Hvis avisen var en ludobrik... ...var den så slået hjem nu?

More documents

Recommendations

Info

Side 12 Hvis avisen var en ludobrik... medier. Der findes ikke nødvendigvis en medierne iboende effekt som påvirker og former den enkelte bruger (Livingstone, 1998, p. 437). Man fokuserer nu på mediernes betydning for den enkelte og på den individuelle brug af medier. Studierne retter sig grundlæggende mod beskrivelsen af “...more active, interpretative and participatory modes of engagement between audiences and media” (Livingstone, 1998, pp. 437-438). Dette betyder dels at medierne må studeres fra et modtagerperspektiv, dels at brug af et enkelt medie må kontekstualiseres i forhold til brug af andre medier og i forhold til brugerens generelle verdensopfattelse (Livingstone, 1998, p. 439). Man kan ikke gå ud fra lineære sammenhænge mellem medievaner og verdensopfattelse; det må studeres hvordan modtagerne faktisk forholder sig til mediernes indhold, og hvordan de medierede budskaber indgår i den enkeltes konstruktion af mening i hverdagen. Afgørende er det at hele synet på modtagerrollen skifter: “it is something you do rather than something you are ” (Buckingham, 1993, p. 13). Indenfor forskningen i unge og medier har skiftet til et aktivt modtagerperspektiv blandt andet vist sig i opblomstringen af den såkaldte ‘uses-and -gratifications-forskning.’ “Modsat effektforskerne betragter uses-and-gratifications-forskerne forholdet mellem unge og medier som en aktiv interaktion, hvis betydning for de unge tolkes i forhold til deres socialisation (familie, kammerater, skole). Mediernes meget direkte og åbenlyse indflydelse nedskrives og modificeres, men interessen for mediernes påvirkning består...” (Drotner, 1999, p. 23). Det ændrede fokus for forskningen i forholdet mellem unge og medier er sammenfaldende med en generel holdningsændring i samfundet. “...Children, traditionally subordinated by or excluded from civic society, are repositioned as citizens in a democratic society and as partners within the home” (Livingstone, 1998, p. 444). Herved får unge øget betydning for den offentlige sfære, ikke blot som arvtagere af et bestemt politisk system, men også som aktive deltagere. Børnene skal ikke først opdrages til deltagelse og derefter indgå; de opfattes som deltagere fra begyndelsen. 3 Her er tale om en spiral der går i modsat retning af tidligere tiders mediepanikker, idet den mere nuancerede og bekræftende opfattelse af børn og unge er befordrende for mere forskning der opfatter de unge modtagere som andet og mere end ofre for medierne, og resultaterne af denne forskning kan være med til yderligere at nuancere og uddybe forståelsen af de unge, deres medieforbrug og deres plads i samfundet. 3 Idealet om deltagelse er altså bevaret som forudsætning for samfundets kulturelle og politiske sammenhængskraft, men der gives ikke længere entydige krav til hvordan deltagerne skal gebærde sig,
Side 13 Hvis avisen var en ludobrik... Forskningen fokuserer fortsat for en stor dels vedkommende på forholdet mellem unge og nye medier, men man er nu opmærksom på relationerne mellem nye og gamle medier, og man placerer mediebrug i de unges generelle livshorisont. Desuden begrundes studiet af forholdet mellem unge og nye medier i dag ud fra positive og innovative aspekter ved ungdommens medievaner, noget der tidligere var helt utænkeligt. “Children and young people represent the early users of new media (households with children lead in terms of media diffusion); possibly they are more flexible or creative users (having fewer already established patterns and routines of daily life; indeed, their main pattern is already that of change or development over time); they lack the conceptual baggage of many adults which leads them to fear new technologies and, more generally, the future; and last, research on youth in particular has shown us that while media often serve as the very currency through which identities are constructed, social relations negotiated and peer culture generated, for adults this is more likely to be provided by work” (Livingstone, 1998, p. 442). Alt i alt medfører det ny perspektiv et opgør med tidligere tiders overdeterminerede, simple forestilling om en direkte årsag-virkningsrelation mellem medievaner og verdensopfattelse. Tidligere blev det antaget at ændrede medievaner ville ændre brugernes liv i øvrigt og det i en negativ retning vel at mærke; i dag må enhver påstand om mediernes betydning for de unges liv begrundes i dybe studier af den faktiske brug af, forståelse for og forbindelse til medierne. Jeg følger i denne opgave det nye perspektiv fra brugerne og ud i medielandskabet, og det gamle spørgsmål om effekt bliver så at sige vendt på hovedet idet et vigtigt punkt i undersøgelsen er spørgsmålet om hvilken effekt de unges mediebrug har på den bredere offentlighed. Der er imidlertid to farer forbundet med et sådant udgangspunkt, og begge udspringer de af en risiko for at gentage tidligere tiders fejltagelser med omvendt fortegn. For det første kan mediepanik let blive vendt til mediejubel og næsegrus beundring for de kompetente små brugere, og for det andet er det noget nær tåbeligt blot at vende indflydelsespilen om og råbe al magt til modtagerne. Medier leverer færdige budskaber, og “...however much we may argue that cultural ‘consumption’ is in fact an active, productive process, it is clearly different in kind from cultural production” (Buckham, 1993, p. 209). Det samme gælder selvsagt for politiske budskaber. Og en af årsagerne til at man vælger at lade sig underholde af et medium og søge lærdom i et andet, er at de to forskellige medier netop har hver deres styrker eller at det i hvert fald opfattes sådan af brugeren. Selvfølgelig kan underholdning være en sidegevinst ved informative medier og omvendt, men man vil højst sandsynligt vælge medium ud fra hovedformålet med brugen. Og for sådanne valg gælder
Page 1 and 2: Side 1 Hvis avisen var en ludobrik.
Page 11: Side 11 Hvis avisen var en ludobrik
Page 15 and 16: Side 15 Hvis avisen var en ludobrik

Hvis avisen var en ludobrik... ...var den så slået hjem nu?

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?