You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Det</strong> <strong>er</strong> li’som <strong>med</strong><br />
<strong>Lynet</strong> <strong>McQueen</strong>>D<strong>er</strong> <strong>er</strong> altid noget, de godt kan lide
<strong>Det</strong> <strong>er</strong> li’som <strong>med</strong> <strong>Lynet</strong> <strong>McQueen</strong> – i Cars 1Hvad mind<strong>er</strong> det dig om?>I Cars numm<strong>er</strong> ét>Elev<strong>er</strong>ne beskæftig<strong>er</strong> sig <strong>med</strong> litt<strong>er</strong>atur for at få oplevels<strong>er</strong><br />
og dyb<strong>er</strong>e indsigt i sig selv og andre, for at skærpe opmærksomhe-<br />
den ov<strong>er</strong> for og glæden ved det digt<strong>er</strong>iske sprog
En synlig struktur for læsearbejdet<br />
Inden elev<strong>er</strong>ne i 2.b skal arbejde <strong>med</strong> teksten, skal den læses igen. <strong>Det</strong> sk<strong>er</strong> gennem cirkellæsning 5 .<br />
Rita Hjort behøv<strong>er</strong> ikke at give en lang introduktion, og d<strong>er</strong> <strong>er</strong> ikke brug for omorganis<strong>er</strong>ing af klas-<br />
sen. Elev<strong>er</strong>ne sidd<strong>er</strong> all<strong>er</strong>ede i faste firep<strong>er</strong>son<strong>er</strong>sgrupp<strong>er</strong>, og på væggen ov<strong>er</strong> d<strong>er</strong>es bord hæng<strong>er</strong> en<br />
række plasticlomm<strong>er</strong> – en af dem <strong>med</strong> de fire blå kort, de nu skal anvende.<br />
De tag<strong>er</strong> kortene ud, fordel<strong>er</strong> dem mellem sig, og straks <strong>er</strong> de i gang: Oplæs<strong>er</strong>, Genfortæll<strong>er</strong>, Bil-<br />
ledmest<strong>er</strong> og Ordmest<strong>er</strong>; intet <strong>er</strong> til diskussion, alle kend<strong>er</strong> de fast defin<strong>er</strong>ede roll<strong>er</strong> i læsearbejdet.<br />
Hv<strong>er</strong> gang to sid<strong>er</strong> <strong>er</strong> læst, bevæg<strong>er</strong> de blå lamin<strong>er</strong>ede kort sig en gang <strong>med</strong> uret, og læsearbejdet<br />
fortsætt<strong>er</strong>, så alle får mulighed for at indtage de forskellige roll<strong>er</strong> og d<strong>er</strong><strong>med</strong> prøve kræft<strong>er</strong> <strong>med</strong> for-<br />
skellige danskfaglige disciplin<strong>er</strong>. En koncentr<strong>er</strong>et arbejdsro – ell<strong>er</strong> nærm<strong>er</strong>e koncentr<strong>er</strong>et arbejds-<br />
uro - sænk<strong>er</strong> sig ov<strong>er</strong> klassen, ov<strong>er</strong>alt høres en effektiv mumlen. Alle <strong>er</strong> af arbejdsformen tvunget til<br />
at koncentr<strong>er</strong>e sig. Oplæs<strong>er</strong>en skal læse op <strong>med</strong> indlevelse, så de andre i gruppen forstår teksten.<br />
Gen-fortæll<strong>er</strong>en skal lytte koncentr<strong>er</strong>et, for om et øjeblik skal han gengive det væsentligste i hand-<br />
lings-forløbet. Og billemest<strong>er</strong>en skal på én gang lytte og se på afsnittets tegning<strong>er</strong>, så d<strong>er</strong> kan sættes<br />
