NåR MaN ikkE kaN GØRE altiNG på éN GaNG - Bupl

ørn som særligt problematiske, ’og det er også
derfor, vi ikke kan få det hele til at køre’, og så indfører
man særlige regler for dem. På den måde kommer
man til at marginalisere og stemple enkelte børn i
stedet for at se på hele situationen.”
Hvis man i stedet ser situationerne som dilemmaer,
kan man med god ret spørge, hvem eller hvad
har sat mig i dette dilemma?
”På den måde løfter man blikket væk fra den
konkrete situation og kan begynde at diskutere de
organisatoriske rammer eller politiske forhold, som
skaber situationen. og som oftest er det også på
det niveau, at løsningerne skal findes,” siger Jan
kampmann.
Han giver et konkret eksempel fra en af de institutioner,
der var med i forskningsprojektet, og som
efter at have deltaget i en af projektets workshops
havde set på, hvordan de bedre kunne håndtere den
tilbagevendende problemstilling omkring hensynet
til enkelte børn, der gerne ville ud at lege over for
hensynet til den samlede stue.
”I stedet for at betragte det som den enkelte
pædagogs eller stues ’problem’, som de hver evig
eneste dag skulle finde en løsning på, havde man
i fællesskab set på de organisatoriske rammer, der
skabte dilemmaet og fundet ud af at organisere sig,
så der altid var en pædagog ude på legepladsen,
så de enkelte stuer uden problemer kunne sende
børn ud.”
forskning særnummer i oktober 2012 i bupl.dk
GRUNddilEMMaEt. Jan kampmann understreger,
at det ikke betyder, at alle pædagogiske dilemmaer
kan opløses. Der vil altid komme nye til, og andre er
ganske enkelt et grundvilkår for det pædagogiske
arbejde.
”men en skærpet bevidsthed omkring dilemmaer
vil i sig selv føre til bedre pædagogisk arbejde,
for så er man sig bevidst, at man er nødt til at
prioritere, og at det ikke er den enkelte pædagogs
skyld, at noget må fravælges.”
og den øvelse er der kun blevet mere behov for
de seneste år i takt med, at de udefra formulerede
krav til daginstitutionernes arbejde om dokumentation,
sprogscreeninger og evalueringer er blevet
øget, fortæller Jan kampmann.
For deres undersøgelse viste, at det største og
mest grundlæggende dilemma i dag, the mother
of all dilemmas om man vil, er den konflikt, som
pædagoger oplever imellem på den ene side at
skulle leve op til disse ’ydre’ krav og på den anden
side at finde tid til at realisere deres pædagogiske
målsætninger.
”Derfor er det også vores håb, at et større
fokus på de dilemmaer kan være med til at åbne op
for en større og mere politisk diskussion omkring
pædagogarbejdets rammer.” //PEHo
Hvad er det vigtigste problem for den pædagogiske profession?
“Det vigtigste for den pædagogiske profession er at
tilbageerobre muligheden for og evnen til at definere
intentionerne med det pædagogiske arbejde, i stedet
for som nu hvor det i for høj grad er defineret af
centralt fastlagte, styringsorienterede og
kontrolbaserede rationaler.”
Jan Kampmann
+
Fakta
Dilemmaer i pædagogarbejdet
er en undersøgelse af,
hvordan pædagoger oplever
og håndterer dilemmaer i
pædagogarbejdet.
Bag undersøgelsen står de
tre forskere Jan kampmann,
Tomas ellegaard, kim rasmussen,
alle fra Institut for
Psykologi og Uddannelsesforskning,
roskilde Universitet.
Forskerne har lavet
observationer og interview i
syv forskellige daginstitutioner
i syv forskellige kommuner.
Projektet er støttet af BUPL.
Læs mere på
bupl.dk/forskning
31