Download PDF - WebProof

studieunit
studerendes oplevelser af læring. Fokusgrupperne varierer fra tre
til otte deltagere og inkluderer alle 24 studerende.
Interviewene blev gennemført, efter at de studerende havde bestået
deres interne eksamener, hvor den mest oplagte magtfaktor
mellem kliniske undervisere og de studerende er fjernet. De blev
desuden oplyst om, at deres udtalelser vil blive optaget, transskriberet
og efterfølgende slettet, samt at deres identitet ville blive
anonymiseret.
Temaet for fokusgruppeinterviewene er læring i studieunit. En
interviewguide sikrede, at de studerende fik diskuteret de perspektiver
på studieunit, som vi på baggrund af forskningen samt
egen organisering havde en særlig interesse i at blive klogere på,
se boks 1 herunder.
De fire transskriberede interviews udgør i alt 140 siders empiri.
Efter individuelle gennemlæsninger af hvert interview fandt vi i
fællesskab fælles træk og kategoriserede disse i temaer på tværs
af interviewene, hvorved interviewene blev integreret og kondenseret.
Nogle temaer kan siges at udspringe direkte fra empirien:
altså være meget empirinære og sensitive over for de udtalelser,
de studerende kommer med, mens andre udsagn er blevet lagt
sammen og reformuleret af os, men med citater, der tydeligt underbygger
den analytiske pointe.
Eksempler på temaer
De studerende oplever, at studieunit betyder, at de opnår både
et socialt og kollegialt tæt forhold, hvilket giver positivt afkast i
Boks 1. Centrale spørgsmål i interviewguiden
· Diskutér betydningen af, at der har været studieunit i jeres afsnit.
· Diskutér jeres oplevelser og erfaringer i relation til organiseringen
i makkerpar i studieunit.
· Diskutér jeres oplevelser og erfaringer i forbindelse med de to
konferencer i studieunit.
· Diskutér jeres oplevelser og erfaringer i forbindelse med udslusning
fra studieunit.
· Diskutér, om studieunit har haft betydning for jeres måde at
arbejde med sammenhængen mellem teori og praksis.
SygeplejerSkeuddannelSen
et læringsperspektiv. Desuden viser empirien, at de studerende
tager mere ansvar for egen og hinandens læring, har stor glæde
ved studiet; herunder motivation til fortsættelse af studiet samt
udvikler gode samarbejdsevner (5).
Organisering i makkerpar
Makkerpar defineres her som en arbejdsrelation mellem to studerende
og en vejleder, det vil sige, at de i samarbejde varetager
sygepleje til den samme gruppe af patienter (8). Hensigten med
organiseringen er at fremme peer learning-processer.
Der kan ligge forskellige didaktiske overvejelser til grund for
sammensætningen i par, f.eks. forskellige uddannelsesniveauer,
faglige kompetencer, patientforløb og læringsmæssigt fokus.
De studerendes perspektiv på organisering af læring i makkerpar
viser, at det skaber fokus på faglighed og giver progressionen
i selvstændighed. De studerende planlægger, uddelegerer,
udfører og evaluerer sygepleje til patienten i tæt samarbejde med
hinanden. Vejlederne bruges tilsyneladende ikke mindre, men på
en anden måde. For de studerende er det dog en ulempe, at de i
starten af deres klinik oplever, at de må kæmpe om læringsmulighederne
i omgangen med patienterne, simpelthen fordi de er to
om patienten (5).
To daglige konferencer
I Hjertecentrets studieunit afholdes der daglige og fastlagte konferencer
både formiddag og eftermiddag. Her viser evalueringsresultater,
at flere af de studerende oplever, at deres læringsudbytter
SygeplejerSken 12.2012 77