ord på. Og Ordmest<strong>er</strong>en skal, som Rita Hjort sig<strong>er</strong> det, >>lede eft<strong>er</strong> specielle Ignora-ordHej, Rita! Prøv lige at høre det h<strong>er</strong>. <strong>Det</strong> lyd<strong>er</strong> ret mærkeligt, og se så lige på billedet. Han véd det godt, fiskehandl<strong>er</strong>en
Fortælleansigtet og fortællebroen<br />
Stille og roligt arbejd<strong>er</strong> grupp<strong>er</strong>ne sig igennem teksten, og eft<strong>er</strong>hånden som de bliv<strong>er</strong> færdige, går<br />
de ov<strong>er</strong> til dagens næste opgave. Dagens styrmand rækk<strong>er</strong> igen hånden op og tag<strong>er</strong> nogle kopiark<br />
ud af en anden plasticlomme. Ingen borde skal flyttes, ingen lange besked<strong>er</strong>, d<strong>er</strong> skal gives. Ele-<br />
v<strong>er</strong>ne ved, hvad de skal, for de har gjort det mange gange før.<br />
I dag skal grupp<strong>er</strong>ne arbejde <strong>med</strong> fortælleansigtet 6 . Som Rita Hjort selv udtrykk<strong>er</strong> det: >>H<strong>er</strong> <strong>er</strong> det<br />
jo m<strong>er</strong>e de danskfaglige begreb<strong>er</strong>
I dag arbejd<strong>er</strong> 2.b <strong>med</strong> skønlitt<strong>er</strong>atur, men også arbejdet <strong>med</strong> sagprosa, som andre dage fyld<strong>er</strong><br />
dansktim<strong>er</strong>ne, <strong>er</strong> præget af cirkellæsning og modelarbejde. I arbejdet <strong>med</strong> sagprosa <strong>er</strong> opgav<strong>er</strong>ne<br />
og modell<strong>er</strong>ne blot tilpasset sagprosaens helt andre teksttyp<strong>er</strong>. Fortælleansigt og fortællebroen<br />
skiftes i arbejdet <strong>med</strong> de beskrivende sagprosatekst<strong>er</strong> om for eksempel Grønland, løv<strong>er</strong> ell<strong>er</strong> motor-<br />
cykl<strong>er</strong> ud <strong>med</strong> rammenotat<strong>er</strong> og tørresnoren .<br />
Foto: Dorte Kamstrup<br />
Ved all<strong>er</strong>ede i indskolingen at lære at tage notat<strong>er</strong> til læste sagprosatekst<strong>er</strong> og sætte dem ind i enkle<br />
modell<strong>er</strong> dannes d<strong>er</strong> et godt afsæt for mellemtrinnets og udskolingens arbejde <strong>med</strong> egentlige takso-<br />
nomiske modell<strong>er</strong> for beskrivende tekst<strong>er</strong> og notatteknikk<strong>er</strong> som tokolonnenotat<strong>er</strong>.<br />
Stor litt<strong>er</strong>atur til små mennesk<strong>er</strong><br />
>>Læs bøg<strong>er</strong>ne, brug dem i skolen og bliv klog<strong>er</strong>e på livet sammen <strong>med</strong> Ignora og elev<strong>er</strong>neNogle gange, når man eksplod<strong>er</strong><strong>er</strong>, så <strong>er</strong> det på grund af små ting, men nogle gange kan det godt<br />
være ov<strong>er</strong> store tingDe fleste mennesk<strong>er</strong><br />
eksplod<strong>er</strong><strong>er</strong> i hovedet på hinanden af og til. D<strong>er</strong> <strong>er</strong> ingen, d<strong>er</strong> gør det <strong>med</strong> vilje. Og det <strong>er</strong> ikke sjovt,<br />
men d<strong>er</strong> <strong>er</strong> ingen mennesk<strong>er</strong>, d<strong>er</strong> <strong>er</strong> p<strong>er</strong>fekte. Problemet <strong>er</strong>, at man får rids<strong>er</strong> i sit hj<strong>er</strong>te, når man<br />
eksplod<strong>er</strong><strong>er</strong>
