34 Børn i støjen svækkes af baggrundsstøj – stole og borde, der skraber mod gulvet, samtale og døre, der åbnes og lukkes: – En dårlig akustik i et klasseværelse kombineret med baggrundsstøj betyder, at eleverne simpelthen ikke hører, hvad læreren siger, og selvom man hører ordene, betyder det ikke, at man forstår det, der bliver sagt. Når man skal anstrenge sig for at høre læreren, så bruger eleven alle sine ressourcer på det – og ikke på at forstå, tolke og huske de nye informationer, man får, påpegede professoren. Han har i øvrigt kunnet konkludere, at larm og støj også påvirker øjnene, når man skal læse og forstå en tekst eller sidder med en skriftlig opgave. – Lyd påvirker og forstyrrer vores koncentration, også selvom vi ikke skal høre efter. Støj har derfor omfattende konsekvenser for både det gode lærings- og arbejdsmiljø, konkluderede han: – Undervisningen vil oftere blive afbrudt, tiden udnyttes ikke så effektivt, der vil være mindre dialog mellem lærerne og eleverne, og undervisningen bliver mere anstrengende for både børn og voksne, fortalte Anders Kjellberg. Råben og skrigen skaffer ikke ro Højteknologisk udstyr kan ikke alene afhjælpe den forstyrrende baggrundsstøj. Det fastslog efterfølgende oplægsholdere, norske Ann Christine Wennergren, der har skrevet en doktorafhandling om, at det er vigtigt, at børn med et hørehandicap bliver eksperter i deres egne behov og selv kan stille krav til den høresituation, de står i, mens den svenske lærer, forfatter og foredragsholder, Magnus Blixt, kom med helt konkrete tips til, hvordan man skaber ro i en klasse med små – men effektive – pædagogiske tiltag. – Det handler om, at lærerne skal tage lederskabet i klassen, sætte grænser og være klare i mælet om, hvad der er i orden og ikke i orden, forklarede Magnus Blixt, der opfordrede lærere og pædagoger til at tage ansvar for eget arbejdsmiljø. – Man skal tale med børnene om, hvad der egentlig er rimeligt i forhold til, hvad man kan byde andre mennesker, og i den situation kan man eventuelt tage et hjælpemiddel som et soundship apparat i brug i klassen, fortalte Magnus Blixt. Et apparat, der lyser grønt, så længe samtalen foregår på et tåleligt høreniveau for alle, men rødt, når støjniveauet bliver for højt. – Men hvis vi ikke taler med børnene om, hvad det handler om, så er sådan et apparat nytteløst. Vi skal som lærere være meget tydelige i vores sprog og handlinger – hvis børnene ikke må råbe og skrige, så skal lærerne gå forrest og selv lade værre med at råbe og skrige. En lille ting, som kan give mere ro i klassen er, at man kan ringe med en klokke, når man eksempelvis afslutter et gruppearbejde og atter vil have elevernes opmærksomhed, eksemplificerede den unge forfatter, der har skrevet bogen, ”Välkommen till verkligheten". En håndbog med konkrete råd om, hvordan man som lærer kan give sig selv og sine elever – hørende som hørehandicappede – en mere inspirerende hverdag. Og ikke nødvendigvis en hverdag hvor alle går rundt på listefødder, men en hverdag hvor der i hvert fald er ro til at udføre sit arbejde. Læs mere om oplægsholderne De resultater og undersøgelser, der blev præsenteret på Konferencen, bliver udgivet i en rapport, som bliver sendt til deltagerne og lagt på Center for Høretabs hjemmeside. Dertil vil der blive suppleret med en journalistisk bearbejdet rapport, som vil blive tilbudt danske skoler og kommunale forvaltninger som inspirationsmateriale. Læs mere på www.fredericiaskolen.dk under menupunktet Nordisk Konference. Her kan du læse mere om konferencens oplægsholdere og deres forskningsområder. Sitet består desuden som et tilbud om information og netværksarbejde for fagfolk, der arbejder med hørehæmmede børn i Danmark og i Norden. Sådan får du arbejdsro i klassen – konkrete råd fra Magnus Blixt – Ignorer de begavede elever, som straks svarer på et spørgsmål uden at række hånden i vejret. Eleven skal række hånden i vejret som alle andre. – Råb ikke – du er som lærer elevernes forbillede. Forsøg i stedet at få øjenkontakt med eleven og brug tegnsprog for at få den elev, som larmer, til at blive stille. – Tal aldrig før der er helt stille i klassen. Tag en gammeldags skoleklokke i brug for at fange elevernes opmærksomhed, peg på et stort skilt i klassen, hvor der står ”STILLE” eller brug dit kropssprog. – Vær sød ved klassens ”stille pige”. Hun får ofte pladsen mellem to støjende elever for at skille dem ad. Hun skal have en fredelig zone på sin ene side i form af en kammerat. – Er der larm i klassen så bekæmp den med ro. Larm bekæmper ikke larm. – Tal med børnene om, at de får undervisning for deres egen skyld, og at det er deres tid, der bliver spildt, hvis der ikke er arbejdsro til at lære og fordybe sig.
M500435-DK-09.02 Rev.A Et hørEapparat, dEr ikkE lignEr dE andrE *Rigtig størrelse Alternativet til traditionelle høreapparater be by ReSound TM er anderledes. Virkelig anderledes. Det er det første (og eneste høreapparat i en helt ny kategori, som vi kalder for Invisible Open Technology (IOT). Derfor ligner be by ReSound ikke andre høreapparater, det bæres ikke som andre høreapparater, og det syner ikke som andre høreapparater. www.bebyresound.dk Vinder af Den Danske Designpris 2008/<strong>2009</strong>
- Page 1 and 2: nr • 05 • maj 2009 • udgivet
- Page 3 and 4: leder indhold Ny regering Søren Da
- Page 5 and 6: Carsten Hussing har en lidt mere bl
- Page 7 and 8: Musiker Niels Eje og lydakus- tiker
- Page 9 and 10: Musik som medicin Musik har nu doku
- Page 11 and 12: mig konstant. Jeg tror, jeg har væ
- Page 13 and 14: Det er Siemens Life. Hvilket hørea
- Page 15 and 16: Lysbaseret hørelse Coclear implant
- Page 17 and 18: sigtsmæssigt, at sagen altid start
- Page 19 and 20: Det er snart en gammel nyhed, men v
- Page 21 and 22: døvblind, for jeg har jo ikke ænd
- Page 23 and 24: Hvad giver dig hele din verden - li
- Page 25 and 26: Komfort og hyggelige omgivelser Hot
- Page 27 and 28: Menières sygdom På besøg hos gru
- Page 29 and 30: Gentamycinbehandling Gentamycinbeha
- Page 31 and 32: et par justeringer Betalingsmodelle
- Page 33: af liSe nørgaarD N ye trådløse F
- Page 37 and 38: edbåndsforbindelse, være i kontak
- Page 39 and 40: Teatre og teleslynger Jeg har læst
- Page 41 and 42: Hørning,tlf. 86922669, mobil, kun
- Page 43 and 44: Søborg, tlf. 39562265, email: jage
- Page 45 and 46: Høreforeningens kontaktpersonerer
- Page 47 and 48: Lad ikke nogen fortælle dig, at de
Change language