Grundbog i vejledning og kompetenceafklaring - Dansk ...
Grundbog i vejledning og kompetenceafklaring - Dansk ...
Grundbog i vejledning og kompetenceafklaring - Dansk ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Livslang læring udnævnes som nøglen til at sikre social integration<br />
<strong>og</strong> til opnåelse af lige muligheder for alle. I memorandummet var der<br />
udvalgt 6 nøglebudskaber med hver deres målsætning <strong>og</strong> tilhørende<br />
debatspørgsmål:<br />
• Øget investering i menneskelige ressourcer.<br />
• Nytænkning inden for undervisning <strong>og</strong> læring.<br />
• Værdiansættelse af læring.<br />
• Revurdering af <strong>vejledning</strong> <strong>og</strong> rådgivning.<br />
• Læring tættere på borgerne.<br />
• Nye grundlæggende færdigheder til alle.<br />
Under nøglebudskabet om „Nye grundlæggende færdigheder til<br />
alle“ er målsætningen at garantere vedvarende adgang til læring for alle<br />
med henblik på at opnå eller forny de færdigheder, der kræves for til<br />
stadighed at sikre deltagelse i vidensamfundet. De omtalte færdigheder<br />
er it-færdigheder, fremmedspr<strong>og</strong>, teknol<strong>og</strong>isk kultur, iværksætterånd<br />
<strong>og</strong> sociale færdigheder. Bortset fra it er der jo egentlig tale om relativt<br />
traditionelle færdigheder – hvorfor er de så vigtige på arbejdsmarkedet<br />
lige nu? En stor del af svaret ligger i, at arbejdsgiverne var først til at<br />
anerkende sådanne færdigheder som dynamiske <strong>og</strong> fleksible nøglefaktorer.<br />
En arbejdsstyrke, der besidder disse færdigheder, vil løbende<br />
kunne tilpasse sig skiftende krav <strong>og</strong> vilkår.<br />
Mange af de tanker <strong>og</strong> ideer, der præsenteres i memorandummet, er<br />
blevet konkretiseret i flere af de europæiske uddannelsespr<strong>og</strong>rammer,<br />
Leonardo da Vinci, Sokrates, Grundtvig, <strong>og</strong> i samarbejdet mellem de<br />
europæiske universiteter.<br />
uddannelse <strong>og</strong> erhvervsuddannelse frem mod 2010<br />
I 2003 vedt<strong>og</strong> <strong>og</strong> udsendte EU-Kommissionen en meddelelse med<br />
titlen Uddannelse 2010 – Lissabon strategiens succes afhænger af hastende<br />
reformer. Meddelelsen var et udkast til den fælles interimsrapport<br />
som opfølgning på målsætningsrapporten, som Rådet <strong>og</strong> Kommissionen<br />
skulle aflevere til Det Europæiske Råds forårstopmøde i 2004.<br />
Hovedbudskabet i meddelelsen var, at medlemsstaterne – <strong>og</strong> Unionen<br />
– ikke ville kunne gennemføre målsætningerne for 2010, hvis reformtempoet<br />
ikke blev øget. Med henblik på at øge momentum i processen<br />
<strong>og</strong> sikre gennemførelsen af 2010-målsætningerne foresl<strong>og</strong> Kommissionen<br />
Fokuserede reformer <strong>og</strong> investeringer på nøgleområder. Hvert medlemsland<br />
skulle udarbejde nationale politiske prioriteter for investerin-<br />
baggrund<br />
15
Change language