Sammenlignende fagdidaktik 2 - Institut for Uddannelse og ...

More documents

Recommendations

Info

Sammenlignende fagdidaktik 2 Ellen Krogh & Frede V. Nielsen (red.) Institut for Uddannelse og Pædagogik DPU Aarhus Universitet 2012 1
Sammenlignende fagdidaktik 2 Ellen Krogh & Frede V. Nielsen (red.) Institut for Uddannelse og Pædagogik DPU Aarhus Universitet 2012 1
Page 1: CURSIV NR. 9 2012 Sammenlignende
Page 5 and 6: Indhold Forord ....................
Page 7 and 8: Forord Dette emnenummer af Cursiv b
Page 9 and 10: med hinanden om ansvaret for den sa
Page 11: forskningsprojekter og endelig genn
Page 14 and 15: 12 Frede V. Nielsen af skolens (dvs
Page 16 and 17: 14 Frede V. Nielsen studerende (i D
Page 18 and 19: 16 Frede V. Nielsen versiteterne).
Page 20 and 21: 18 Frede V. Nielsen gogisk orienter
Page 22 and 23: 20 Frede V. Nielsen uden hensyn til
Page 24 and 25: 22 Frede V. Nielsen NATURA: Virkeli
Page 26 and 27: 24 Frede V. Nielsen Dette betyder,
Page 28 and 29: 26 Frede V. Nielsen virkeligheds ve
Page 30 and 31: 28 Frede V. Nielsen ligt betydnings
Page 32 and 33: 30 Frede V. Nielsen november 1989),
Page 34 and 35: 32 Frede V. Nielsen more or less se
Page 36 and 37: 34 Sigmund Ongstad fokuserer på ko
Page 38 and 39: 36 Sigmund Ongstad sin viktige forl
Page 40 and 41: 38 Sigmund Ongstad Konferansen kom
Page 42 and 43: 40 Sigmund Ongstad utdanningsfag, s
Page 44 and 45: 42 Sigmund Ongstad skjellig fra Y m
Page 46 and 47: 44 Sigmund Ongstad Noe av det mest
Page 48 and 49: 46 Sigmund Ongstad Fjeldstad, A. (r
Page 50 and 51: 48 Sigmund Ongstad Ongstad, S. (201
Page 53 and 54:
Det sammenlignende fagdidaktiske pr
Page 55 and 56:
gisk perspektiv og skitserer sit eg
Page 57 and 58:
I det følgende vil jeg slå ned p
Page 59 and 60:
videre optaget af hvordan socialise
Page 61 and 62:
Nielsen diskuterer ikke i denne sam
Page 63 and 64:
artikler, samtidig med at jeg har m
Page 65 and 66:
• Fagdidaktik på grundlag af hve
Page 67 and 68:
første paradigmer i de to fremstil
Page 69 and 70:
tet vanskeligt kan forbindes med da
Page 71 and 72:
en programmatisk bestræbelse på a
Page 73 and 74:
Teorier der anvendes i specifikke f
Page 75 and 76:
med Nielsens og Ongstads bidrag at
Page 77 and 78:
Lindenskov, Lena (2011). Færdighed
Page 79 and 80:
Historiedidaktik som meta- kognitio
Page 81 and 82:
forskellige samfundsvidenskabelige
Page 83 and 84:
Historie er altså henvist til at a
Page 85 and 86:
historiske fænomener, som omsat ti
Page 87 and 88:
Fænomenologien vil sige, at at vi
Page 89 and 90:
at fagenes didaktiske tilgang skabe
Page 91 and 92:
og indsigt i disse temaer er afgør
Page 93 and 94:
• Tolkning - forståelse - forkla
Page 95 and 96:
Jensen, Bernard E. (2004 b): Den fo
Page 97 and 98:
Samfundsfag - en uddifferentiering
Page 99 and 100:
oplagt som en direkte rivalisering
Page 101 and 102:
forskellige tider har resulteret i,
Page 103 and 104:
Carstens mener videre, at ”en aka
Page 105 and 106:
i samfundsfag. I mange af fagbeskri
Page 107 and 108:
”ikke må optræde som et-fagskan
Page 109 and 110:
og hverdagsviden. Der er hermed tal
Page 111 and 112:
kan udfolde sig på alle samfundsni
Page 113 and 114:
Schüllerqvist, Bengt och Christina
Page 115 and 116:
Musikfaget mellem læring og foræl
Page 117 and 118:
det uløselige: dvs. dannelsesstoff
Page 119 and 120:
af det psykiske systems lærings-op
Page 121 and 122:
Dette forhold synes stærkt medvirk
Page 123 and 124:
Come together. 10 I samlingen - i d
Page 125 and 126:
Dermed peges der vel også på et t
Page 127 and 128:
” … die Kunst eine Weihe und ei
Page 129 and 130:
