komplikationer ved pædagogisk neurovidenskab - Folkeskolen

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
www.undervisere.dk
www.folkeskolen.dk september 2008
Indholdsfortegnelse:
Resumé...........................................................................................................................1
Indholdsfortegnelse:.......................................................................................................3
1. Indledning. .............................................................................................................6
1.1 En pædagogisk neurovidenskab...............................................................................6
1.1.1 Neurobiologi i neurovidenskaben.................................................................7
1.1.2.Neuropsykologien som brobygger mellem neurobiologi og pædagogik......8
1.2 Tværvidenskabelighed .........................................................................................8
1.3 Udfordringen ved det nye tværfelt - fra en kontekst til en anden ........................9
1.3.1 Antagelser & sprog .....................................................................................10
1.4 Problemfelt.........................................................................................................12
1.5 Valget af case.....................................................................................................12
1.6 Metode ...............................................................................................................13
1.7 Mit videnskabelige udgangspunkt .....................................................................15
1.8 Afgrænsning.......................................................................................................16
2. Teori.........................................................................................................................17
2.1 Formål................................................................................................................17
2.2 Naturvidenskabens særstatus .............................................................................18
2.3 Viden som sand og sikker..................................................................................18
2.4 Viden som konstrueret .......................................................................................19
2.5 Naturvidenskabelig praksis som social aktivitet................................................19
2.6 Thomas Kuhn.....................................................................................................19
2.7 Paradigmebegrebet og en pædagogisk neurovidenskab ....................................20
2.8 Normalvidenskabelige kriterier .........................................................................20
2.8.1 Fagenes erkendelsesgrænser og synsvinkler...............................................21
2.8.2 Fagenes formål............................................................................................24
2.8.3 Videnskabelig metode.................................................................................25
2.8.4 Oplæring i faget ..........................................................................................27
2.9 Videnskabens udvikling - Kriser og revolutioner..............................................29
2.10 Udvikler den neurobiologiske videnskab og den pædagogiske videnskab sig
som paradigmer?......................................................................................................30
2.11 Er pædagogisk neurovidenskab et udtryk for paradigmeskifte?......................30
2.12 Vanskelighederne ved et tværfelt.....................................................................32
Skepsis paradigmerne imellem ........................................................................33
Faren for pseudovidenskab..............................................................................34
2.12.1 Manglende videns - deling........................................................................34
2.12.2 Sprog og begrebsforståelse .......................................................................34
2.12.3 Forskningsformidlingen............................................................................35
2.13 Tavs viden........................................................................................................36
2.14 Muligheder for en pædagogisk neurovidenskab..............................................38
2.14.1 Interactional expertise i en pædagogisk neurovidenskab..........................38
Hvem er contributory expert, og hvem er interactional experts i en
pædagogisk neurovidenskab? ..........................................................................40
Interactional expertise er afhængig af contributory experts. ..........................41
3