpuridží ášram ve Žďárci u Skutče, kde se věnoval jógové praxi, zahradničení, vaření a řemeslným pracím a podílel se na organizování seminářů. Nyní působí v Pelhřimově, kde se soukromě věnuje výuce jógy a jazyků a spolu s přáteli provozuje obchůdek s čajovnou Ánanada. Krom toho tvoří zvláště ve sféře poezie a hudby a v oblasti umělecko-řemeslné. znam, může však pomoci zachytit odlesk pravdy, pravé skutečnosti a přinášet nová řešení, ukazovat nové cesty. Ať již umělec či vědec, oba potřebují ke své práci kromě řemeslné či odborné způsobilosti také schopnost dívat se na věci nově a nepředpojatě. Často se spoléhají na svou intuici a vydávají se neprobádanými cestami, leckdy dlouho čekají na inspiraci, bez níž nejsou schopni udělat další krok. I rutinní činnost zde má své nezastupitelné místo. O co snáze ji však člověk vykonává, když je součástí tvůrčího procesu plného radosti z nového poznání – o co méně je jakákoli činnost rutinou, děláme-li ji s plným vědomím a pokaždé nově. Jakákoli činnost! Kéž nás každého naplňuje to, co děláme, kéž každý děláme to, co nás naplňuje! Buďme každý umělcem svého života! UMĚNÍ VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ Pedagogika ve svém názvu vyjadřuje své poslání vést děti životem (řec. paida gogos – ten, který vede děti). Na to, k čemu a jak děti vést, se v různých kulturách a pedagogických směrech značně odlišuje. Na jedné straně existuje pojetí, že je třeba děti formovat k určitému ideálu, podle určitých norem, a zajistit, aby získaly předepsané znalosti. Vychází z předpokladu, že děti na svět přicházejí nepopsané a neopracované a že je možné stanovit velkoplošně (celostátně) jednotná, pro všechny stejná kriteria. Na druhé straně existuje názor, že děti jsou od přírody dokonalé a nezkažené a že se nejlépe budou rozvíjet, ponechají-li jim dospělí naprostou svobodu a dovolí jim, aby se řídily svými čistými vnitřními impulzy. Jsou to dva extrémy vytržené z kontextu života. Skutečnost není ani černá ani bílá, je barevná a vyžaduje od nás, abychom v každé situaci zvolili vždy tu správnou barvu. Například podle Rudolfa Steinera by pedagogika měla být tvůrčím procesem, měla by být uměním výchovy. Každý učitel tak může být umělcem. Pedagogika je uměním sociálním, mezilidským a jejími nástroji jsou stejně tak výtvarno a hudba, jako i všechny ostatní předměty. Učitel volí z jemu dostupných prostředků ty, které nejlépe odpovídají konkrétní situaci a potřebám jeho žáků. TEXTY_01_VESMIRY_finale.indd 30 30.3.2009 23:11:24 I VESMÍRŮM / to UNIVERSES
Page 1 and 2: PROJEKTY, MYŠLENKY A KONCEPTY STUD
Page 3 and 4: a photo: Barbora Svátková všem d
Page 5 and 6: It might be reasonably argued that
Page 7 and 8: In forming an estimate of Objects m
Page 9 and 10: LUDMILA FIDLEROVÁ PŘEDZNAMENÁNÍ
Page 11 and 12: JIR ˇÍ HAVLÍČEK …MIMOCHODEM D
Page 13 and 14: a Jan z Kříže My cherubíny taje
Page 15 and 16: a Sefer Jecira Poetika mýtu odív
Page 17 and 18: dílo Stanislava Malého totiž vzn
Page 19 and 20: a Quiet offer a Jan Křtitel, stoka
Page 21 and 22: ALEXANDER BOBKIN a Siberia 2007 P 2
Page 23 and 24: a Cyprus 2008, 20x13cm oilbar paper
Page 25 and 26: MARTA SVOBODOVÁ P 26 absolventka F
Page 27: DANA CHATRNÁ SOUKROMÁ SOUHVĚZDÍ
Page 31 and 32: PROMLUVY K ZEMI NA JAŘE Jsi ozdobe
Page 33 and 34: a Raising Lazarus IV the same resul
Page 35 and 36: a Rubens Drawing lage near to mine
Page 37 and 38: MICHAELA MACH ’ Jmenuji se M. M.
Page 39 and 40: nikdy nepostoupí do všeobecného
Page 41 and 42: a Olmécký věštec v jejichž mí
Page 43 and 44: SIMON KÖLLE P 44 Musician, compose
Page 45 and 46: TOMÁŠ VALČIK MÝTUS O &TOMOVI Na
Page 47 and 48: (Pro podrobnosti náboru viz kupř
Page 49 and 50: MARTINA NAVRÁTILOVÁ a Voda VODOJE
Page 51 and 52: MICHAL MARUŠKA Education: 2007-pre
Page 53 and 54: a Dialog komiksový P 54 TEXTY_01_V
Page 55 and 56: LUMÍR SEIFERT KRYSTAL Mrak, 60x80
Page 57 and 58: VERONIQUE CHANCE Artist and Art Edu
Page 59 and 60: SEETHA ALAGAPAN Independent Artist
Page 61 and 62: TEXTY_01_VESMIRY_finale.indd 62 30.
