Samfundsfagsnyt 176 - FALS
Samfundsfagsnyt 176 - FALS
Samfundsfagsnyt 176 - FALS
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
initiativer om samfundsfagsdidaktik<br />
af anders Hassing<br />
1. oktober afholdt <strong>FALS</strong> og forlaget Columbus<br />
en konference på Ørestad Gymnasium om samfundsfagsdidaktik<br />
i anledning af den nye udgave<br />
af bogen med samme navn.<br />
Mogens Hansen, forhenværende fagkonsulent,<br />
nuværende rektor ved Rungsted Gymnasium<br />
og flittig debattør, gjorde status over fagets<br />
didaktik og efterlyste blandt andet en diskussion<br />
i det faglige miljø om fagets studieforberedende<br />
kvaliteter.<br />
Torben Spanget Christensen, der er adjunkt i<br />
samfundsfagsdidaktik ved SDU, reflekterede<br />
over de paradoksale kendsgerninger, at 1) faget<br />
er populært blandt elever, selvom det ikke formelt<br />
kvalificerer til mange uddannelser, 2) faget<br />
er populært som samarbejdspartner for andre<br />
fag, selvom det ofte møder kritik fra selvsamme<br />
og 3) at faget er kommet styrket ud af alle uddannelsespolitiske<br />
reformer siden 1960, selvom<br />
det ofte møder kritik fra dele af det politiske niveau.<br />
Det samfundsfagsdidaktiske svar, mente<br />
Torben Spanget, er fagets kvalitet qua sit fokus<br />
på det enkelte individs behov og muligheder for<br />
at deltage kvalificeret i samfundslivet og fagets<br />
balancerede mix af videnskabelig viden og<br />
hverdagsviden.<br />
Begge foredragsholderes powerpoint vil kunne<br />
findes på www.fals.info. Et lignende arrangement<br />
afvikles ved Holstebro Gymnasium og<br />
HF 30. november.<br />
34 samfundsfagsnyt december 2009<br />
udviklingsprojekt<br />
Som et fremadrettet resultat af konferencerne<br />
blev det besluttet at iværksætte et samfundsfagsdidaktisk<br />
udviklingsprojekt i <strong>FALS</strong>-regi med arbejdstitlen<br />
”bedømmelse” – i meget bred forstand.<br />
Blooms taksonomi har i mange år udgjort<br />
en rygrad i ikke mindst de skriftlige eksamener.<br />
Hvad sker der, hvis den suppleres med<br />
andre taksonomier? Hvilken rolle spiller evnen<br />
til at kunne bedømme eget standpunkt for især<br />
såkaldt skolefremmede elever? Og hvordan kan<br />
nye digitale medier bruges til selvbedømmelse<br />
og bedømmelse af andres faglige standpunkt og<br />
læreprocesser?<br />
Tidsplan og organisering ligger endnu ikke<br />
fast, men interesserede kan melde sig til Anders<br />
Hassing, aha@oerestadgym.dk.
Change language