Dokumentationsrapport for Bacheloruddannelsen i ... - ACE Denmark

More documents

Recommendations

Info

prøven, eller som efter 2. semester ikke har bestået 1. årsprøven tilbydes samtaler. Der henvises også til SDU-notatet om fælles retningslinjer for kriterier til indkaldelse af studerende til lovpligtige forsinkelsessamtaler (bilag 27). Vi anser det for sandsynliggjort, at disse tiltag markant vil påvirke de studerendes holdning til det at blive forsinket på studiet i fremtiden. v) Indførelse af nye prøveformer, jf. Delpolitik for: Evaluering (bilag 48). Studienævnet har i 2008 (på baggrund af en rapport fra et arbejdsudvalg, bilag 28) revideret studieordningerne (jf. bilag 11, Studieordningsændringer Filosofi (vedtaget 17. december 2008)) med fokus på at indføre en række nye prøveformer, der i højere grad bevirker, at den studerende gennemgår formative tests i løbet af afviklingen af undervisningen, således at prøver ikke længere alene vil fungere som en summarisk kontrol af den konkrete indlæring. Vi vil også med dette kunne sikre en større sammenhæng mellem prøveformer og det konkrete kursusforløb og dets mål for læringsudbytte. Dette skulle tillige gerne resultere i, at den enkelte studerende ’holdes til ilden’ i løbet af semesteret, samt at umotiverede studerende hurtigere melder sig fra studiet og ikke påvirker det generelle studiemiljø i negativ retning. Et særligt tiltag (indført fra efteråret 2008) er en ekstra prøve med individuel mundtlig feedback allerede midt i første semester i et udvalgt fag (Filosofihistorie 1). Formålet er så tidligt som muligt at give de studerende en realistisk fornemmelse af deres ståsted, at rådgive om deres behov for forbedringer ved fremtidige eksamener og styrke deres motivation til de videre studier. vi) Udvidet brug af instruktorer og øvelsestimer. I de senere år har vi indført instruktorunderstøttelse og øvelsestimer på en lang række fag på grunduddannelsen. Særligt har vi fra 2008 indført øvelser i Akademiske Arbejdsformer. Det eksisterende kursus i Opgaveskrivning som varetages af en VIP evt. i samspil med en instruktor, følges nu op af endnu mere praksisbaserede øvelser ved instruktorer, herunder skriveøvelser med personlig feedback. Dette er begrundet i, at selv nok så grundig vejledning ikke har givet tilstrækkelige resultater, hvorimod learning-by-doing virker som en mere effektiv metode. Vi vurderer, at disse tiltag særligt vil hjælpe de studerende, der er i fare for at falde fra eller blive studieforsinkede, ved at give dem øget mulighed for at deltage aktivt i undervisningen og få personlig feedback på egne spørgsmål og præstationer på et tidligt tidspunkt i deres kursusforløb. vii) BA-projektkontrakt og obligatorisk BA-kursus. I forbindelse med de planlagte studieordningsændringer (jf. bilag 11, Studieordningsændringer, Filosofi (vedtaget 17. december 2008)) vil vi indføre en obligatorisk BA-kontrakt, der indgås i 4. semester, ligesom alle studerende på 4. semester nu automatisk tilmeldes BA-kurset, der understøtter deres arbejde med BA-projektet. Dette vil uden tvivl modvirke den udbredte tendens til forsinkelse i forbindelse med BA-projektets udarbejdelse i 5. semester. viii) Mentorordning på kandidatuddannelsen (iværksat i februar 2008, jf. bilag 29). Gennem en mentorordning for studerende på kandidatuddannelsen ønsker vi: (a) At identificere de studerende, der er gået i stå på deres kandidatuddannelse, med henblik på at tilbyde dem et møde med en mentor udpeget blandt VIP’erne. Formålet med mødet er at udarbejde en realistisk plan for den studerendes afvikling af eksamenerne under kandidatordningen. (b) At inddrage nye kandidatstuderende i et sammenhængende forløb, hvor en mentor formidler kontakt til vejleder samt medvirker til etablering af grupper blandt de studerende, hvori de gensidigt kan støtte hinanden. Ordningen har således også til hensigt at hjælpe med til at etablere et bedre studiemiljø for kandidatstuderende ved at oprette fora for kontakt mellem disse. (c) At hjælpe den studerende med at sammensætte et sammenhængende udvalg af kurser og prøver og modvirke eventuel forvirring (og studieforsinkelse), som den høje grad 30