Page 63 and 64: TEXTY_01_VESMIRY_finale.indd 64 30.
Page 65 and 66: a Bez názvu, 40 x 60 cm, plátno,
Page 67 and 68: MICHAEL PARASKOS ME THN EYKAIPÍA L
Page 69 and 70: When he reached the house the woman
Page 71 and 72: a Bez názvu, tuš na papíře, 29,
Page 73 and 74: a Z cyklu Záznamy, tuš na papíř
Page 75 and 76: a Memento mori III, 28 x 22 cm, 200
Page 77 and 78: EVA SPĚVÁČKOVÁ STRUČNÝ PŘÍB
Page 79 and 80:
a Obřad, tempera a olej na plátn
Page 81 and 82:
a Modlící se Japonky před svatyn
Page 83 and 84:
a Rituální tanec bugaku ve svatyn
Page 85 and 86:
a Seššú: Krajinomaľba (za povš
Page 87 and 88:
MARCELA ZEMANOVÁ L´INTIME ET LE F
Page 89 and 90:
a Srdce, 70x100, tus, pigment..rok
Page 91 and 92:
Ano, věci mají duši... slýchala
Page 93 and 94:
JAN KARPÍŠEK P 94 Narozen 1981 v
Page 95 and 96:
ZACHARY PEIRCE PRIPYAT, A SOVIET PO
Page 97 and 98:
RADEK ČÁK Student ateliéru kresb
Page 99 and 100:
MARTINA IBLOVÁ NÁHODNÁ ZASTAVEN
Page 101 and 102:
EVA KOKEŠOVÁ SVĚT JE NÁDHERNÁ
Page 103 and 104:
DANA PUCHNAROVÁ PŘEDIVO ŽIVOTA -
Page 105 and 106:
a Patafyzický kabinet A. Jarryho (
Page 107 and 108:
My ideal in artistic endeavours is
Page 109 and 110:
ZUZANA STRAKOŠOVÁ KDY BUDE PLES?
Page 111 and 112:
a ��, 140 x 1
Page 113 and 114:
P 114 TEXTY_01_VESMIRY_finale.indd
Page 115 and 116:
JIR ˇÍ GROSSMANN NAČATÁ ZPRÁVA
Page 117 and 118:
a Andělský chór na prknech, co z
Page 119 and 120:
II. Těžko se defi nují jednotliv
Page 121 and 122:
Hledajíce počátek na cestě živ
Page 123 and 124:
a Environmentální nástěnné mal
Page 125 and 126:
TOMÁŠ VRÁNA ATELIÉR NA STUDÁNC
Page 127 and 128:
MICHAL ŽIŽKA P 128 vyučuje na St
Page 129 and 130:
TEREZA VYHNÁLKOVÁ ODRAZ MÉ SKUTE
Page 131 and 132:
PAVEL ADAMEC SNÍŠ O JARNÍCH ZAHR
Page 133 and 134:
STANISLAV D ˇ URIŠ VINOHRAD Rád
Page 135 and 136:
TEXTY_01_VESMIRY_finale.indd Sec2:1
Page 137 and 138:
TEXTY_01_VESMIRY_finale.indd Sec2:1
Page 139 and 140:
a Slip away (detail), 2008, charcoa
Page 141 and 142:
MARTIN MRSKOŠ soukromá studia u f
Page 143 and 144:
výběžky a cestičky lze narazit
Page 145 and 146:
a Triptych Kouty (1998), olej na pl
Page 147 and 148:
RÓBERT MAKAR MIMOCHODOM MIMO CHOD.
Page 149 and 150:
a Une contre-vérité produit la v
Page 151 and 152:
a Cyklus Cyklotrasy 2004-2006, bare
Page 153 and 154:
PAVLA STRAKOŠOVÁ ŠPERK JAKO INDI
Page 155 and 156:
PAVEL STRAKOŠ VÁLENÍ a Soubor V
Page 157 and 158:
LADISLAV JEZBERA CO ZÁLEŽÍ NA TO
Page 159 and 160:
LUKÁŠ PEVNÝ STICKERKY P 160 Graf
Page 161 and 162:
BARBORA LUNGOVÁ K MÉMU VÝTVARNÉ
Page 163 and 164:
MARKÉTA MATĚJKOVÁ P 164 Středo
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
a Lucia, 2008, olej na sololitu, 16
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Bahnhofstr.; koláž; průsvitný p
Page 173 and 174:
BLANKA RUŽIČKOVÁ POSBÍRANÉ, ZD
Page 175 and 176:
a tak já se snad chovám stejně
Page 177 and 178:
a Z cyklu Les, 2007, tisk z výšky
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
a Babiččiny nákupy - soubor 4 au
Page 183 and 184:
a Tisk na dýhu - olše je zejména
Page 185 and 186:
P 186 Z cyklu Větší zátiší, o
Page 187 and 188:
HRADNÍ ANIMACE NA ŠPILBERKU před
Page 189 and 190:
RECENZE ... Toto členění evokuje
Page 191 and 192:
TVORŮM Laura Williams By the way..
show all

Bytheway - Pedagogická fakulta MU - Masarykova univerzita

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?