Slagelse Kommunes<br />
vejledende læsehandleplan<br />
for 0.-5. klasse<br />
Karen Vilhelmsen og<br />
Ingelise Moos:<br />
Men først skal bogen læses.<br />
Alinea<br />
Marianne Frandsen og Stig<br />
Brostöm: Skønlitt<strong>er</strong>atur i<br />
indskolingen del 1-3. DANSK<br />
numm<strong>er</strong> 3/2009. Stig Broström,<br />
Marianne Frandsen<br />
og Karen Vilhelmsen skrev i<br />
2008 rapporten Læsning og<br />
litt<strong>er</strong>atur i skolestarten på<br />
baggrund af et projekt und<strong>er</strong><br />
Nationalt Videncent<strong>er</strong> for Læsning.<br />
Susanne Vishoff Paulsen:<br />
Fokus på billedbogens samspil<br />
mellem tekst og billede.<br />
Læsepædagogen numm<strong>er</strong><br />
2/2008<br />
Kan downloades på<br />
www.laesepaed.dk<br />
Dorte Kamstrup <strong>er</strong> skolekonsulent i Slagelse Kommune, cand.mag. i nordisk sprog og litt<strong>er</strong>atur<br />
samt <strong>med</strong>ieæstetik. Seminarielektor i dansk ved KDAS/Professionshøjskolen UCC 1999-2009.<br />
Læs m<strong>er</strong>e om litt<strong>er</strong>aturund<strong>er</strong>visning i indskolingen<br />
Alle dokument<strong>er</strong> om kommunens læseindsats kan findes på www.slagelse.dk. Klik på ”Børn &<br />
Unge”, vælg ”Skol<strong>er</strong> og SF” og klik d<strong>er</strong>eft<strong>er</strong> på ”Læseindsats”.<br />
www.slagelse.dk/Bo<strong>er</strong>n+og+unge/Skol<strong>er</strong>+og+SFO/Laeseindsats.htm<br />
Med udgangspunkt i Katrine Marie Guldag<strong>er</strong>s s<strong>er</strong>ie ”Frøken Ignora i vandtårnet” beskrives kon-<br />
krete und<strong>er</strong>visningseksempl<strong>er</strong> og oplæg til litt<strong>er</strong>atursamtal<strong>er</strong> i 2.-5. klasse.<br />
Med afsæt i projektet og rapporten findes d<strong>er</strong> i dette numm<strong>er</strong> af Dansklær<strong>er</strong>foreningens tids-skrift<br />
DANSK en lang artikel i tre fantastiske dele. Bladet kan læses online på http://www.e-pages.dk/gen-<br />
nemsyn/96/13
Søs Mark Hæstorp, Irene<br />
Laurine Hye og Samuel Steen<br />
And<strong>er</strong>sen: Litt<strong>er</strong>aturpædagogik<br />
i indskolingen. Læsepædagogen<br />
numm<strong>er</strong> 6/2008<br />
Kan downloades på<br />
www.laesepaed.dk<br />
Karen Lise Sønd<strong>er</strong>gaard:<br />
Vilde veje – Børnelitt<strong>er</strong>atur<br />
og litt<strong>er</strong>aturund<strong>er</strong>visning.<br />
Alinea, 2005<br />
Brudholm, M<strong>er</strong>ete:<br />
Læseforståelse – hvorfor<br />
og hvordan?<br />
Alinea, 1. udgave 2005,<br />
2. udgave 2011<br />
Plakat <strong>med</strong> handlingsbroen til<br />
Fandango Mini<br />
Kan downloades på<br />
www.gyldendal-uddannelse.dk<br />
En s<strong>er</strong>ie poetiske, billedrige og til tid<strong>er</strong> lett<strong>er</strong>e absurde fortælling<strong>er</strong> om børn, d<strong>er</strong> går på opdagelse,<br />
brug<strong>er</strong> fantasien, prøv<strong>er</strong> at ændre v<strong>er</strong>den, svigtes af de voksne – tag<strong>er</strong> tingene i egne hænd<strong>er</strong> og<br />
løs<strong>er</strong> d<strong>er</strong>es egne problem<strong>er</strong>. Und<strong>er</strong>tiden <strong>med</strong> lidt hjælp fra de voksne. Selv om læs<strong>er</strong>ne – i 2.-3.-klas-<br />
