Indholdsfortegnelse: - Inerisaavik

Hvordan arbejdes der med mundtlighed
Sammenskrivning af gruppearbejde.
De største pædagogiske udfordringer i forbindelse med mundtlig dansk er at øge elevernes aktive
ordforråd. Endvidere peges der på vanskeligheder med at motivere eleverne til at komme til alle
timer. Mange steder er det et stort problem med meget fravær og som en følge deraf manglende
kontinuitet i undervisningen. Det kan tage lang tid at sørge for, at alle elever har fået alle materialer.
En lærer fortalte om gode erfaringer med en slags postkasse i klassen, hvori der lægges kopier o.l.
til fraværende elever, der så selv har ansvaret for at tjekke postkassen, når de er i skole igen.
At give eleverne medbestemmelse kan øge motivationen. Tag eleverne med på råd, når der skal
vælges temaer, arbejdsformer m.m. Det er også en god ide, at lade eleverne og give hinanden
karakterer for diverse præstationer. Der kan fx laves ’prøve-prøver’, så eleverne har prøvet
situationen inden den rigtige afgangsprøve. Det er meget vigtigt, at eleverne præcis ved, hvilke krav
der stilles til prøven.
Gruppearbejde kan være en sej kamp, hvis der er mange sløve elever. Der bør arbejdes med
varierede undervisningsformer og forskellige måder at danne grupper på, så timerne ikke bliver
ensformige.
Undervisningsdifferentiering er ofte nødvendig for at sikre, at alle får noget ud af undervisningen,
og hertil er cirkelprogram et godt udgangspunkt for planlægningen. Det er bl.a. beskrevet i
’Metoder og værktøjer’, som er udgivet af Inerisavik i 2003.
Analyseskemaer kan være et rigtig godt redskab for eleverne, når de skal strukturere en mundtlig
fremlæggelse. I den daglige undervisning er det i den forbindelse vigtigt, at eleverne har vænnet sig
til at bruge skemaet og lært, at bruge det kritisk i forhold til den aktuelle tekst.
Endvidere bør eleverne trænes meget i ordbogsopslag, så de kan få det optimale ud af ordbogen
som et uundværligt hjælpemiddel, når der arbejdes med sprog.
Mange har gode erfaringer med ’Icebreakers’ til at starte timerne. Der er mange gode ideer at hente
i forskellige engelskmaterialer fra Informationsafdelingen i Pilersuiffik som zfx:
The Minimax Teacher af Jon Taylor
Humanising Your Coursebook af Mario Rinvolucri
Der er meget forskellige meninger m.h.t. hjemmearbejde. I en by har man gode erfaringer med en
lektiecafé, hvor der er tilknyttet en lærer et antal timer hver eftermiddag. Her kan eleverne blive
hjulpet og støttet i arbejdet med at nå de mål, der er beskrevet i de individuelle handleplaner.
Pilersuiffik har i det hele taget et kæmpe udbud af materialer, og personalet yder gerne rådgivning i
brugen af disse.
ATTAT har åbne konferencer i alle fag, og her kan man hente inspiration eller hjælp fra kollegaer i
hele landet, ligesom sproglærerne på de enkelte skoler kan mødes i fagteams og på den måde støtte
hinanden. På mange skoler er der en fagvejlederordning, hvor en ressourceperson kan rådgive
lærerne omkring materialebestilling og den daglige undervisning.
Endelig er det en god ide at søge kurser i fremmedsprogsundervisning.
PI Side 12 Censorkursus dansk 2005