Grundbog i vejledning og kompetenceafklaring - Dansk ...

kompetenceafklaring
Kendetegn ved den kritisk orienterede vejledning:
1. Vejledningens fokusområder skal kunne ses i en samfundsmæssig
kontekst.
2. Bygger på et ligeværdigt forhold mellem alle parter i vejledningsprocessen.
3. Opfatter alle kulturer som ligeværdige.
4. Opfatter den vejledningssøgende som en del af en større social
helhed.
5. Vejledningen tilrettelægges som eksemplarisk læreproces, der giver
den vejledningssøgende mulighed for at erkende, bearbejde og
reflektere over enkelte personlige problemstillinger og deres relation
til mere komplekse samfundsmæssige forhold.
Kritisk orienteret vejledning er især brugbar til at afdække magtforhold
og deres baggrund samt til at undersøge forholdet mellem den
enkelte og den samfundsmæssige virkelighed, som han indgår i.
Metodisk set er der ikke den store forskel mellem den kritisk orienteret
og den procesorienterede vejledning.
Konstruktivistisk vejledning
En konstruktivistisk vejledning bygger på den konstruktivistiske
filosofi, der hævder, at der ikke findes en „objektiv“ virkelighed, men at
der eksisterer mange forskellige „virkeligheder“, som hvert menneske
ud fra sansning, viden og erkendelse opbygger. Hvert menneske
konstruerer således en individuel tolkning af virkeligheden, og gennem
disse konstruktioner dannes vores selvopfattelse og vores forsøg på at
skabe mening i livet.
Vores verden som mennesker konstrueres socialt. Vi handler altid i
en kontekst af andre mennesker og miljøet, og det er muligt at rekonstruere
vores verden og finde nye måder at se sig selv på. Det er gennem
handlingen, at vi skaber os selv.
Udgangspunktet for den konstruktivistiske vejledning er, at den
enkelte vejledningssøgendes verden er konstrueret gennem interaktion
og kommunikation med andre. Metoden tillægger sproget en meget
stor rolle/betydning, fordi den hævder, at sproget er et vigtigt redskab,
der giver mulighed for, at vi kan danne egne og fælles konstruktioner.
Sproget kan derfor karakteriseres som et værktøj, der er meningsskabende
for den enkelte.
31