KLIK HER - Djurslandsskolens hjemmeside

More documents

Recommendations

Info

ÅLANGAGERSKOLENIPADPÅLANGAGERSKOLENIPADPÅLANGAGERSKOLENIPADPÅLANGAGERSKOLEN iPad på Langagerskolen Hvad er en iPad på Langagerskolen? Tanker og refleksioner om pædagogisk og faglig fornuftig implementering iPad i specialskolen Christian Møller Nielsen Lærer, PD i specialpædagogik Stud. master i IKT og læring Team B, Langagerskolen Hvad er en iPad på Langagerskolen? Indledningsvis vil jeg bruge lidt plads på at afklare hvordan iPaden, eller tabletcomputeren, som den også kaldes, defineres i den IT-portefølje som vi i dag på mange skoler landet over råder over. Tag eksempelvis et kig på jeres smartphones eller hvis I ikke ejer en sådan - så sidemandens! Det giver efterhånden ikke mening at definere det ene som en computer, en Mac, en smartphone eller en tablet. De kan næsten det samme, og vi bruger dem også til næsten det samme. Den store forskel er de omgivelser vi bruger dem i og vores interaktion med computeren! Når vi er på farten, i sofaen eller på kontoret har vi forskellige behov og forskellige kvalitetskrav til vores digitale teknologi, og har efterhånden også indrettet os derefter. Eksempelvis kan mange af os se TV på vores smartphone, hvilket sagtens kan bruges til at få et nyhedsoverblik, men vi vælger alligevel den store skærm (som også snart er i kategorien computer!) når vi skal se en film. Den funktionalitet hvor den ’gammeldags’ (skrev jeg det?) computer for alvor adskiller sig fra eksempelvis en iPad, er den berøringsfølsomme skærm. Vores direkte kontakt med computeren er kommet tættere på. I stedet for at bruge mus og tastatur, rører vi ved den del af skærmen som vi vil have aktiveret et element på. Næste fase i denne udvikling er selvfølgelig at vi blot tænker på hvilke handlinger www.langagerskolen.dk computeren skal udføre for os. Men det ligger ikke lige om hjørnet for os som stadig arbejde på Windows XP i vores daglige arbejde. Men netop på grund af den teknologiske landvinding som den berøringsfølsomme skærm er, har vi som specialskole fattet interesse for iPaden i specialskoleregi. Vi blev nysgerrige efter at undersøge hvad den kan og ikke mindst hvad den ikke kan. Ikke så meget som for at spejle iPaden i vores brug af computeren i vores undervisning, men som et supplement til den almindelige undervisning. Og her mener jeg undervisning i ordets allerbredeste forstand: en situation, hvor en pædagogisk uddannet person systematisk tilrettelægger og gennemfører en aktivitet eller et forløb med en elev, så eleven lærer nyt, får indsigt i nye områder, eller udvikler nye kompetencer. Vi ville altså med andre ord se hvad en iPad kan på Langagerskolen. Opstart I foråret 2011 kontakter vores daværende udviklingskonsulent mig for at høre, om jeg er interesseret i at indgå i et pilotprojekt omkring iPad i undervisningen af vores elevgruppe. Vi aftaler en meget løs ramme, hvor vi køber 10 iPads, og jeg begynder at købe applikationer ind, som vi så efterfølgende afprøver med henblik på at danne os et overblik over, hvad der er brugbart i undervisningen. Projektets målsætning er på dette tids- side 22 Christian Møller Nielsen Lærer, PD i specialpædagogik Stud. master i IKT og læring Team B, Langagerskolen punkt meget flydende. På et tidspunkt i den indledende fase har jeg noteret mig følgende: Projektets mål, design og metoder: - At udvikle ideer og metoder til brugen af iPad med vores elevgruppe, samt afprøve disse i forskellige sammenhænge: undervisning, social træning, en low arousal tilgang til eleverne, elevstøttende, mm. - At undersøge hvor iPaden kan og hvor den ikke kan bruges i arbejdet med vores elevgruppe med henblik på ekstern formidling. - Udvikling af rammen for brugen af iPads på Langagerskolen - Designe en applikationsportefølje til iPads på Langagerskolen - Afprøvning nye tiltage og veje i bru
