Cursiv 7.indd - DPU

Kommentarartikel
Fagdidaktiske relevanskriterier
Svend Skriver
Kompleks komparation
Det mest slående ved Frede V. Nielsens artikel, der off entliggøres i nærværende
nummer af Cursiv, er den kompleksitet, som han præcist afdækker i feltet for den
sammenlignende fagdidaktik. Det lyder måske besnærende enkelt, når han afslutningsvis
opfordrer læseren til ”at tænke” det komparative ”perspektiv igennem
og måske afprøve det ved en sammenligning af de fi re fag”, der indgår i artiklens
projekteksempel, nemlig musik, dansk, historie og matematik, men det er næppe
nogen simpel proces at gennemføre i praksis.
Uden at gå ind i en tilbundsgående redegørelse for systematikken i Nielsens
SFD-model og tankeform kan det konstateres, at de omfatt er en fl erspektret tilgang
til det analytiske og empiriske objektfelt, som tager højde for seks komplicerede
didaktiske perspektiver, herunder ”fagenes basale karakter og dannelsespotentiale
(Bildungsgehalt), deres grundlæggende begrebsstruktur, kundskabs- og
medieform”; seks ”betingende dimensioner” samt fi re hoveddatatyper (”tekster,
dokumenter”; ”ikke-tekstlige artikulationsformer, adfærd”; ”fysiske fænomener”;
”egen refl ekterende forestilling”).
Man skal formentlig være fagdidaktisk tonedøv for ikke forstå potentialet af
Nielsens inspirerende arbejde. Vælger man at gribe stafett en og arbejde i forlængelse
af Nielsen, vil man imidlertid møde det føromtalte mangefacett erede og
vanskeligt begribelige genstandsfelt, som hans SFD-model og tankeform tydeliggør.
Selv hvis man kun tager et enkelt fag i didaktisk øjesyn er der meget at tage
højde for, og vælger man, som det naturligvis er tanken, at tænke på tværs af 2
eller fl ere fag, øges kompleksitetsgraden kolossalt.
183