Samfundsfagsnyt 176 - FALS

anmeldelser
anmeldelser
Pernille Bødker frank, sofie
reimick, lene madsen og
Christina Blach Hansen
Kultur og samfund. en
grundbog til kultur- og
samfundsfagsgruppen på hf
Systime 2009
Reformen medførte som bekendt
et nyt tiltag på hf, nemlig
kultur- og samfundsfagsgruppen,
i daglig tale: KS. Diverse
forlag fokuserede efter reformen
meget på Almen Studieforberedelse
(AT) og til brug for den
”sag” er der efterhånden kommet
en række publikationer, så
nu er turen kommet til KS.
Systimes bud på en grundbog
til brug i undervisningen i KS
hedder ”Kultur og samfund” og
lægger ud med en meget konkret
og grundig introduktion til,
hvad genstandsområdet i KS er,
samt hvordan de tre involverede
fag kan bidrage til at belyse en
fælles ”sag” – i dette tilfælde terrorangrebet
på World Trade
Center d. 11. september 2001.
Efterfølgende præsenteres de
enkelte fag, hvor der fokuseres
på deres genstandsområder, begreber
samt metoder. Disse præsentationsafsnit
fungerer efter
hensigten og de indlagte øvelser,
hvor eleverne f. eks. i samfundsfag
får mulighed for at arbejde
nærmere med Molins model,
fremstår meget konkrete og velvalgte.
38 samfundsfagsnyt december 2009
Introduktionsafsnittet afsluttes
med et såkaldt ”brillekursus”,
hvor tråden fra den fælles
”sag” – terrorangrebet på World
Trade Center d. 11. september
2001 – tages op igen. Her introduceres
eleverne til begrebet
problemformulering og skal på
baggrund af den givne problemformulering:
Hvilke årsager var
der til al-Qaedas angreb den 11.
september 2001? arbejde i dybden
med, hvordan de tre fag på
hver deres måde kan bidrage til
at besvare problemformuleringen.
I den forbindelse skal det
dog bemærkes, at forfatterne
ikke er helt konsekvente i deres
brug af begreberne problemformulering
og problemstilling.
Herefter følger seks fællesfaglige
emner, som følger kernestoffet
i KS inklusive et såkaldt
områdestudium, hvor forfatterne
fokuserer på Kina mellem
tradition og fornyelse. At de fællesfaglige
emner tager direkte
udgangspunkt i læreplanen, gør
det nemmere for de involverede
lærere at planlægge deres KSforløb
og danner et godt fundament,
som man tage udgangspunkt
i. Til bogen knytter sig
også en hjemmeside, hvor man
kan finde supplerende materiale
til de fællesfaglige emner; men
ved redaktionens afslutning er
denne side endnu ikke tilgængelig
– desværre.
Afslutningsvist indeholder
bogen et metodeafsnit omhandlende
problemformulering, synopsis,
kildekritik og feltarbejde.
Især siderne om, hvordan man
laver en god problemformulering
og strukturerer en brugbar
synopsis, hvor eleverne har mulighed
for at arbejde med de
indlagte øvelser, er efter denne
anmelders mening yderst brugbare.
I det hele taget er dette bud på
en grundbog til KS meget gennemført
og velskrevet. De indledende
afsnit om fagenes genstandsområder
samt metoder og
det efterfølgende brillekursus
giver eleverne et solidt fundament
til at ”anvende og kombinere
viden og metoder fra faggruppen
til at opnå indsigt i historiske,
samfundsmæssige og
kulturelle sammenhænge med
forståelse af det enkelte fags særpræg”,
som læreplanen i KS forskriver.
Udstyret med et klassesæt af
denne bog er man som lærer -
og elev - meget godt rustet til de
flerfaglige samarbejde i KS – og
som sidegevinst, så kan også
drage nytte af bogen i AT sammenhæng.
Marie-Louise Bach