IPADPÅLANGAGERSKOLENIPADPÅLANGAGERSKOLENIPADPÅLANGAGERSKOLENIPADPÅLANGAGERSKO gen af iPads for elever og personaler på Langagerskolen En meget løs ramme, som giver rige muligheder for at involvere interesserede i vores arbejde med iPaden. iPad i praksis Et af tiltagene i vores bestræbelser på at kvalificere vores pædagogiske arbejde med iPaden er vores blog http://ipadlangager.wordpress.com, hvor vi samler de gode applikationer og historier i det pædagogiske arbejde med iPaden. Det er ikke de lange teoretiske udredninger omkring de bagvedliggende tanker og ideer som vi udruller på bloggen, men i højere grad vores hverdagsbetragtninger og praksiserfaringer om hvor en iPad kan gøre en forskel. Et eksempel på brugen af iPad i en pædagogisk sammenhæng er en pædagog der skal holde møde med nogle forældre og gerne vil vise, hvad en elev kan, når hun er i skole. Hvis forældrene til eleven havde været inviteret ind i gruppen, ville de ikke have set hvad vi ser, idet de vil være en forstyrrende faktor. Men ved at optage film med en iPad havde pædagogen mulighed for at vise forældrene, hvad vi ser hver dag. Den store skærm gør desuden at hun ikke skulle overføre fra digitalkamera el. lign til en computer, men hun kunne vise filmen direkte på skærmen. Det bliver nemt og let tilgængeligt at lave dokumentation og viderebringe til de der har interesse heri. Derudover kræver det heller ikke megen instruktion til det pædagogiske personale, som af og til ikke er så stærke i brugen af teknologi. Undervisningsmæssigt er iPaden fuldt berettiget på Langagerskolen. Vi skal blot holde os for øje ikke at lade den blive endnu en spilplatform, men åbne op for de muligheder der ligger i en iPad. Kameraet, mikrofonen, skærmen og den lette tilgængelighed gør at en elevgruppe, som typisk er beskrevet som letafledelig og med et meget lille koncentrationsspænd kan fastholdes i en læringskontekst i længere perioder. Det er ikke mange forstyrrende elementer i arbejde med den lille skærm. Eleven og læreren har mulighed for at trække sig tilbage hvor der er ro, eller eleven kan sidde i sofaen eller i puderne, hvis det styrker læringen. Der er altså blevet flere muligheder for at målrette undervisningen til den enkelte elev. Men hvordan nu med den socialpædagogiske del af læringen på Langagerskolen? Da eleverne ikke har råderet over egen iPad har vi endnu ikke haft mulighed for at lade eleverne bruge den som decideret støtte i stedet for et skema, eller en kalender. Det er vores næste mål for arbejdet med de af eleverne på Langagerskolen, som vi vurderer, vil få gavn af et individuelt system, hvor de skifter til iPad, så at sige. Da vi oprettede vores blog, havde vi ingen forventninger om, at den ville blive læst af andre end os selv her på Langagerskolen. En blog er dog et ret enkelt kommunikationsmedie, som giver læseren en direkte mulighed for at svare på et indlæg, og dermed give sin mening til kende. Det er også det vi har oplevet, nemlig at iPad-interesserede fra andre dele af landet, har kontaktet os for at spørge ind til, eller rose bloggen. Vi har fået gode kontakter til interesserede kolleger