Indholdsfortegnelse - Akademisk Opgavebank

skoler for alle klasser. For forældreløse oprettede han en fattigskole (1695), for udenbys
børn fra borgerskabet og adelen oprettede han en internatskole. I 1696 åbnede han et
Weisenshaus for forældreløse børn, senere åbnede han Centraleuropas første seminarium
(Seminarium selectum praeceptorum) og i 1697 en universitetsforberedende
latinskole. 70
Francke drev mission i Trankebar og i Indien og blev bl.a. udsendt af den danske konge
Chr. VI, som han havde tætte forbindelser til og det Kongelige Vajsenhus blev oprettet
i København i 1727 efter forbillede fra Halle. 71 Franckes pædagogik og seminarium
blev skoledannede for læreruddannelser i hele Europa i det 18. århundrede, og den
pietistiske pædagogik og teknik sætter stadig spor i nutidens skoler ved f.eks. dens
opfindelse og popularisering af sejlivede pædagogiske teknikker som håndsoprækning
og frikvarterer. 72
Franckes pædagogik var bygget op omkring en radikalisering af Martin Luthers (1483-
1546) syn på barnets natur, som både forholdt sig til barnets medfødte arvesynd, men
også til dåbsnåden, som så at sige rensede det syndige barn. For Francke var dåbsnåden
ikke en problematik, derimod var barnets syndige natur grundlaget for hans pædagogiske
betragtninger. Det var ikke guleroden, men pisken opdrageren skulle bruge,
når den egenkærlige barnenatur skulle knækkes. Selv i de mindste børn kunne Francke
se menneske- og barnenaturens dybe, syndige råddenskab; zu allem Guten verdrossen
und zu allem Bösen geneigt und munter 73 skrev han om spædbarnet, og derfor var det
opdragerens ufravigelige opgave, og alle pædagogiske handlingers mål at knække
barnets naturlige egenvilje. Dette skete bedst ved uafbrudt kontrol og stadig beskæftigelse
af børnene, så den barnlige egenvilje ikke fik mulighed for at udfolde sig. 74
Francke skrev:
”Youth do not know how to regulate their lives, and are naturally inclined toward idle or
sinful behavior when left to their own devices. For this reason, it is a rule in this institution
that the pupil never be allowed out of the presence of a supervisor. The supervisor´s
presence will stifle the pupil´s inclination to sinful behavior, and slowly weaken his
wilfulness.” 75
Den traditionelle teologiske ortodoxi og barnesyn var bygget over modsætningsparret
natur/frelse. Lige fra Augustins (354-430) oldkirkelige skrifter, til Luther og altså også
hos Francke ses beskrivelser af menneskenaturen og i særdeleshed barnenaturen som
70
Teologische Realenzyklopädie, opsl. Kind bd. 18 1989:162
71
Den Store Danske Encyklopædi, opsl. Kgl. Vajsenshus, det, bd.11
72
Melton, James Van Horn; Absolutism and the eighteenth-cetury origins of compulsery schooling in
Prussia and Austria.1988: 23,36,41
73
Teologische Realenzyklopädie, opsl. Kind bd. 18 1989:162
74
Ibid.:162
75
Francke, A. H.; Schriften über Erziehung und Unterricht 1871, cit. fra Melton 1988:43
32