På sporet - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
På sporet - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
På sporet - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Alfabetisering<br />
Af Hanne Vedel, Sprogcenter Nordsjælland og Gitte Østergaard<br />
Nielsen, <strong>Undervisningsministeriet</strong><br />
Det ene mål <strong>for</strong> undervisningen på spor 1, alfabetiserings<strong>sporet</strong>,<br />
er at kursisten udvikler de mundtlige kommunikationsfærdigheder<br />
på dansk. Det andet mål er, at kursisten - på baggrund<br />
af de tilegnede mundtlige færdigheder - tilegner sig elementære<br />
læse- og skrivefærdigheder.<br />
Denne artikel sætter fokus på tilegnelse af elementære læse- og<br />
skrivefærdigheder, som kun kan tilegnes på baggrund af et tilegnet<br />
mundtligt sprog. De mundtlige færdigheder vil ofte fungere<br />
på et langt højere niveau end de skriftlige, og undervisningen<br />
på spor 1 bør til enhver tid tilstræbe, at kursisten også<br />
<strong>for</strong>tsat udvikler de mundtlige færdigheder.<br />
Målgruppe<br />
Kursistgruppen på spor 1 kan være meget differentieret, men<br />
kursister, der skal lære at læse og skrive, kan overordnet inddeles<br />
i tre grupper, alt efter omfanget af skriftsprogsfærdighederne<br />
(jf. bekendtgørelse nr. 941 af 15. december 1998 om<br />
undervisning i dansk som andetsprog <strong>for</strong> voksne udlændinge<br />
m.fl. og sprogcentre):<br />
• analfabeter, som er personer, der ikke har lært at læse og<br />
skrive på noget sprog<br />
• læsere af et andet alfabet end det latinske<br />
• personer, som i et vist omfang læser og skriver det latinske<br />
alfabet, men hvis afkodningsfærdigheder ikke er tilegnet i en<br />
sådan grad, at undervisningen kan følges på spor 2 med<br />
udbytte.<br />
Læsning<br />
Læsning kan defineres som afkodning X <strong>for</strong>ståelse - to faktorer,<br />
der indbyrdes <strong>for</strong>udsætter hinanden. Uden afkodning er<br />
der ingen <strong>for</strong>ståelse og dermed ingen læsning. Uden <strong>for</strong>ståelse<br />
giver afkodningen ingen mening og resulterer der<strong>for</strong> heller<br />
93