SIP-børn - Dansk kvalitetsmodel på det sociale område

More documents

Recommendations

Info

· Dansk kvalitetsmodel på det sociale område · tionen som udviklingsrum skal stræbe mod at understøtte barnets udviklingsopgave ved at barnet gennem anerkendelse lærer at kende og erkende sig selv, hvilket ses som forudsætningen for at kunne tilgodese egne og andres behov. Ligeledes skal institutionen stræbe mod, at barnet støttes i at opnå færdigheder, der fremmer barnets mulighed for deltagelse og for at få anerkendelse i den sociokulturelle kontekst barnet indgår i. 3.1. Anbringelse som børneomsorg Begrebet omsorg er grundlæggende i forhold til at beskrive og forstå den opgave, døgntilbud varetager i forhold til det anbragte barn. Det socialpædagogiske arbejde på et døgntilbud varetager en samfundsmæssigt uddelegeret opgave nemlig omsorgen for børnenes fysiske og psykiske udvikling. (Nygren 1999). I lov om social service § 46 hedder det således: Formålet med at yde støtte til børn og unge, der har et særligt behov herfor, er at sikre, at disse børn og unge kan opnå de samme muligheder for personlig udvikling, sundhed og et selvstændigt voksenliv som deres jævnaldrende. Støtten skal ydes med henblik på at sikre barnets eller den unges bedste og skal have til formål at 1) sikre kontinuitet i opvæksten og et trygt omsorgsmiljø, der tilbyder nære og stabile relationer til voksne, bl.a. ved at understøtte barnets eller den unges familiemæssige relationer og øvrige netværk, 2) sikre barnets eller den unges muligheder for personlig udvikling og opbygning af kompetencer til at indgå i sociale relationer og netværk, 3) understøtte barnets eller den unges skolegang og mulighed for at gennemføre en uddannelse, 4) fremme barnets eller den unges sundhed og trivsel og 5) forberede barnet eller den unge til et selvstændigt voksenliv. Omsorg er et begreb, der er hentet fra hverdagslivet, og som først inden for de sidste årtier er blevet gjort til genstand for forskning. Ifølge Schwartz (2001:47) er det overordnede formål med omsorg for anbragte børn at støtte barnet i at udvikle kvalificeret selvbestemmelse som forudsætning for social deltagelse – jf. også barnets almene udviklingsopgave. Omsorg for anbragte børn er altså den professionelle støtte, der gør det muligt for barnet at forfølge de fire udviklingstemaer i barnets udviklingsopgave: selvstændighed, samhørighed, mestring og mening. I figuren nedenfor er den socialpædagogiske opgave over for anbragte børn illustreret som at yde omsorg i spændingsfeltet mellem faglige overvejelser over barnets almene udviklingsopgave, den konkrete tilrettelæggelse af udviklingsbetingelserne og bestræbelserne på at inddrage det konkrete barns erfaringer, motiver og interesser (Schwartz 2001: 146). Side 17
Figur 5 3.2. Almen omsorg · Dansk kvalitetsmodel på det sociale område · Schwartz (2001:21 i Appel Nissen 40) Engster (2007:21) definerer omsorg som en praksis 20, der udøves i direkte kontakt med den, der ydes omsorg over for. Det er en praksis, der opfylder tre nødvendige betingelser for individuel overlevelse, udvikling og social reproduktion: 1. at hjælpe med at tilfredsstille biologiske behov med henblik på overlevelse og basal fysisk funktion og mulighed for udvikling. Dette omfatter adgang til tilstrækkelig mad, rent vand, passende beklædning og ly, tilstrækkelig hvile, rene omgivelser, basal lægehjælp, beskyttelse mod overgreb og for børns vedkommende fysisk kontakt (ibid.: 26) 2. at hjælpe med at udvikle og vedligeholde iboende færdigheder, der er nødvendige for overlevelse, deltagelse i samfundet og for at kunne efterstræbe et ønskværdigt liv, fx sanse, føle, tænke, tale, bruge sin fantasi, bevæge sig, knytte sig til andre og beherske basale skolefærdigheder (ibid.: 27) 3. at hjælpe med at undgå eller lindre lidelse eller smerte med henblik på et optimalt velbefindende (ibid.: 28). Omsorgen skal gives på en ’omsorgsfuld måde’. Det vil sige, at omsorgsgiver gennem opmærksomhed, responsivitet og respekt undersøger og målretter sine handlinger til den enkelte modtagers særlige behov (ibid.: 30-31). Her refererer opmærksomhed til, at man bemærker, når – i dette tilfælde barnet – har uopfyldte behov og agerer i forhold til disse behov på en måde, der er afstemt i forhold til den aktuelle situation. Lydhørhed refererer til, at man engagerer sig i barnet for at kunne identificere barnets behov, og at man ligeledes er lydhør over for barnets reaktion på den omsorg, det får, 20 I tilgangen til hvordan omsorg skal defineres, er der to forskellige positioner afhængigt af, hvorvidt omsorg opfattes som karakteriseret ved omsorgsyderens indre tilgang til omsorgsopgaven eller omsorg opfattes som det faktiske praktiske omsorgsarbejde, der udføres. Her definerer Engster omsorg som en praksis forstået som aktiviteter udført på baggrund af en bestemt tilgang til, forståelse af og formål med aktiviteten (2007: 25). Derudover er der forskel på, om omsorg defineres som generisk eller med primær omsorg (forældreomsorg) som forbillede. Her tager Engster også udgangspunkt i en mellemposition, hvor han hverken definerer omsorg snævert på baggrund af et vestligt ideal for familieførelse – hvor det bl.a. forudsættes, at omsorgsgiver og - tager indgår i en nær relation med hinanden – eller så bredt, at omsorgbegrebet bliver udvandet og omfatter almindeligt vedligeholdende arbejde. Derimod er det Engsters ambition at definere omsorg på en sådan måde, at begrebet kan hjælpe til at prioritere politisk og moralsk. Side 18
Page 1 and 2: · Dansk kvalitetsmodel på det soc
Page 9 and 10: 2.2. Anbringelsesårsager · Dansk
Page 15 and 16: Figur 2 · Dansk kvalitetsmodel på
Page 17: · Dansk kvalitetsmodel på det soc
Page 23 and 24: 3.4. Resultatmål · Dansk kvalitet
Page 51 and 52: 6.4. Et sammenhængende børneliv
Page 57 and 58: Udslusning · Dansk kvalitetsmodel
Page 69 and 70:
Indsatsen anbringelse på instituti
Page 71:
Litteraturliste Dansk kvalitetsmode
show all

SIP-børn - Dansk kvalitetsmodel på det sociale område

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?