af valgfrihed på kandidatuddannelsen kan medføre hos nogle studerende. (d) At opsøge de studerende, der netop har færdiggjort alle eksamener bortset fra specialet for at tilbyde hjælp med at identificere et overordnet emneområde for specialet og en passende vejleder. Hermed ønsker vi at sikre, at de nye specialeregler beskrevet nedenfor ikke mister deres effekt, fordi de studerende tøver med at finde en vejleder og indgå en specialekontrakt. ix) Opfølgning på udeblivelse fra eksamen (iværksat efter vintereksamen 2008 og igen i 2009). Vi har i de senere år oplevet et større problem med udeblivelser fra eksamen— et problem vi har sat ind overfor blandt andet ved at gennemføre en interviewundersøgelse vedr. de studerendes frafald i februar 2008 (bilag 37). Det er vores erfaring, at studerende, der kommer bagud med eksaminer, generelt er i større risiko for at falde fra, ligesom de naturligvis bliver studieforsinkede. Vi søger derfor at begrænse denne udeblivelse, dels gennem ændring af prøveformer beskrevet ovenfor, dels gennem aktiv kontakt (pr. brev fra studieleder) til alle studerende, allerede første gang, de udebliver fra eksamen. Her opfordres til at kontakte studieleder eller faglig vejleder med henblik på et møde og udarbejdelse af en studieplan. Vi håber dermed at bearbejde de studerendes holdning til udeblivelse fra eksamen, så denne nedbringes markant. x) Nye regler for specialekontrakt, jf. uddannelsesbekendtgørelsen og eksamensbekendtgørelsen. Der henvises til §16 i ‖Fællesbestemmelser for de humanistiske uddannelser ved Syddansk Universitet‖, bilag 31, hvoraf fremgår, at Det Humanistiske Fakultet ud over den i uddannelsesbekendtgørelsen krævede opgaveformulering, afleveringsfrist og vejledningsplan, har besluttet, at der skal udformes udførlig projektbeskrivelse med litteraturliste, samt at der i vejledningsplanen fastsættes delmål for udarbejdelsen af specialeafhandlingen og aftales vejledning seks måneder frem. Dette vil med stor sandsynlighed nedbringe antallet af studerende, der ender i den såkaldte ’specialesump’, og vil gøre det muligt at opfange problemer i specialeprocessen på et tidligt tidspunkt i forløbet. xi) Forbedring af vejledning. Der henvises til SDUs Vejledningsstrategi (bilag 32), hvoraf det fremgår, at der i de kommende år vil blive iværksat en lang række tiltag til forbedring af vejledning af de studerende på mange niveauer – noget der uden tvivl også vil have en positiv effekt på frafald og studieprogression. Bemærk, at Vejledningsstrategien er under revision. xii) Udskrivning fra studiet efter to års inaktivitet. Det Humanistiske Fakultet har med hjemmel i adgangsbekendtgørelsen indført den regel, at studerende efter to års inaktivitet udskrives af studiet (varslet i 2006 med ikrafttræden fra sommeren 2008). Dette har allerede ansporet en del stærkt studieforsinkede studerende til at genoptage studiet efter en længere pause eller skrive sig ud, ligesom at det må forventes, at studerende i fremtiden i højere grad vil undgå at tage længere ’studiepauser’ af frygt for i fremtiden at falde for 2-årsreglen. Disse mange tiltag er for de flestes vedkommende indført inden for de sidste 1½-2 år, og de er derfor ikke slået igennem i statistikkerne endnu. Vi mener dog med dette til fulde at have sandsynliggjort, at forekomsten af frafald og studieforsinkelse i de kommende år vil blive nedbragt. Målepunkt 6.2.1 Bacheloruddannelsen 31
Page 1 and 2: Dokumentationsrapport for Bacheloru
Page 3 and 4: nistiske Fakultet. Der afholdes som
Page 5 and 6: alumnedatabasen vil de enkelte udda
Page 7 and 8: I forhold til tal for hele landet (
Page 9 and 10: For kandidater inden for området
Page 11 and 12: Logik 2 Praktisk filosofi Søren Fr
Page 13 and 14: Lektor, mag. art. Niels Thomassen (
Page 15 and 16: ende inddrages i undervisningen på
Page 17 and 18: Kriterium 4: Uddannelsen er baseret
Page 19 and 20: Kriterium 5: Kvaliteten og styrken
Page 21 and 22: Nedenfor er en oversigt over det in
Page 23 and 24: Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybd
Page 25 and 26: Diagram 6.1, Bacheloruddannelsens s
Page 27 and 28: Vi har umiddelbart nogle forbehold
Page 29: (bilag 46-53), og dels i forskellig
Page 33 and 34: Ved ”praksis” forstås undervis
Page 35 and 36: Kriterium 7: Undervisningens tilret
Page 37 and 38: Underviserne er alle i stand til p
Page 39 and 40: Til gennemførelse af undersøgelse
Page 41 and 42: Kriterium 8: Løbende kvalitetssikr
Page 43 and 44: Udviklingen af et databasessystem D
Page 45 and 46: Studienævnet kan desuden på given
Page 47 and 48: - Kritik fremført i studiestartssa
Page 49 and 50: Uddannelsens titel og betegnelse er
Page 51 and 52: Skal kunne formidle faglige problem
Page 53 and 54: nye analyse- og løsningsmodeller.
Page 55 and 56: Humanistundersøgelsen er fra 2007
Page 57 and 58: Del 3: Legalitetsforhold Bachelorud
Page 59 and 60: Tilknyttet censorkorps Bachelorudda
Page 61 and 62: Iht. bekendtgørelsen § 6 stk. 1 o
Page 63 and 64: Dokumentationsrapport for Bachelor-

Dokumentationsrapport for Bacheloruddannelsen i ... - ACE Denmark

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?