terede læringsparadigme ender i en
Page 131 and 132:
Peters, M. (1996). Foucault, Discou
Page 133 and 134:
13 Se hertil Pio, F. (2012) Introdu
Page 135 and 136:
Giver det mening at forske i ’kul
Page 137 and 138:
Anskuer vi samlet disse to kort ski
Page 139 and 140:
den mulighed at elever som menings-
Page 141 and 142:
I aktuelle fagrækker på folkeskol
Page 143 and 144:
(Bundsgaard, 2005; Elf, 2009; Holme
Page 145 and 146:
I figuren skelner jeg mellem den do
Page 147 and 148:
vendigt for at overskride det såka
Page 149 and 150:
og kulturpolitik, skelner fx mellem
Page 151 and 152:
svare positivt bekræftende på, i
Page 153 and 154:
der i projektet lagt op til tværg
Page 155 and 156:
Homogenisering af faglig skriftkult
Page 157 and 158:
Elf, Nikolaj Frydensbjerg (2009). K
Page 159 and 160:
Ongstad, Sigmund (2004). Språk, ko
Page 161 and 162:
Når innovation og fagligt samspil
Page 163 and 164:
• I afsnitet 'Innovation og fagli
Page 165 and 166:
Når innovation og fagligt samspil
Page 167 and 168:
Medborgerskabsdiskursen (jf. Hjorts
Page 169 and 170:
deres CSR-strategier. 7 (Udskrift a
Page 171 and 172:
Diskursiv positionering på skoleni
Page 173 and 174:
en resistant reading af den dominer
Page 175 and 176:
Derfor er det ikke den forretningsm
Page 177 and 178:
hvordan faget skal udvikle sig i fo
Page 179 and 180:
under alle omstændigheder er inter
Page 181 and 182:
Referencer Borgnakke, Karen (1996).
Page 183 and 184:
Noter Når innovation og fagligt sa
Page 185 and 186:
Kommentarartikel Historiefagets og
Page 187 and 188:
Hvis vi identificerer ”videnskabs
Page 189 and 190:
Historievidenskabens empiri Ebbensg
Page 191 and 192:
Ebbensgaards antagelse om, at histo
Page 193 and 194:
Tilsvarende, når dele af samfundsv
Page 195 and 196:
Jeg vil referere tilbage til min br
Page 197 and 198:
Samspil mellem historie og samfunds
Page 199 and 200:
The hypothesis that the didactizati
Page 201 and 202:
Kommentarartikel To fag i et symbio
Page 203 and 204:
Koch og Ross Med samfundslære som
Page 205 and 206:
fundsfag var således ikke ene om a
Page 207 and 208:
i 2005. ”The winner takes all”,
Page 209 and 210:
Korsgaard, Ove (2011) Kredsgang omk
Page 211 and 212:
Kommentarartikel Fagdidaktisk forsk
Page 213 and 214:
Er der et punkt 0, en x-faktor elle
Page 215 and 216:
forsøgt at håndhæve hvad man må
Page 217 and 218:
”Som Clifford Geertzs udtrykker d
Page 219 and 220:
Analysepositioner Fagdidaktisk fors
Page 221 and 222:
Fagdidaktisk forskning - mellem pun
Page 223 and 224:
Referencer Bay, Joi og Drotner, Kir
Page 225 and 226:
Sørensen, Birgitte H. & Olesen, Bi
Page 227 and 228:
Kommentarartikel Fagdidaktiske disk
Page 229 and 230:
Fagdidaktiske diskurser: Fagdidakti
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Kommentarartikel Fagdidaktikkens au
Page 239 and 240:
Klafki gør det i sin sondring mell
Page 241 and 242:
undervisningsbrug i litterære meto
Page 243 and 244:
Semiotik og literacy Ongstad lægge
Page 245 and 246:
Referencer Barthes, Roland (1981).
Page 247 and 248:
Kommentarartikel Og flere dikotomie
Page 249 and 250:
Den fænomenologiske fløj som Pio
Page 251 and 252:
41, eller 2010: http://poetiskpaeda
Page 253 and 254:
Der er ikke plads til yderligere ud
Page 255 and 256:
Om forfatterne Ellen Krogh Professo
Page 257 and 258:
Peter Hobel Adjunkt, ph.d. Institut
Page 259 and 260:
Frede V. Nielsen, professor i musik
Page 261 and 262:
forskning, et fænomenologisk persp
Page 263:
CURSIV NR. 9 2012 ISSN: 1901-8878
show all

Sammenlignende fagdidaktik 2 - Institut for Uddannelse og ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?