På sporet - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

More documents

Recommendations

Info

Indhold Anne Holmen: 8 Dansk som andetsprog - fag og faglighed Bergthora Kristjansdottir: 27 Et værktøj til kvalitetsudvikling af dansk som andetsprog Karen Lund: 35 Approach, design, procedure - en refleksionsmodel Iben Jensen: 39 Kulturmøder ‘forstyrrer’ vores selvforståelse Kirsten Larsen: 43 Projektarbejde Ernst Undall Dam: 47 Fokus på læring Michael Svendsen Petersen: 52 Sam-tale Lisbeth Egerod Hubbard: 57 Undervisning i mundtlige færdigheder uden brug af skriftligt forlæg Bodil Jeppesen og Grethe Maribo: 64 Dansk med øjne og ører - om video i undervisningen Hanne Speyer og Anette Honoré: 71 Udtale 5
6 Rineke Brouwer: 78 Lytteforståelse og lytteprogression Birgit Henriksen: 83 Ordforrådsindlæring Hanne Vedel og Gitte Østergaard Nielsen: 73 Alfabetisering Kirsten Andersen: 99 Andetsprogslæsning Iben Svensson: 103 Tekstarbejde Pernille Frederiksen: 106 Skriftlig kompetence og metode Jakob Steensig: 110 Sprogtyper og dansk som andetsprog Karen Lund: 116 Grammatik og systembyggeri Else Lindberg: 126 Evaluering - et redskab i undervisningen i dansk som andetsprog for voksne Lars Holm: 135 Kriterier for vurdering af undervisningsmaterialer til dansk som andetsprog for voksne Jette S. Larsen og Anne-Grethe K. Jensen: 141 Studieværksted - et sted med kreativ uro Kirsten Bro: 146 Hvad er der på spil? En pædagogisk-psykologisk indfaldsvinkel
Page 1 and 2: Logo retningslinjer - CMYK “På s
Page 3 and 4: På sporet - en antologi om undervi
Page 5: 4 ningsvejledninger vil udgøre et
Page 9 and 10: Dansk som andetsprog - fag og fagli
Page 11 and 12: 10 giske diskurs om danskundervisni
Page 13 and 14: 12 dansksprogede hverdag. Samtidig
Page 15 and 16: 14 tolk og om kombinationen af spro
Page 17 and 18: 16 sprogundervisning i sig selv vil
Page 19 and 20: 18 udvikling hvad angår selve unde
Page 21 and 22: 20 Viderudvikling af andetsprogspæ
Page 23 and 24: 22 for emne-, register- og aktivite
Page 25 and 26: 24 Litteratur Brugertilfredshedsund
Page 27 and 28: 26 Spor 3, Undervisningsvejledning.
Page 29 and 30: 28 blot at drøfte kvalitet i under
Page 31 and 32: 30 • Eleverne skal kunne bruge sp
Page 33 and 34: 32 tagelser, videooptagelser, under
Page 35 and 36: 34 Island Den mest kendte islanske
Page 37 and 38: 36 Står man fx som lærer over for
Page 39 and 40: 38 lyset af de øvrige områder i m
Page 41 and 42: 40 meget nær sammenhæng med det,
Page 43 and 44: 42 Jensen, I. & Løngreen, H. (red.
Page 45 and 46: 44 tendenser til igen mere helhedso
Page 47 and 48: 46 dukt. Hertil kommer mere præcis
Page 49 and 50: 48 Kursisterne er også tit modvill
Page 51 and 52: 50 Hvordan skal vi så undervise? E
Page 53 and 54: Sam-tale Af Michael Svendsen Peters
Page 55 and 56: 54 over kan en grundig viden om rel
Page 57 and 58:
56 nogle af deltagerne, som skal v
Page 59 and 60:
58 til sprogindlæringen, men tvær
Page 61 and 62:
60 udgangspunkt for arbejdet med de
Page 63 and 64:
62 buds- eller lokalavisen) eller s
Page 65 and 66:
Dansk med øjne og ører - om video
Page 67 and 68:
66 • Eventuel undertekst dækkes
Page 69 and 70:
68 ikke meget hjælp at hente i de
Page 71 and 72:
70 oversættelse, er der også det.
Page 73 and 74:
72 b) udtalefejl der irriterer og m
Page 75 and 76:
74 ytringen. I vestdansk har stærk
Page 77 and 78:
76 Diftonger: Diftonger (vokal + ha
Page 79 and 80:
Lytteforståelse og lytteprogressio
Page 81 and 82:
80 selv, der har gjort, at man opfa
Page 83 and 84:
82 der uden for klasseværelset fin
Page 85 and 86:
84 Hvor mange ord skal man kunne fo
Page 87 and 88:
86 (f.eks. konge og prins) og i for
Page 89 and 90:
88 relation til andre ord i ordforr
Page 91 and 92:
90 gaver (se også Henriksen, 1995,
Page 93 and 94:
92 Watcyn-Jones, P.: Bygg upp ditt
Page 95 and 96:
94 ikke i læsning. Også - og ikke
Page 97 and 98:
96 lyd (et fonem) hører et bogstav
Page 99 and 100:
98 de mundtlige færdigheder introd
Page 101 and 102:
100 Ekstensiv læsning En amerikans
Page 103 and 104:
102 forstyrret. Der er faktisk lave
Page 105 and 106:
104 udtryks- og indholdsside i spil
Page 107 and 108:
Skriftlig kompetence og metode Af P
Page 109 and 110:
108 ning (planlægger), skriver (ma
Page 111 and 112:
Sprogtyper og dansk som andetsprog
Page 113 and 114:
112 Stavelsesstruktur: Dansk kan ha
Page 115 and 116:
114 spansk, vietnamesisk og delvist
Page 117 and 118:
Grammatik og systembyggeri Af Karen
Page 119 and 120:
118 ger sammen, og de finder ud af
Page 121 and 122:
120 grammatikken der er bærere af
Page 123 and 124:
122 virring. Ja, men kun hvis vi an
Page 125 and 126:
124 struktur er, desto vanskeligere
Page 127 and 128:
Evaluering - et redskab i undervisn
Page 129 and 130:
128 denne. Det er i den forbindelse
Page 131 and 132:
130 den enkelte færdighed måles p
Page 133 and 134:
132 deres tilfredshed med indholdet
Page 135 and 136:
134 sammen. Portfolioen kan igen in
Page 137 and 138:
136 Hvis undervisningsmaterialet i
Page 139 and 140:
138 Ifølge det andet kognitive til
Page 141 and 142:
140 Graugaard, Nielsen & Parsons: B
Page 143 and 144:
142 Så langt bekendtgørelsen. Her
Page 145 and 146:
144 lyst og evne til at være infor
Page 147 and 148:
Hvad er der på spil? En pædagogis
Page 149 and 150:
148 disse kompetencer ikke slår ti
Page 151 and 152:
150 dingspunkt mellem “at blive s
Page 153 and 154:
152 gange det modsatte. Ved at bygg
Page 155 and 156:
Modersmålslærere og tolke som int
Page 157 and 158:
156 Inddragelse af modersmål i ind
Page 159 and 160:
158 Kursistindflydelse og fokus på
Page 161 and 162:
Undervisning af kursister med indl
Page 163 and 164:
162 På sprogcentret er kursisten o
Page 165 and 166:
164 Jeg har i denne gennemgang kun
Page 167 and 168:
Uddannelsesstyrelsens temahæfteser
Page 169:
168
show all

På sporet - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?