Cursiv 7.indd - DPU

More documents

Recommendations

Info

Indhold Forord ................................................................................................................ 5 Ellen Krogh & Frede V. Nielsen Sammenlignende fagdidaktik: Genstandsfelt, .......................................... 11 perspektiver og dimensioner Frede V. Nielsen Undersøgelser af fag i et fagdidaktisk perspektiv .................................... 33 Ellen Krogh Sammenlignende fagdidaktik på systemisk og kognitivt ....................... 51 grundlag med udgangspunkt i fagligt samspil i gymnasiet Peter Kaspersen Kommunikationsformer som didaktisk kategori ..................................... 75 Vibeke Hetmar Billeder og visualiseringer i et fagligt tværgående ................................... 97 didaktisk perspektiv Mie Buhl Færdighedsdimensionen ............................................................................ 119 Færdighed og kropsligt betinget læring i sammenlignende fagdidaktisk perspektiv med særligt henblik på musisk-æstetiske fag Sven-Erik Holgersen Sprogfærdigheder ....................................................................................... 137 Færdigheder i læreplaner for fremmedsprog i et sammenlignende fagdidaktisk perspektiv Karen Sonne Jakobsen Naturfagsdidaktiske problemstillinger i et ............................................. 159 fagsammenlignende perspektiv Jens Dolin 3
4 Kommentarartikler Formål og ambitionsniveau i sammenlignende fagdidaktik ................ 169 Torben Spanget Christensen Sammenlignende fagdidaktik forstået som kvalitative studier ............ 175 af multiple cases – nogle perspektiverende kommentarer Nikolaj Frydensbjerg Elf Fagdidaktiske relevanskriterier .................................................................. 183 Svend Skriver Lyst og ulyst i en kompleks verden – replik til indlæg ......................... 187 fra Buhl, Jakobsen og Dolin Mads Th. Haugsted Sammenlignende fagdidaktik – om muligheden for ............................. 193 at ’oversætt e’ et fagdidaktisk koncept Finn Holst Tværfaglig fagdidaktik ................................................................................ 199 Bett ina Dahl Færdigheder og produktion af udtryk ...................................................... 205 Lena Lindenskov Om forfatt erne .............................................................................................. 211
Page 1 and 2: CURSIV NR. 7 2011 Sammenlignende
Page 3 and 4: Følgende titler er tidligere udkom
Page 8 and 9: Forord Teksterne i dett e emnenumme
Page 10 and 11: Forord I sin kommentarartikel beton
Page 12: problemer, og det sker udtrykkeligt
Page 15 and 16: 12 Frede V. Nielsen gensidighedsfor
Page 17 and 18: 14 Frede V. Nielsen I dimensionen s
Page 19 and 20: 16 Frede V. Nielsen vans for forst
Page 21 and 22: 18 Frede V. Nielsen med det modsvar
Page 23 and 24: 20 Frede V. Nielsen af fag inden fo
Page 25 and 26: 22 Frede V. Nielsen Dimensioner i e
Page 27 and 28: 24 Frede V. Nielsen for analyse af
Page 29 and 30: 26 Frede V. Nielsen - På grundlag
Page 31 and 32: 28 Frede V. Nielsen - Didaktisk per
Page 33 and 34: 30 Frede V. Nielsen dage, især at
Page 35 and 36: 32 Frede V. Nielsen Keywords: compa
Page 37 and 38: 34 Ellen Krogh åbne spørgsmål om
Page 39 and 40: 36 Ellen Krogh mellem fag og didakt
Page 41 and 42: 38 Ellen Krogh fortsat må være me
Page 43 and 44: 40 Ellen Krogh ressourcer end verba
Page 45 and 46: 42 Ellen Krogh et integreret aspekt
Page 47 and 48: 44 Ellen Krogh sproglige billede at
Page 49 and 50: 46 Ellen Krogh lough, 1992). I denn
Page 51 and 52: 48 Ellen Krogh Nielsen, Frede V. (2
