Social Skriftserie nr. 14 (pdf) - VIA University College
Social Skriftserie nr. 14 (pdf) - VIA University College
Social Skriftserie nr. 14 (pdf) - VIA University College
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
at lave en begrundet afgørelse, som klienten kan forstå: forståelsen<br />
kan jo altid komme senere. Pædagogiske processer er karakteriseret<br />
ved, at de skal virke grænseoverskridende og at<br />
frustrationer er uundgåelige. Overvejelserne går mest på at<br />
undgå en åben konflikt, idet den fortsatte proces er afhængig<br />
af, at det grundlæggende forhold mellem socialrådgiveren og<br />
klienten, som et forhold mellem en der ved bedst og en der skal<br />
bringes videre, ikke forstyrres for meget. I dette perspektiv er<br />
rettigheder kun en irriterende forstyrrelse. Afgørelsen i en pensionssag<br />
bygger bl.a. på en prognostisk vurdering af, hvad klienten<br />
kan bringes til at kunne – hvilke barrierer kan overvindes,<br />
hvilke ikke. Disse vurderinger er ikke blevet lettere med<br />
de lægefaglige diagnosers mindre entydige betydning i den<br />
samlede vurdering. Hvor den førstnævnte socialrådgiver – med<br />
henblik på at sikre forståelsen – vil forsøge at objektivere sådanne<br />
prognoser så meget som muligt, og lade den sidste usikkerhed<br />
komme klientens ansøgning til gode, vil den sidstnævnte<br />
være meget skeptisk med hensyn til sådanne objektiverende<br />
prognoser, der nødvendigvis (også) må bygge på fortiden. <strong>Social</strong>t<br />
arbejde i relation til behandlingen af pensionssager handler<br />
for denne socialrådgiver ikke om at imødekomme berettigede<br />
forventninger, set i forhold til lovgivningen, men om at holde<br />
muligheder åbne…….<br />
Læseren kan selv fortsætte tankerækken….evt. med andre koder<br />
i ledende spil.<br />
Når der overhovedet – det er min påstand - kan være tvivl om,<br />
hvilken kode, der skal lede kommunikationen, skyldes det ændringen<br />
i forvaltningens måde at være forvaltning på. <strong>Social</strong>rådgiverens<br />
kreativitet må altså i sidste ende bygge på en viden<br />
om forvaltningen som system. Eller med andre ord: socialrådgiverens<br />
grundlagsteoretiske refleksion, svarende til viden om<br />
videnssystemet, er en forvaltningsteoretisk refleksion. I systemteorien<br />
er dette samtidig en samfundsteoretisk refleksion.<br />
72
Change language