På sporet - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

62
buds- eller lokalavisen) eller som de vælger i klassen dagen før,
fortælle et par minutter om et emne de har valgt/fået tildelt,
fortælle et par minutter ud fra et ord de har valgt/fået tildelt
osv. Alt dette hjemmearbejde kan følges op i klassen i par,
grupper eller fælles, kan optages på bånd til bearbejdning og
kan naturligvis give anledning til yderligere mundtligt arbejde.
Kursisterne bør få udleveret de bånd man arbejder med i klassen,
så de kan arbejde videre hjemme på samme måde som
man gør når man bruger bøger i undervisningen.
Der er ikke nogen grund til at forholde kursister muligheden
for at bruge skriftligt materiale som støtte i indlæringen. Derfor
kan man udlevere de bøger som hører sammen med de
lydbånd man arbejder med og lade kursisterne arbejde selvstændigt
hjemme hvis de vil det. Det kræver at man gør det
klart for kursisterne (eventuelt ved hjælp af tolke) at der ikke
arbejdes med bøgerne i klassen, men at de er velkomne til selv
at arbejde hjemme. Det er vigtigt at kursisterne er informerede
om/indforståede med hvad formålet med undervisningen er,
og hvad baggrunden er for at arbejdet gribes an på en bestemt
måde.
Afslutningsvis bør det nævnes at man udmærket kan bruge
skrift som støtte også i denne form for undervisning fx i form
af stikord på tavlen/til hjemmearbejde, blot skal kursisterne
ikke læse tekster, altså heller ikke i dialogform. Kursisterne kan
også få skriftlige spørgsmål i forbindelse med emner eller billeder
som de skal overveje evt. som hjemmearbejde.
Litteratur
Ud over den litteratur der beskæftiger sig med de mundtlige færdigheder
(fx de mange praksisorienterede bøger om lytning og bøger om
kommunikative spil) og kommunikationen i klasseværelset, findes
der beskrivelser af arbejdsformer som helt eller delvist kan bruges i
forbindelse med mundtligt baseret undervisning:
Henriksen, B.: Mundtlighed. I Jespersen, M. m.fl. (red.): Fælles mål.
Om samarbejdet mellem sprogskole og Almen Voksenuddannelse/
VUC. Undervisningsministeriet, 1998.