rundt i landet, som er iPad-pionerer på hver deres måde. Men tilbage til vores brug af iPaden her på skolen: Vi har indtil videre oplevet, at der er behov for en strammere styring af brugen af iPaden, hvis den ikke blot skal være et hyggemedie eller en spillemaskine. Applikationsrevolutionen giver måske et billede af, at henter vi blot de rigtige applikationer, er successen sikret. Det er så ikke den oplevelse, som vi har. Der er mange fede små applikationer som er nemme at bruge i undervisningen - specielt af vores elever, som profiterer af den direkte kontakt med skærmen. Men hvis læringsdesignet af en applikation bygger på et læringssyn, som ikke rammer vores, skal vi ind og side 23 lave en re-didaktiksering, og det er ikke altid, vi når det, når vi lige finder en fed applikation. Dermed er der en reel fare for, at vi tilrettelægger en undervisning, som tager udgangspunkt i en applikations læringsfundament og det skal være omvendt. Vi bliver med andre ord teknologi-blinde, eller ramt af, hvad man kan kalde The shiny object syndrome’. For at undgå en masse spildtid, blev vores blog derfor også søsat I efteråret for at kunne give et bud på en god applikation, men efterhånden kan vi også se, at den måske udvikler sig til et websted med forslag til didaktiske anvendelsesmuligheder for anvendelsen af en iPad i en specialskole. Fremadrettet kritisk brug Når vi kigger fremad her på Langagerskolen, er vi ikke tvivl om at det er den berøringsfølsomme skærm-computer, som vi vil bruge. Men om den hedder iPad eller noget andet er usikkert. Vi har valgt at arbejde med iPaden på grund af de mange forskellige applikationer, der trods alt er, og om er rigtig gode alternativerne kunne ikke byde på nær så mange applikationer endnu! Den mobile dimension har jeg ikke behandlet i dette indlæg, men jeg spår, at det er i iPadens mobilitet, at vi vil finde dens styrke og ikke i de mange tusinde applikationer som kan hentes og bruges. Vi skal være bedre til at opstille vores didaktiske mål, før vi inddrager iPaden i vores undervisning. Vi skal være bedre til at kortlægge elevernes vanskeligheder, før vi inddrager iPaden. Men det betyder jo også at vi skal lege med den først, så vi lærer den at kende. Vi skal stadig spille på den, men skrive os bag øret hvad de gode spil kan. Vi skal notere os de gode applikationer, som kan afhjælpe nogle af de vanskeligheder som vores elever har, og måske være med til at støtte dem i, en til tider, uoverskuelig hverdag. Og så skal vi dele vores viden med hinanden. Ingen i dag ved alt. Ingen kender alle de gode applikationer. Ingen i dag kender alle de gode anvendelsesmuligheder for iPaden.
Page 1 and 2: udenfagsnudenfagsnudenfagsnudenfags
Page 3 and 4: koncentration kommunikation forbund
Page 5 and 6: DERLEDERLEDERLEDERLEDERLEDERLEDERLE
Page 7 and 8: ESCHWEITZWEKNIVDENDIGITALESCHWEITZW
Page 9 and 10: ESCHWEITZWEKNIVDENDIGITALESCHWEITZW
Page 11 and 12: EREAKTIONERFORÆLDREREAKTIONERFORÆ
Page 13 and 14: RTENSSTEMMEIPADERMORTENSSTEMMEIPADE
Page 15 and 16: Math Level 9 Bøger •Cykelmyggen
Page 17 and 18: ISKEØJEBLIKKEMAGISKEØJEBLIKKEMAGI
Page 19 and 20: ASDAGBOGNINASDAGBOGNINASDAGBOGNINAS
Page 21: ASDAGBOGNINASDAGBOGNINASDAGBOGNINAS
Page 25 and 26: MARGRETHEBØRNEHAVENMARGRETHEBØRNE
Page 27 and 28: LMENESPECIALSKOLEIPADIDENALMENESPEC
Page 29 and 30: PEAKCHOICEMOMENTDIARYTAPSPEAKCHOICE
Page 31 and 32: Links til spændende danske steder

KLIK HER - Djurslandsskolens hjemmeside

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?