s<strong>er</strong>ne – endnu ikke <strong>er</strong> så langt ude ad livets lange landevej, så handl<strong>er</strong> det om at finde vej. Læs m<strong>er</strong>e<br />
på: http://www.emu.dk/gsk/skolebib/uv/udgiv/vilde_veje.html<br />
Hvis du elsk<strong>er</strong> Frøken Ignora, så gå ikke glip af bøg<strong>er</strong>ne i denne s<strong>er</strong>ie.<br />
Bogen <strong>er</strong> en ny ajourført udgave, d<strong>er</strong> diskut<strong>er</strong><strong>er</strong> de nyeste <strong>er</strong>faring<strong>er</strong> og tiltag på læseområdet også i<br />
indskolingen i relation til de nye Fælles Mål.<br />
I bogen præsent<strong>er</strong>es ny<strong>er</strong>e udenlandsk forskning og gode <strong>er</strong>faring<strong>er</strong> fra und<strong>er</strong>visningen i praksis<br />
<strong>med</strong> læseforståelsesstrategi<strong>er</strong>.<br />
Læs m<strong>er</strong>e på: http://www.alinea.dk/butik<br />
Und<strong>er</strong> ”Download” kan man blandt andet finde de to fortælleansigt<strong>er</strong> – det bedrøvede og det glade -<br />
som 2.b brug<strong>er</strong> i tv-udsendelsen Sikre, hurtige og glade læs<strong>er</strong>e, h<strong>er</strong> på folkeskolen.dk
Lene Krogh Larsen og<br />
Hanne Møll<strong>er</strong>:<br />
V<strong>er</strong>den fuld af ord.<br />
Alinea, 2010<br />
V<strong>er</strong>den fuld af ord bidrag<strong>er</strong> til at udvikle børnenes ordforråd og lær<strong>er</strong> dem at bruge enkle redskab<strong>er</strong> til<br />
at kunne forstå, huske og genfortælle både faktatekst<strong>er</strong> og fiktion. Formålet <strong>med</strong> mat<strong>er</strong>ialet <strong>er</strong> på sigt at<br />
skabe gode og kritiske læs<strong>er</strong>e. I mat<strong>er</strong>ialet findes flotte udgav<strong>er</strong> af fortællebro<strong>er</strong> til skønlitt<strong>er</strong>ære tekst<strong>er</strong><br />
og tørresnore til sagprosatekst<strong>er</strong>.<br />
Mat<strong>er</strong>ialet findes til børnehaveklasse og 1. klasse. På www.alinea.dk/butik<br />
Læs også h<strong>er</strong> på folkeskolen.dk<br />
• »Yes! Må vi prøve igen?« af Dorte Kamstrup<br />
• En fælles kommunal læseindsats i Slagelse af Thorkild Thejsen<br />
M<strong>er</strong>e om Slagelse Kommunes læseindsats<br />
Alle dokument<strong>er</strong> om kommunens læseindsats kan findes på www.slagelse.dk. Klik på ”Børn &<br />
Unge”, vælg ”Skol<strong>er</strong> og SFO” og klik d<strong>er</strong>eft<strong>er</strong> på ”Læseindsats”.<br />
www.slagelse.dk/Bo<strong>er</strong>n+og+unge/Skol<strong>er</strong>+og+SFO/Laeseindsats.htm<br />
Læsemagasinet på dk4 og folkeskolen.dk<br />
De tre tv-udsendels<strong>er</strong> om læsning i Slagelse hedd<strong>er</strong>:<br />
• Læsemagasinet 3: Sikre, hurtige og glade læs<strong>er</strong>e.<br />
• Læsemagasinet 4: Læsning i fagene.<br />
• Læsemagasinet 5: Fælles om læsning og skrivning.<br />
Læsemagasinet <strong>er</strong> en s<strong>er</strong>ie tv-programm<strong>er</strong>, som produc<strong>er</strong>es af dk4, Nationalt Videncent<strong>er</strong> for<br />
Læsning og fagbladet Folkeskolen. Udsendels<strong>er</strong>ne kan ses h<strong>er</strong> på folkeskolen.dk
Change language