Cursiv 7.indd - DPU

More documents

Recommendations

Info

Vibeke Hetmar Professor, ph.d. Leder af Forskningsprogram for Fagdidaktik. Institut for Didaktik, DPU, Aarhus Universitet. E-mail: hetmar@dpu.dk. Bett ina Dahl Lektor, ph.d. Centre for Science Education. Faculty of Science and Technology, Aarhus Universitet. E-mail: bdahls@cse.au.dk. Finn Holst Ph.d.-stipendiat, cand. pæd. Institut for Didaktik, DPU, Aarhus Universitet. E-mail: fi hc@dpu.dk. Lena Lindenskov Lektor, ph.d. Institut for Didaktik, DPU, Aarhus Universitet. E-mail: lenali@dpu.dk. 213
214 Mads Th. Haugsted Lektor, ph.d. Institut for Didaktik, DPU, Aarhus Universitet. E-mail: mads@dpu.dk. Nikolaj Frydensbjerg Elf Adjunkt, ph.d. Institut for Filosofi , Pædagogik og Religionsstudier, Syddansk Universitet. E-mail: nfe@ifpr.sdu.dk. Svend Skriver Adjunkt, ph.d. Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab, Københavns Umiversitet, E-mail: skriver@hum.ku.dk. Torben Spanget Christensen Lektor, ph.d. Institut for Filosofi , Pædagogik og Religionsstudier, Syddansk Universitet. E-mail: tosc@ifpr.sdu.dk.
Page 1 and 2:
CURSIV NR. 7 2011 Sammenlignende
Page 3 and 4:
Følgende titler er tidligere udkom
Page 6 and 7:
Indhold Forord ....................
Page 8 and 9:
Forord Teksterne i dett e emnenumme
Page 10 and 11:
Forord I sin kommentarartikel beton
Page 12:
problemer, og det sker udtrykkeligt
Page 15 and 16:
12 Frede V. Nielsen gensidighedsfor
Page 17 and 18:
14 Frede V. Nielsen I dimensionen s
Page 19 and 20:
16 Frede V. Nielsen vans for forst
Page 21 and 22:
18 Frede V. Nielsen med det modsvar
Page 23 and 24:
20 Frede V. Nielsen af fag inden fo
Page 25 and 26:
22 Frede V. Nielsen Dimensioner i e
Page 27 and 28:
24 Frede V. Nielsen for analyse af
Page 29 and 30:
26 Frede V. Nielsen - På grundlag
Page 31 and 32:
28 Frede V. Nielsen - Didaktisk per
Page 33 and 34:
30 Frede V. Nielsen dage, især at
Page 35 and 36:
32 Frede V. Nielsen Keywords: compa
Page 37 and 38:
34 Ellen Krogh åbne spørgsmål om
Page 39 and 40:
36 Ellen Krogh mellem fag og didakt
Page 41 and 42:
38 Ellen Krogh fortsat må være me
Page 43 and 44:
40 Ellen Krogh ressourcer end verba
Page 45 and 46:
42 Ellen Krogh et integreret aspekt
Page 47 and 48:
44 Ellen Krogh sproglige billede at
Page 49 and 50:
46 Ellen Krogh lough, 1992). I denn
Page 51 and 52:
48 Ellen Krogh Nielsen, Frede V. (2
Page 54 and 55:
Sammenlignende fagdidaktik på syst
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Dog kan man om forholdet mellem fag
Page 66 and 67:
grad af refl eksion end man kendte
Page 68 and 69:
hvis litt eraturdel netop hovedsage
Page 70 and 71:
Elevernes reaktion på denne indsat
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Konklusion Udviklingen i gymnasiet
Page 76 and 77:
Luhmann, Niklas. (2000). Sociale sy
Page 78 and 79:
Kommunikationsformer som didaktisk
Page 80 and 81:
L: Det gør hun da faktisk. Hvad er
Page 82 and 83:
Ved hjælp af begreberne specialise
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
ning der fokuserer på fagspecifi k
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
situation som denne elev fra 8. kla
Page 96 and 97:
Didaktiske modeller som grundlag fo
Page 98 and 99:
Lykknes, Annett e & Smidt, Jon (200
Page 100 and 101:
Billeder og visualiseringer i et fa
Page 102 and 103:
Det fagdidaktiske felt, der gennem
Page 104 and 105:
Skolebilleder Billeder og visualise
Page 106 and 107:
den for fagets fagreference - nemli
Page 108 and 109:
I forhold til billedkunstfaget bliv
Page 110 and 111:
aktualiserer fordringen om en brede
Page 112 and 113:
Tre perspektiver på visuelle afk o
Page 114 and 115:
Visuel kultur som praksis Når hver
Page 116 and 117:
her fi nder sted. Afk odning af for
Page 118 and 119:
Referencer Billeder og visualiserin
Page 120 and 121:
Staff ord, Barbara (2008). The rema
Page 122 and 123:
Færdighedsdimensionen Færdighed o
Page 124 and 125:
at tage dem op og videreføre dem i
Page 126 and 127:
Færdighedsdimensionen i musisk-æs
Page 128 and 129:
Når man taler om ”æstetiske fag
Page 130 and 131:
Mange musikere - og måske særligt
Page 132 and 133:
Færdighedsdimensionen i musisk-æs
Page 134 and 135:
mål, planer og perspektiver. Af sa
Page 136 and 137:
Referencer Bowman, W. (2004). Cogni
Page 138 and 139:
Noter 1 Richard Wagner tilstræbte
Page 140 and 141:
Sprogfærdigheder Færdigheder i l
Page 142 and 143:
og medialiseret samfund hvor de mø
Page 144 and 145:
Sprogfærdigheder i læreplaner for
Page 146 and 147:
Også denne tankegang er i overenss
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Krumm, Hans-Jürgen (2001). Kinder
Page 162 and 163:
Naturfagsdidaktiske problemstilling
Page 164 and 165:
Disse overvejelser kan samlet set p
Page 166 and 167: Naturfagsdidaktiske problemstilling
Page 168 and 169: Naturfagsdidaktiske problemstilling
Page 170 and 171: Bruner, Jerome (1960). The Process
Page 172 and 173: Kommentarartikel Formål og ambitio
Page 174 and 175: Skolefaget musik begrunder sig ud f
Page 176 and 177: Ambitionsniveau Sammenholdningsfakt
Page 178 and 179: Kommentarartikel Sammenlignende fag
Page 180 and 181: Kommentarartikel - Sammenlignende f
Page 186 and 187: Kommentarartikel Fagdidaktiske rele
Page 188 and 189: Kommentarartikel - Fagdidaktiske re
Page 190 and 191: Kommentarartikel Lyst og ulyst i en
Page 192 and 193: Den uddannelsespolitiske udfordring
Page 194 and 195: Referencer Fink-Jensen, K., Nielsen
Page 196 and 197: Kommentarartikel Sammenlignende fag
Page 200 and 201: De enkelte elementer, der indgår i
Page 202 and 203: Kommentarartikel Tværfaglig fagdid
Page 204 and 205: esultater og konsekvenser. Der er h
Page 206 and 207: når de har elever, der skal skrive
Page 208 and 209: Kommentarartikel Færdigheder og pr
Page 210 and 211: • Sven-Erik Holgersen: Færdighed
Page 212: Som tema for sammenlignende fagdida
Page 215: 212 Karen Sonne Jakobsen Lektor, ca
show all

Cursiv 7.indd - DPU

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?