Page 54 and 55: Sammenlignende fagdidaktik på syst
Page 56 and 57:
Sammenlignende fagdidaktik på syst
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Dog kan man om forholdet mellem fag
Page 66 and 67:
grad af refl eksion end man kendte
Page 68 and 69:
hvis litt eraturdel netop hovedsage
Page 70 and 71:
Elevernes reaktion på denne indsat
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Konklusion Udviklingen i gymnasiet
Page 76 and 77:
Luhmann, Niklas. (2000). Sociale sy
Page 78 and 79:
Kommunikationsformer som didaktisk
Page 80 and 81:
L: Det gør hun da faktisk. Hvad er
Page 82 and 83:
Ved hjælp af begreberne specialise
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
ning der fokuserer på fagspecifi k
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
situation som denne elev fra 8. kla
Page 96 and 97:
Didaktiske modeller som grundlag fo
Page 98 and 99:
Lykknes, Annett e & Smidt, Jon (200
Page 100 and 101:
Billeder og visualiseringer i et fa
Page 102 and 103:
Det fagdidaktiske felt, der gennem
Page 104 and 105:
Skolebilleder Billeder og visualise
Page 106 and 107:
den for fagets fagreference - nemli
Page 108 and 109:
I forhold til billedkunstfaget bliv
Page 110 and 111:
aktualiserer fordringen om en brede
Page 112 and 113:
Tre perspektiver på visuelle afk o
Page 114 and 115:
Visuel kultur som praksis Når hver
Page 116 and 117:
her fi nder sted. Afk odning af for
Page 118 and 119:
Referencer Billeder og visualiserin
Page 120 and 121:
Staff ord, Barbara (2008). The rema
Page 122 and 123:
Færdighedsdimensionen Færdighed o
Page 124 and 125:
at tage dem op og videreføre dem i
Page 126 and 127:
Færdighedsdimensionen i musisk-æs
Page 128 and 129:
Når man taler om ”æstetiske fag
Page 130 and 131:
Mange musikere - og måske særligt
Page 132 and 133:
Færdighedsdimensionen i musisk-æs
Page 134 and 135:
mål, planer og perspektiver. Af sa
Page 136 and 137:
Referencer Bowman, W. (2004). Cogni
Page 138 and 139:
Noter 1 Richard Wagner tilstræbte
Page 140 and 141:
Sprogfærdigheder Færdigheder i l
Page 142 and 143:
og medialiseret samfund hvor de mø
Page 144 and 145:
Sprogfærdigheder i læreplaner for
Page 146 and 147:
Også denne tankegang er i overenss
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Krumm, Hans-Jürgen (2001). Kinder
Page 162 and 163:
Naturfagsdidaktiske problemstilling
Page 164 and 165:
Disse overvejelser kan samlet set p
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Bruner, Jerome (1960). The Process
Page 172 and 173:
Kommentarartikel Formål og ambitio
Page 174 and 175:
Skolefaget musik begrunder sig ud f
Page 176 and 177:
Ambitionsniveau Sammenholdningsfakt
Page 178 and 179:
Kommentarartikel Sammenlignende fag
Page 180 and 181:
Kommentarartikel - Sammenlignende f
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Kommentarartikel Fagdidaktiske rele
Page 188 and 189:
Kommentarartikel - Fagdidaktiske re
Page 190 and 191:
Kommentarartikel Lyst og ulyst i en
Page 192 and 193:
Den uddannelsespolitiske udfordring
Page 194 and 195:
Referencer Fink-Jensen, K., Nielsen
Page 196 and 197:
Kommentarartikel Sammenlignende fag
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
De enkelte elementer, der indgår i
Page 202 and 203:
Kommentarartikel Tværfaglig fagdid
Page 204 and 205:
esultater og konsekvenser. Der er h
Page 206 and 207:
når de har elever, der skal skrive
Page 208 and 209:
Kommentarartikel Færdigheder og pr
Page 210 and 211:
• Sven-Erik Holgersen: Færdighed
Page 212:
Som tema for sammenlignende fagdida
Page 215 and 216:
212 Karen Sonne Jakobsen Lektor, ca
Page 217 and 218:
214 Mads Th. Haugsted Lektor, ph.d.
show all

Cursiv 7.indd - DPU

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?